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摘 要：基于基础教育下，对于幼儿的教育，重点在于激发幼儿对于周围事物的好奇心理，使儿童能够在学前阶段，学会对未知事物产生思考。幼儿园在教学过程中，也需要以激发儿童的探索欲为主要任务，教师需要积极与家长进行沟通，帮助儿童为未来的全面化发展打下良好的基础。
关键词：基础教育;素质教育途径;幼儿教育;方法
每个人在出生后都会成为一个独立的个体。每个人都拥有着自己独立的想法。对于刚刚开始认识这个世界的孩子来说，幼儿园在进行培养的过程中，应该学会尊重他们，在进行相关学前教育的过程中也应该尊重幼儿的成长规律。本文简单阐述了基础教育下幼儿园推进创新素质教育的途径与方法。
一、在幼儿园推进创新素质教育的途径
在幼儿园中推进创新素质教育的途径主要可以分为两个方面。
第一，幼儿教师自身需要意识到素质教育对于孩子的重要性，在对他们进行学前教育的过程中，幼儿教师需要为他们营造一个良好地成长氛围[1]。
第二，为了更好地推进幼儿素质教育，在日常生活中教师需要从一点一滴的小事来帮助孩子养成良好的行为习惯。例如，在幼儿园的时候，应该如何和老师以及其他小朋友进行沟通;在玩玩具的时候，不能够将公共玩具占为己有，平时教师可以组织孩子们进行体育运动，帮助他们增强体质。
二、在幼儿园推进素质教育的具体方法
（一）多媒体在推进幼儿园素质教育中的方式
（1）情景教学：通过多媒体的方式，可以为孩子营造出生活中的真实场景。在看到这些真实场景时，他们往往就会产生更大的兴趣，而兴趣是提高儿童创新能力的一个重要前提。
（2）提高课堂活跃度：小孩子的天性是活泼好动，在进行幼儿教学的过程中，如何让他们对于课堂的内容产生兴趣，从而更好地去进行学习，是幼儿教师们需要思考的一个问题。幼儿教师可以根据小孩子的天性，如教师可以在教学的过程中，把各种声音，以及一些图片等结合到一起，使他们产生视觉上的冲击，激发他们的兴趣，活跃课堂氛围，使孩子能够在更为轻松的环境中来了解更多的知识[2]。
（3）需要遵循幼儿教学的基本原则：在进行教学的过程中，幼儿教师需要引导孩子更加积极主动地区参与到课程的学习中，提高他们的主观能动性。当孩子对于一些问题产生疑惑的时候，幼儿教师可以通过实践的方式，帮助他们更加直观地进行理解，让孩子可以自由地发挥自己的想象力。
（二）提升幼儿园素质教育需要先提高教师自身素养
为了进一步提升幼儿园素质教育，教师自身需要先提高自身的综合素养。只有在这一基础上，幼儿教师才可以在教学的过程中更好地去帮助孩子进行更加全面化的成长。
教师这一职业被誉为灵魂的工程师，尤其是幼儿教师的一言一行对于孩子的成长往往会产生极大地影响。这就需要幼儿教师，明确自己的责任，在日常生活中以更加严格的标准来要求自己，为孩子们树立良好的榜样。在进行教学过程中，幼儿教师需要尊重儿童的天性，并且能够在日常的各项活动中发掘到每一个孩子的长处，根据不同孩子的特点进行因材施教，培养他们的独立能力，点滴之间渗透进素质教育的理念。
（三）在幼儿园中尊重幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点
现在很多孩子都是独生子女，一些家长对于孩子过分溺爱，导致他们往往会过于以自我为中心。如果教师因为孩子年纪小，而一味地去大声地叱责他们，也容易使他们产生叛逆心理。小孩子的内心也是十分敏感的，当他们觉得自己的自尊心受到了伤害后，教师再去进行纠正就会变得十分困难了[3]。除此之外，教师也需要学会发现孩子们身上的闪光点。作为幼儿教师，在发现孩子们身上的这些闪光点后，需要及时地对他们进行鼓励，使他们可以保持住现有的良好品质，及时的改正自己身上的不足之处。
（四）幼儿园教学模式需要进行“去小学化”改革
现在很多幼儿园以及家长，为了能够让学生在进入小学后可以先人一步，往往会在幼儿园中就开始为孩子加入大量的小学课程。这种幼儿园的“小学化”倾向，对于孩子的成长而言是十分不利的。一方面，对于孩子来说，爱玩是天性。然而在这种幼儿园“小学化”的教育模式下，孩子的自由早早地被限制住了，不利于儿童的健康成长，也容易使他们过早形成固化思维，在今后的学习中缺乏创新能力。另一方面，在这种幼儿园“小学化”的教育模式下，孩子从小就开始了解到了成绩的重要性，甚至会觉得成绩才是判断一个人是否优秀的唯一标准。这种观念对于孩子的成长也是十分不利的。为了改善这种“小学化”的教育模式，家长首先需要意识到这种教育模式的弊端。
事实上，有很多研究数据表明，一些孩子在幼儿园的时候接触过小学内容，虽然在刚刚步入小学的时候，成绩可能较其他孩子更为优异，但到了三年级之后，这种情况就并不明显了。幼儿教学的目的是希望儿童能够更加健康快乐地成长，而这种“小学化”的教育模式显然是违背了幼儿教学的初衷。比如，教师可以拿一些常见的水果模具，来进行游戏，让孩子通“过谁吃多少？”“怎么分配水果更加公平？”“不同的水果有多少个？”等问题，来让幼孩子学习到简单的加减法运算，使孩子可以在这种寓教于乐的形势下学习到更多知识。
（五）教师需要积极与家长进行沟通，进一步促进幼儿全面发展
俗话说：“父母是孩子最好的老师”。在孩子成长的过程中，父母的一举一动会影响到孩子的成长。因此，幼儿教师需要和家长保持沟通与交流，并定期开展一些校园活动，让家长可以和孩子一起参与到活动中，帮助家长更加了解自己的孩子。
三、结束语
幼儿时期的教育对于孩子的成长而言十分重要。因此，作为一名幼儿教师，需要在教学活动中不断创新素养教育的途径和方法，帮助孩子更加全面化地进行发展。在这一过程中，幼儿教师需要尊重每一个孩子的特点，帮助他们在更加愉悦欢快的氛围中不断成长。
参考文献
[1]建菊.幼儿园开展素质教育的路径探究[J].林区教学，2018，（9）：123-124.
[2]侯晶晶.淺谈多媒体设备在幼儿园素质教育中的运用[J].魅力中国，2019，（3）：307.
[3]张宁.幼儿园开展素质教育的几点实践思考[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（5）：23.
作者简介
肖一朵（1988—），女，汉族，山西应县人，本科，研究方向：学前教育。
关键词：基础教育;素质教育途径;幼儿教育;方法
每个人在出生后都会成为一个独立的个体。每个人都拥有着自己独立的想法。对于刚刚开始认识这个世界的孩子来说，幼儿园在进行培养的过程中，应该学会尊重他们，在进行相关学前教育的过程中也应该尊重幼儿的成长规律。本文简单阐述了基础教育下幼儿园推进创新素质教育的途径与方法。
一、在幼儿园推进创新素质教育的途径
在幼儿园中推进创新素质教育的途径主要可以分为两个方面。
第一，幼儿教师自身需要意识到素质教育对于孩子的重要性，在对他们进行学前教育的过程中，幼儿教师需要为他们营造一个良好地成长氛围[1]。
第二，为了更好地推进幼儿素质教育，在日常生活中教师需要从一点一滴的小事来帮助孩子养成良好的行为习惯。例如，在幼儿园的时候，应该如何和老师以及其他小朋友进行沟通;在玩玩具的时候，不能够将公共玩具占为己有，平时教师可以组织孩子们进行体育运动，帮助他们增强体质。
二、在幼儿园推进素质教育的具体方法
（一）多媒体在推进幼儿园素质教育中的方式
（1）情景教学：通过多媒体的方式，可以为孩子营造出生活中的真实场景。在看到这些真实场景时，他们往往就会产生更大的兴趣，而兴趣是提高儿童创新能力的一个重要前提。
（2）提高课堂活跃度：小孩子的天性是活泼好动，在进行幼儿教学的过程中，如何让他们对于课堂的内容产生兴趣，从而更好地去进行学习，是幼儿教师们需要思考的一个问题。幼儿教师可以根据小孩子的天性，如教师可以在教学的过程中，把各种声音，以及一些图片等结合到一起，使他们产生视觉上的冲击，激发他们的兴趣，活跃课堂氛围，使孩子能够在更为轻松的环境中来了解更多的知识[2]。
（3）需要遵循幼儿教学的基本原则：在进行教学的过程中，幼儿教师需要引导孩子更加积极主动地区参与到课程的学习中，提高他们的主观能动性。当孩子对于一些问题产生疑惑的时候，幼儿教师可以通过实践的方式，帮助他们更加直观地进行理解，让孩子可以自由地发挥自己的想象力。
（二）提升幼儿园素质教育需要先提高教师自身素养
为了进一步提升幼儿园素质教育，教师自身需要先提高自身的综合素养。只有在这一基础上，幼儿教师才可以在教学的过程中更好地去帮助孩子进行更加全面化的成长。
教师这一职业被誉为灵魂的工程师，尤其是幼儿教师的一言一行对于孩子的成长往往会产生极大地影响。这就需要幼儿教师，明确自己的责任，在日常生活中以更加严格的标准来要求自己，为孩子们树立良好的榜样。在进行教学过程中，幼儿教师需要尊重儿童的天性，并且能够在日常的各项活动中发掘到每一个孩子的长处，根据不同孩子的特点进行因材施教，培养他们的独立能力，点滴之间渗透进素质教育的理念。
（三）在幼儿园中尊重幼儿，善于发现幼儿身上的闪光点
现在很多孩子都是独生子女，一些家长对于孩子过分溺爱，导致他们往往会过于以自我为中心。如果教师因为孩子年纪小，而一味地去大声地叱责他们，也容易使他们产生叛逆心理。小孩子的内心也是十分敏感的，当他们觉得自己的自尊心受到了伤害后，教师再去进行纠正就会变得十分困难了[3]。除此之外，教师也需要学会发现孩子们身上的闪光点。作为幼儿教师，在发现孩子们身上的这些闪光点后，需要及时地对他们进行鼓励，使他们可以保持住现有的良好品质，及时的改正自己身上的不足之处。
（四）幼儿园教学模式需要进行“去小学化”改革
现在很多幼儿园以及家长，为了能够让学生在进入小学后可以先人一步，往往会在幼儿园中就开始为孩子加入大量的小学课程。这种幼儿园的“小学化”倾向，对于孩子的成长而言是十分不利的。一方面，对于孩子来说，爱玩是天性。然而在这种幼儿园“小学化”的教育模式下，孩子的自由早早地被限制住了，不利于儿童的健康成长，也容易使他们过早形成固化思维，在今后的学习中缺乏创新能力。另一方面，在这种幼儿园“小学化”的教育模式下，孩子从小就开始了解到了成绩的重要性，甚至会觉得成绩才是判断一个人是否优秀的唯一标准。这种观念对于孩子的成长也是十分不利的。为了改善这种“小学化”的教育模式，家长首先需要意识到这种教育模式的弊端。
事实上，有很多研究数据表明，一些孩子在幼儿园的时候接触过小学内容，虽然在刚刚步入小学的时候，成绩可能较其他孩子更为优异，但到了三年级之后，这种情况就并不明显了。幼儿教学的目的是希望儿童能够更加健康快乐地成长，而这种“小学化”的教育模式显然是违背了幼儿教学的初衷。比如，教师可以拿一些常见的水果模具，来进行游戏，让孩子通“过谁吃多少？”“怎么分配水果更加公平？”“不同的水果有多少个？”等问题，来让幼孩子学习到简单的加减法运算，使孩子可以在这种寓教于乐的形势下学习到更多知识。
（五）教师需要积极与家长进行沟通，进一步促进幼儿全面发展
俗话说：“父母是孩子最好的老师”。在孩子成长的过程中，父母的一举一动会影响到孩子的成长。因此，幼儿教师需要和家长保持沟通与交流，并定期开展一些校园活动，让家长可以和孩子一起参与到活动中，帮助家长更加了解自己的孩子。
三、结束语
幼儿时期的教育对于孩子的成长而言十分重要。因此，作为一名幼儿教师，需要在教学活动中不断创新素养教育的途径和方法，帮助孩子更加全面化地进行发展。在这一过程中，幼儿教师需要尊重每一个孩子的特点，帮助他们在更加愉悦欢快的氛围中不断成长。
参考文献
[1]建菊.幼儿园开展素质教育的路径探究[J].林区教学，2018，（9）：123-124.
[2]侯晶晶.淺谈多媒体设备在幼儿园素质教育中的运用[J].魅力中国，2019，（3）：307.
[3]张宁.幼儿园开展素质教育的几点实践思考[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（5）：23.
作者简介
肖一朵（1988—），女，汉族，山西应县人，本科，研究方向：学前教育。