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摘要：现阶段，在教育教学改革不断深入的背景下，小学阅读教学在教学观念和教学形式上也有了一些改变。群文阅读作为一个全新的教学形式，逐渐在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，将群文阅读应用于小学语文教学课堂中，不仅可以丰富学生的知识层面，提高学生们的文章阅读速度，同样也可以有效提高学生们的综合素养，是语文教师提高教学质量的有效路径。基于此，本篇文章主要通过群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建，展开具体的分析与探究。
关键词：群文阅读;小学阶段;语文高效课堂;构建
1.群文阅读观念在小学语文阅读教学中的价值
第一，群文阅读可以有效延伸学生们的知识层面，丰富学生的阅读面。长久以来，一部分教师因为受到以往教学观念的约束，致使在展开课堂教学过程中，只是一味的向学生传授教材内容，在这种情况下，限制了学生们的良好发展，同时也让学生的阅读层面和知识层面变得越发狭窄，使学生只可以学习到语文教材中的内容，这是学生们无法提高自身文章阅读能力的主要原因。而语文教师在课堂教学过程中应用群文阅读教学方式，能够真正打破这种教学现状，让学生们在课堂学习过程中能够阅读到大量的文章，真正延伸学生的知识层面和阅读数量，进而让学生们的语文专业素质、文章阅读能力水平得到有效的提高。
第二，群文阅读的运用能够有效提高学生们的文章阅读速度，可以让学生们在对文章展开阅读时，逐渐加快自己的文章阅读速度，借此让学生们在较短的时间之内收获到更为丰富的知识，进而延伸学生们的视野，丰富学生们的文化内涵。
第三，群文阅读的运用可以让学生提高参加文章阅读的踊跃性与自主性。现阶段，语文教师在展开课堂教学过程中，一部分学生对学习失去兴趣，导致课堂教学越发死板、乏味。而将群文阅读应用到课堂教学中，能够给学生带来一种耳目一新的感觉，借此调动学生对语文知识学习的兴趣，让学生能够积极的参加到文章阅读的海洋之中。此外，语文教师在展开群文阅读过程中，常常也会有一些生生探究、教师与学生互动的环节，这样能够有效活跃起课堂教学氛围，让学生们身处于轻松、愉悦的学习氛围中，展开知识的学习。
2.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建
2.1教师需精心挑选文章
群文阅读是语文教师按照文章的内容，把多篇文章进行组合，引导学生们对其展开阅读。这种情况之下则需要语文教师精心挑选文章。以义务教育人教版五年级上册语文教材为例，语文教师在讲解《慈母情深》这一篇课文时，可以选择一些有关母爱的课文，来引导学生展开阅读。这部分文章都是描述母亲伟大的爱。语文教师可以在此过程中引导学生们理解母爱的伟大。比如，“慈母手中线，游子身上衣”这一句话表达了母亲对孩子深深的爱。语文教师在选择文章的过程中，应当注意，需要挑选文章结构不同的课文，来引导学生对不同类型的文章展开比对，在阅读过程中展开深层次的探究和思考，不断丰富自身的情感世界。
2.2提高学生们文章阅读的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老師”，只有学生对文章阅读充满着极为浓烈的学习兴趣，才可以更为积极的参加到文章阅读的海洋中。因此，小学语文教师在应用群文阅读课堂这一教学形式时，需要继承传统文章阅读教育教学中的精粹之处，并积极创新自身的文章阅读教学手段与教育教学理念。在语文课堂教学过程中，组织学生与学生之间展开沟通与交流，展开学生之间集中分析、演讲比赛等充满趣味性的教学形式，来调动学生对于文章阅读的热情，在此过程中，还可以真正提高学生们文章阅读的能力。
2.3提升课堂教育教学的有效性
只有学生们积极展开探究与讨论，语文教学才能构建一个高效课堂。因此，语文教师应当在应用群文阅读展开课堂教学时，引导学生展开有效的探讨。第一，语文教师应当为学生们构建一个生动愉悦的知识学习氛围，创建高效的文章阅读课堂。语文教师应当积极创新自身的教育教学形式与教学手段，最大程度尊重学生们在课堂学习过程中，所占据的主体地位，让自己作为课堂教学的引导者而非领导者，将课堂的话语权交还给学生。第二，语文教师应当着重培育学生们的团队协作能力与集体探究能力，进而为高效阅读课堂的构建，奠定良好的基础。语文教师不能一味的要求学生们对文章进行朗读，而是需要引导学生可以充分理解文章作者所想要表达的个人思想。第三，高效课堂也是一个集中探讨的课堂。语文教师在课堂教学时需要鼓励班级学生，在课堂学习过程中就问题和同学展开沟通与交流，让学生们能够自主对文章内容展开分析与探究。在以往的教学形式中，教师一味的向学生传授知识，学生则被动接收知识，语文教师并没有在课堂教学过程中，为学生们预留出一些可以思考的时间。这种情况下则导致课堂教学十分枯燥、死板，长久以往，会使学生丧失对于文章学习的兴趣。因此，语文教师若是想要提升课堂教学的效率与质量，则需要在课堂教学过程中，将一些问题留给学生，引导学生对其展开深层次的思考，让学生通过自己对问题的分析而得出答案。
3.结束语
结合本文各项重点，语文教师若想提升语文课堂教学的整体效率、质量、以及学生们的语文专业素质，就可以将群文阅读教学手段运用于课堂教学之中，不止能够加强学生参加文章阅读的踊跃性与自主性，同时还可以有效延伸学生们的知识层面，让学生们在文章阅读的过程中，能够获得愉快的体验，借此加强学生们对于文章阅读的兴趣，如此能够有效提高语文课堂教学的整体质量与效率，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李正霞.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：184.
[2]王心彪，张井民.群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].中华少年，2018（29）：34.
（广东省江门开平市金鸡镇中心小学 广东省 开平市 529300）
关键词：群文阅读;小学阶段;语文高效课堂;构建
1.群文阅读观念在小学语文阅读教学中的价值
第一，群文阅读可以有效延伸学生们的知识层面，丰富学生的阅读面。长久以来，一部分教师因为受到以往教学观念的约束，致使在展开课堂教学过程中，只是一味的向学生传授教材内容，在这种情况下，限制了学生们的良好发展，同时也让学生的阅读层面和知识层面变得越发狭窄，使学生只可以学习到语文教材中的内容，这是学生们无法提高自身文章阅读能力的主要原因。而语文教师在课堂教学过程中应用群文阅读教学方式，能够真正打破这种教学现状，让学生们在课堂学习过程中能够阅读到大量的文章，真正延伸学生的知识层面和阅读数量，进而让学生们的语文专业素质、文章阅读能力水平得到有效的提高。
第二，群文阅读的运用能够有效提高学生们的文章阅读速度，可以让学生们在对文章展开阅读时，逐渐加快自己的文章阅读速度，借此让学生们在较短的时间之内收获到更为丰富的知识，进而延伸学生们的视野，丰富学生们的文化内涵。
第三，群文阅读的运用可以让学生提高参加文章阅读的踊跃性与自主性。现阶段，语文教师在展开课堂教学过程中，一部分学生对学习失去兴趣，导致课堂教学越发死板、乏味。而将群文阅读应用到课堂教学中，能够给学生带来一种耳目一新的感觉，借此调动学生对语文知识学习的兴趣，让学生能够积极的参加到文章阅读的海洋之中。此外，语文教师在展开群文阅读过程中，常常也会有一些生生探究、教师与学生互动的环节，这样能够有效活跃起课堂教学氛围，让学生们身处于轻松、愉悦的学习氛围中，展开知识的学习。
2.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建
2.1教师需精心挑选文章
群文阅读是语文教师按照文章的内容，把多篇文章进行组合，引导学生们对其展开阅读。这种情况之下则需要语文教师精心挑选文章。以义务教育人教版五年级上册语文教材为例，语文教师在讲解《慈母情深》这一篇课文时，可以选择一些有关母爱的课文，来引导学生展开阅读。这部分文章都是描述母亲伟大的爱。语文教师可以在此过程中引导学生们理解母爱的伟大。比如，“慈母手中线，游子身上衣”这一句话表达了母亲对孩子深深的爱。语文教师在选择文章的过程中，应当注意，需要挑选文章结构不同的课文，来引导学生对不同类型的文章展开比对，在阅读过程中展开深层次的探究和思考，不断丰富自身的情感世界。
2.2提高学生们文章阅读的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老師”，只有学生对文章阅读充满着极为浓烈的学习兴趣，才可以更为积极的参加到文章阅读的海洋中。因此，小学语文教师在应用群文阅读课堂这一教学形式时，需要继承传统文章阅读教育教学中的精粹之处，并积极创新自身的文章阅读教学手段与教育教学理念。在语文课堂教学过程中，组织学生与学生之间展开沟通与交流，展开学生之间集中分析、演讲比赛等充满趣味性的教学形式，来调动学生对于文章阅读的热情，在此过程中，还可以真正提高学生们文章阅读的能力。
2.3提升课堂教育教学的有效性
只有学生们积极展开探究与讨论，语文教学才能构建一个高效课堂。因此，语文教师应当在应用群文阅读展开课堂教学时，引导学生展开有效的探讨。第一，语文教师应当为学生们构建一个生动愉悦的知识学习氛围，创建高效的文章阅读课堂。语文教师应当积极创新自身的教育教学形式与教学手段，最大程度尊重学生们在课堂学习过程中，所占据的主体地位，让自己作为课堂教学的引导者而非领导者，将课堂的话语权交还给学生。第二，语文教师应当着重培育学生们的团队协作能力与集体探究能力，进而为高效阅读课堂的构建，奠定良好的基础。语文教师不能一味的要求学生们对文章进行朗读，而是需要引导学生可以充分理解文章作者所想要表达的个人思想。第三，高效课堂也是一个集中探讨的课堂。语文教师在课堂教学时需要鼓励班级学生，在课堂学习过程中就问题和同学展开沟通与交流，让学生们能够自主对文章内容展开分析与探究。在以往的教学形式中，教师一味的向学生传授知识，学生则被动接收知识，语文教师并没有在课堂教学过程中，为学生们预留出一些可以思考的时间。这种情况下则导致课堂教学十分枯燥、死板，长久以往，会使学生丧失对于文章学习的兴趣。因此，语文教师若是想要提升课堂教学的效率与质量，则需要在课堂教学过程中，将一些问题留给学生，引导学生对其展开深层次的思考，让学生通过自己对问题的分析而得出答案。
3.结束语
结合本文各项重点，语文教师若想提升语文课堂教学的整体效率、质量、以及学生们的语文专业素质，就可以将群文阅读教学手段运用于课堂教学之中，不止能够加强学生参加文章阅读的踊跃性与自主性，同时还可以有效延伸学生们的知识层面，让学生们在文章阅读的过程中，能够获得愉快的体验，借此加强学生们对于文章阅读的兴趣，如此能够有效提高语文课堂教学的整体质量与效率，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李正霞.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：184.
[2]王心彪，张井民.群文阅读理念下小学语文阅读教学研究[J].中华少年，2018（29）：34.
（广东省江门开平市金鸡镇中心小学 广东省 开平市 529300）