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课改以来人们关注教育的目光更多了几分人性化：一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。有关教育行政部门几年来也一直在三令五申地重复着同一个话题：小学阶段不允许搞各种测试、不允许给学生排名次，可是在众多的小学当中又有多少按照上级的精神开展教学的，又有多少逆流教育形式的“天外天”学校。
曾经有一所这样的学校，一年四季都是八节课，每天教师和孩子们的双边活动就是演练题海战术。测验的卷子印了一摞又一摞，私下的资料做了一本又一本。孩子们课上在做，回家在做，偶有的课间还要做。更不可理解的是，每天中午大约十二点钟，有几个年级的孩子就已经自觉地、像正常上课一样坐在教室里写作业、做练习。老师也是一如既往地坐在教室里或批改或巡视，或是端书静思。天闷热闷热的，没有谁在意孩子的困倦，没有谁在意孩子额头的汗水。我们不可否认老师的敬业和奉献，但孩子们呢？他们游戏的时间被剥夺了，他们的快乐被剥脱了，他们的健康被剥脱了。六年里，他们相伴最多的校园生活就是板凳、练习题和山一样的作业。苏联教育家马可连柯曾说过：“教育需要的不是很多时间，而是如何利用很少的时间”。可是我们的老师呢？
虽然有关部门一再强调：小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级的家庭作业不允许超过十五分钟，五、六年级的家庭作业不超过半小时。可实际上这却是一纸空谈，或者是为了迎接检查时挂在领导嘴边的一句口头禅。
都说决定孩子一生的考试只有高考，可是这所小学的每一次考试老师、学生、家长都是严阵以待，那种心态不亚于高考。每月一考，每考必排（排名次），每“排”必是几家欢乐几家愁。考试频繁了，学生的压力大了，家长的压力也大了。家长的惩罚、老师的批评，致使学生旧的伤痛还未愈合，新的伤痛又如期而至。老师的声音不再甜美动听，时而是声嘶力竭的大喊，时而是无可奈何的叹息。班级排名次，学校排名次，整个学区都在排名次！
谁在意孩子流泪后的无奈，谁在意老师沉默后的思考？渐渐地，学生麻木了，老师完全成了学生活动的指挥棒。老师麻木了，有的拼命利用自己可利用的一切时间投入教学，有的则在遥远的名词队伍之后望尘莫及，自暴自弃，还有的挖空心思从学生身上赚钱。可是领导呢，依旧还在高喊：高举质量第一大旗！试问一群疲惫的孩子，一堆如山的作业，一天被塞得毫无缝隙的时间，一部分“忘我”的老师，一群倦怠的教育工作者，何谈质量？何谈素质？何谈提高！
每当看到那些清早六点多钟洋溢着微笑、背着沉重的书包走进校门的孩子，你便看到了希望，看到了未来，你便明白了什么是朝气，什么是快乐。可是每当你看到下午四点多钟那群疲惫不堪、神情沮丧、面无表情的孩子走出校门，你就会感到一种心痛！是谁扼杀了他们美好的童年，扼杀了他们的情趣，扼杀了他们享受快乐的权利？他们的潜能在八节课内消耗殆尽，他们的创造力在周而复始的考试中消失无影。六年里，他们头脑里影响最深的就是如何应对考试！
我们的孩子太累了，过早的成人化管理究竟对他们有多少帮助呢？看到今天的孩子，我担忧！我们的教育究竟是为了什么？为了孩子？还是为了某些教育者的名和利？
作者简介：史景萍，吉林省吉林市船营区第四小学教师。树立正确的生命意识史景萍
（吉林省吉林市船营区第四小学，吉林 吉林132000）对于生命，很多人迷惘，很多人不解，我曾经也问自己人为什么要活着呢？人为什么要面对生活如此多的烦恼？生命的意义在哪里？人是为自己活着，还是为了别人而活着？一串串的问题一个个问号悬挂在脑海。
只是很多问题大概是无法追根究底的，你说我们为什么要活着呢？那我们得问父母，为什么要把我们生下来呢？为什么宇宙大地要有生命的存在呢？
如果生命存在是必然的，那么就有我们活着的意义存在。从我们呱呱坠地开始，我们就开始了生命的开端，开始了我们面对生活的开端。从我们一点点的长大，到我们可以拥有自己的思维，其间我们要经历多少风雨？我们的父母又要忍受多少的磨砺？说到这一点，不禁让我想起，《孝经》里的一句话：身体发肤，受之父母，不敢轻易毁伤。
生命一代一代延续着，新生的生命代表着希望，年老的生命代表着对生命最后的总结。每一个年龄段，都有其生命的意义。生命的长短对于每个人来说，都是不同的！最主要的一个原因是生命的长短不是我们自己可以掌控的！对于我们的亲人，我们的爱人，我们的友人，我们希望他们幸福，他们长寿，但是这些都只是我们美好的愿望而已，同样的，我们自己的生命也被他们所祝福着，祈愿着。
然而人毕竟是感情动物，对于自己所珍惜的，自己所注重的，总是会倾注了满腔的热情，当拥有的这些失去的时候，我们会怀疑拥有时的意义。我们会责备上苍，既然你要夺走这一切，为什么当初让我拥有？所以越是我们珍惜的东西越会患得患失。
如果不是我们所珍惜的，我们会为它的流逝感到痛心嘛？就好像我们不会为了那些死有余辜的人流眼泪一样，我们希望好人长命，我们希望坏人不要存在，但是如果纯粹从生命的角度出发，再怎么坏的人，那也是一条命啊，我们会难过吗？我想很多人是不会的，但是也有人会的！那就是其家人，关心他的人！
我们为什么而活着呢？我们因为生命的存在而活着，我们也为了爱我们的人关心我们的人而活着，也是为了我们爱的人和我们所关心的人！所以爱心可以拯救生命，为什么可以呢？因为我们用爱筑造了生命的奇迹！我们用爱填充了生命的空白，我们用爱丰富了生命的意义。
不要去怀疑我们活着的意义，我们应该去庆幸我们有活着的机会！不是吗？很多人，在没有生下来，就丧失了生活的机会，很多人，还没开始感知自身的存在，就已经离开了这个世界，也有很多人带着遗憾离开，有很多人带着众人的牵挂离开。我想其实他们也不愿意离开，不愿意离开自己的亲人，爱人，友人，但是他们没得选择。毕竟生，老，病，死是循环着的，是无法改变的。
我们无法改变的东西，我们就得尝试去接受，去面对。我们可以不去掌握生死的长短，但是我们可以在有限的时间里去丰富生命的内涵，不论我们所拥有的时间是长还是短，至少我们可以告诉自己，我不愧来世上走了一遭。我来了，享受到了人世间的温情，我走了，我带走了众人的牵挂，但是我不悔我来过，我付出过，我感受过！
基于这一点，我特别佩服那些珍惜生命，那些敢于为自己的生命而奋斗而努力的人们！尽管他们可能比常人要有更多的危险，尽管他们可能随时会失去自己的生命，但是他们为活着的每一天而努力着，为拥有的每一个日出日落而努力着，他们这么辛苦又是为了什么呢？为什么他们不去想死亡是一种解脱呢，那是因为他们知道，他们必须为自己的生命努力，他们不想那么轻易的放弃生命，不想就这么让自己逃避现实，因为他们知道，活着就是一种幸福！虽然这种幸福，要付出太大的代价，但是至少他们努力过！我们难道能不去敬畏这种生命的力量吗？
同理地，我最轻视那些轻易放弃自己生命的人。那些为了一点点小事情，或者只是微不足道的事情而轻易结束自己生命的人。因为他们自私，他们懦弱，他们选择让自己解脱，选择把痛苦留给活着的人！其实我们都知道，地球不会因为少了谁而停止转动的，相对的，那些选择自我毁灭的人，除了他们的家人，关心他们的人，会真正为他们痛以外，谁还会为他们的死亡而痛呢？所以，我看不起他们，他们轻易的放弃自己的生命，却把痛苦留给爱他们关心他们的人，甚至让他们的父母亲人白发人送黑发人，那又是人世间怎样的一种痛呢？
我们会为了无辜生命的死亡而伤感，而难过，更何况是我们注重的人呢？我想经历过的人都知道那是怎样的一种痛，那是怎样的一种悲，那又是怎样的一种哀伤呢？然而，当一切都成定局的时候，我们所有的痛苦，所有的悲伤也换不回生命的流逝。我们只能在悲伤中体会失去的痛苦。既然我们无法改变失去的事实，为什么我们不去珍惜拥有时的每个机会呢？
我想，如果每一个人都能够好好珍惜自己活着的每一天，好好珍惜所以你关心和关心你的人，那么即使你失去了，我们也可以少了很多遗憾，毕竟我们曾经拥有过，我们曾经努力过，我们曾经深深的付出过。“子欲养而亲不待”，这应该也是人生一大遗憾，但是我们为什么要到亲不待的时候才想到去养呢？为什么不能在他们在的时候好好的对待他们呢？
很多遗憾我们是可以避免的，只是我们有没有做到呢？我们会在失去的时候去感慨，去悲伤，却不知道我们在悲伤的时候忘记了去珍惜我们所拥有的。生命是需要珍惜的，而不需要用遗憾陪伴我们每一天！
当我们感慨生命无常的时候，请告诉自己：珍惜生命，珍惜我们活着的每一天！
曾经有一所这样的学校，一年四季都是八节课，每天教师和孩子们的双边活动就是演练题海战术。测验的卷子印了一摞又一摞，私下的资料做了一本又一本。孩子们课上在做，回家在做，偶有的课间还要做。更不可理解的是，每天中午大约十二点钟，有几个年级的孩子就已经自觉地、像正常上课一样坐在教室里写作业、做练习。老师也是一如既往地坐在教室里或批改或巡视，或是端书静思。天闷热闷热的，没有谁在意孩子的困倦，没有谁在意孩子额头的汗水。我们不可否认老师的敬业和奉献，但孩子们呢？他们游戏的时间被剥夺了，他们的快乐被剥脱了，他们的健康被剥脱了。六年里，他们相伴最多的校园生活就是板凳、练习题和山一样的作业。苏联教育家马可连柯曾说过：“教育需要的不是很多时间，而是如何利用很少的时间”。可是我们的老师呢？
虽然有关部门一再强调：小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级的家庭作业不允许超过十五分钟，五、六年级的家庭作业不超过半小时。可实际上这却是一纸空谈，或者是为了迎接检查时挂在领导嘴边的一句口头禅。
都说决定孩子一生的考试只有高考，可是这所小学的每一次考试老师、学生、家长都是严阵以待，那种心态不亚于高考。每月一考，每考必排（排名次），每“排”必是几家欢乐几家愁。考试频繁了，学生的压力大了，家长的压力也大了。家长的惩罚、老师的批评，致使学生旧的伤痛还未愈合，新的伤痛又如期而至。老师的声音不再甜美动听，时而是声嘶力竭的大喊，时而是无可奈何的叹息。班级排名次，学校排名次，整个学区都在排名次！
谁在意孩子流泪后的无奈，谁在意老师沉默后的思考？渐渐地，学生麻木了，老师完全成了学生活动的指挥棒。老师麻木了，有的拼命利用自己可利用的一切时间投入教学，有的则在遥远的名词队伍之后望尘莫及，自暴自弃，还有的挖空心思从学生身上赚钱。可是领导呢，依旧还在高喊：高举质量第一大旗！试问一群疲惫的孩子，一堆如山的作业，一天被塞得毫无缝隙的时间，一部分“忘我”的老师，一群倦怠的教育工作者，何谈质量？何谈素质？何谈提高！
每当看到那些清早六点多钟洋溢着微笑、背着沉重的书包走进校门的孩子，你便看到了希望，看到了未来，你便明白了什么是朝气，什么是快乐。可是每当你看到下午四点多钟那群疲惫不堪、神情沮丧、面无表情的孩子走出校门，你就会感到一种心痛！是谁扼杀了他们美好的童年，扼杀了他们的情趣，扼杀了他们享受快乐的权利？他们的潜能在八节课内消耗殆尽，他们的创造力在周而复始的考试中消失无影。六年里，他们头脑里影响最深的就是如何应对考试！
我们的孩子太累了，过早的成人化管理究竟对他们有多少帮助呢？看到今天的孩子，我担忧！我们的教育究竟是为了什么？为了孩子？还是为了某些教育者的名和利？
作者简介：史景萍，吉林省吉林市船营区第四小学教师。树立正确的生命意识史景萍
（吉林省吉林市船营区第四小学，吉林 吉林132000）对于生命，很多人迷惘，很多人不解，我曾经也问自己人为什么要活着呢？人为什么要面对生活如此多的烦恼？生命的意义在哪里？人是为自己活着，还是为了别人而活着？一串串的问题一个个问号悬挂在脑海。
只是很多问题大概是无法追根究底的，你说我们为什么要活着呢？那我们得问父母，为什么要把我们生下来呢？为什么宇宙大地要有生命的存在呢？
如果生命存在是必然的，那么就有我们活着的意义存在。从我们呱呱坠地开始，我们就开始了生命的开端，开始了我们面对生活的开端。从我们一点点的长大，到我们可以拥有自己的思维，其间我们要经历多少风雨？我们的父母又要忍受多少的磨砺？说到这一点，不禁让我想起，《孝经》里的一句话：身体发肤，受之父母，不敢轻易毁伤。
生命一代一代延续着，新生的生命代表着希望，年老的生命代表着对生命最后的总结。每一个年龄段，都有其生命的意义。生命的长短对于每个人来说，都是不同的！最主要的一个原因是生命的长短不是我们自己可以掌控的！对于我们的亲人，我们的爱人，我们的友人，我们希望他们幸福，他们长寿，但是这些都只是我们美好的愿望而已，同样的，我们自己的生命也被他们所祝福着，祈愿着。
然而人毕竟是感情动物，对于自己所珍惜的，自己所注重的，总是会倾注了满腔的热情，当拥有的这些失去的时候，我们会怀疑拥有时的意义。我们会责备上苍，既然你要夺走这一切，为什么当初让我拥有？所以越是我们珍惜的东西越会患得患失。
如果不是我们所珍惜的，我们会为它的流逝感到痛心嘛？就好像我们不会为了那些死有余辜的人流眼泪一样，我们希望好人长命，我们希望坏人不要存在，但是如果纯粹从生命的角度出发，再怎么坏的人，那也是一条命啊，我们会难过吗？我想很多人是不会的，但是也有人会的！那就是其家人，关心他的人！
我们为什么而活着呢？我们因为生命的存在而活着，我们也为了爱我们的人关心我们的人而活着，也是为了我们爱的人和我们所关心的人！所以爱心可以拯救生命，为什么可以呢？因为我们用爱筑造了生命的奇迹！我们用爱填充了生命的空白，我们用爱丰富了生命的意义。
不要去怀疑我们活着的意义，我们应该去庆幸我们有活着的机会！不是吗？很多人，在没有生下来，就丧失了生活的机会，很多人，还没开始感知自身的存在，就已经离开了这个世界，也有很多人带着遗憾离开，有很多人带着众人的牵挂离开。我想其实他们也不愿意离开，不愿意离开自己的亲人，爱人，友人，但是他们没得选择。毕竟生，老，病，死是循环着的，是无法改变的。
我们无法改变的东西，我们就得尝试去接受，去面对。我们可以不去掌握生死的长短，但是我们可以在有限的时间里去丰富生命的内涵，不论我们所拥有的时间是长还是短，至少我们可以告诉自己，我不愧来世上走了一遭。我来了，享受到了人世间的温情，我走了，我带走了众人的牵挂，但是我不悔我来过，我付出过，我感受过！
基于这一点，我特别佩服那些珍惜生命，那些敢于为自己的生命而奋斗而努力的人们！尽管他们可能比常人要有更多的危险，尽管他们可能随时会失去自己的生命，但是他们为活着的每一天而努力着，为拥有的每一个日出日落而努力着，他们这么辛苦又是为了什么呢？为什么他们不去想死亡是一种解脱呢，那是因为他们知道，他们必须为自己的生命努力，他们不想那么轻易的放弃生命，不想就这么让自己逃避现实，因为他们知道，活着就是一种幸福！虽然这种幸福，要付出太大的代价，但是至少他们努力过！我们难道能不去敬畏这种生命的力量吗？
同理地，我最轻视那些轻易放弃自己生命的人。那些为了一点点小事情，或者只是微不足道的事情而轻易结束自己生命的人。因为他们自私，他们懦弱，他们选择让自己解脱，选择把痛苦留给活着的人！其实我们都知道，地球不会因为少了谁而停止转动的，相对的，那些选择自我毁灭的人，除了他们的家人，关心他们的人，会真正为他们痛以外，谁还会为他们的死亡而痛呢？所以，我看不起他们，他们轻易的放弃自己的生命，却把痛苦留给爱他们关心他们的人，甚至让他们的父母亲人白发人送黑发人，那又是人世间怎样的一种痛呢？
我们会为了无辜生命的死亡而伤感，而难过，更何况是我们注重的人呢？我想经历过的人都知道那是怎样的一种痛，那是怎样的一种悲，那又是怎样的一种哀伤呢？然而，当一切都成定局的时候，我们所有的痛苦，所有的悲伤也换不回生命的流逝。我们只能在悲伤中体会失去的痛苦。既然我们无法改变失去的事实，为什么我们不去珍惜拥有时的每个机会呢？
我想，如果每一个人都能够好好珍惜自己活着的每一天，好好珍惜所以你关心和关心你的人，那么即使你失去了，我们也可以少了很多遗憾，毕竟我们曾经拥有过，我们曾经努力过，我们曾经深深的付出过。“子欲养而亲不待”，这应该也是人生一大遗憾，但是我们为什么要到亲不待的时候才想到去养呢？为什么不能在他们在的时候好好的对待他们呢？
很多遗憾我们是可以避免的，只是我们有没有做到呢？我们会在失去的时候去感慨，去悲伤，却不知道我们在悲伤的时候忘记了去珍惜我们所拥有的。生命是需要珍惜的，而不需要用遗憾陪伴我们每一天！
当我们感慨生命无常的时候，请告诉自己：珍惜生命，珍惜我们活着的每一天！