论文部分内容阅读
摘要：班级文化建设，是一种潜移默化的教育力量，在毕业班中，显得尤其重要。本文着力于面对初三毕业班，如何在班级文化建设中优化班级文化建设。
关键词：优化班风 爱心相随稳扎稳打通力合作
中国分类号：G635.1
班级文化作为一种群体文化，是学校文化建设的重要组成部分，它用它自身独特的无形的力量，在凝聚人心、弘扬班级价值理念起着至关重要的作用。而作为一个初三毕业班来说，面对着社会、家长、学校等各方面的重大压力的前提下，班级文化建设越发显得格外重要。在实际与探索中，我认为在毕业班中应该着重优化班级文化建设。
一、良好的学风班风要继续优化
近年来，我们一直在倡导“以人为本，文化为先”的班级文化管理模式，始终坚持用“以人为本”的思想来指导班级文化建设，完善合理的班级管理制度。
1、培养班级学生的主动性
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”一个班级要在初三取得优异的成绩，这绝对不是一朝一夕就能达到的，必须把前两年所形成的良好的学风班风继续保持下去。这就需要培养班级学生的主动性（学习的主动性、班级事务的主动性）
初三每天早上的7:05分，在我们班教室讲台边一定有一个同学正在带读，而到达教室的同学则都井然有序的坐在那认真读书，每天早上或是晚上的7:35分我或者是班干部代表都会开始总结早读情况或是晚读情况，每节课课前5分钟，课代表会根据任课老师规定读书或是给同学们默写相关内容，学生学习主动性就在我们班的学习规范中慢慢的养成，所以，注意良好的学习习惯养成，是培养学生学习主动性的一个很重要方面。
培养班级事务的主动性，如我们班分工明确，谁什么时候该干什么，大家各行其职，具体到班级定水由谁负责打电话，谁负责擦黑板，谁负责抹讲台，班会课讨论什么主题，谁来组织，谁去开班会，甚至谁上课，这样不仅使发挥了班级同学处理事务的主动性，也使班级同学慢慢的把班级当成了“家”，能感觉到家的温馨，有“家”的孩子是最幸福的，有哪个孩子不爱自己的“家”呀？当他们有这样的一个集体荣誉感的时候，他们就会在学习方面，也会为班级争荣誉，这样，学生的学习主动性也就无意识中培养出来了。
2、制定具体管理措施，培养班级同学的竞争意识
如果说初一初二主要是学风班风的形成阶段，那么初三的整个学年就需要充分发挥他们的特长，培养整个班级同学的竞争意识。我通过班级会议、部分学生小型会议及单个学生谈话。我要求每个学生在班级或是在年级给自己找一个竞争对手，同时，也在尊重学生的前提下，我在班级里制作了一个有趣的规定，每一次考试在班级前五名的，年级中进步最快的前五名的，班级同学帮助另一个同学同时进步了班级十名以上的，都可以自己选择座位，同时班级给以相关奖励，这样班级的形成了一股良性的竞争。
二、爱心相随，严字相伴，班级文化建设的核心所在
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。而“慈爱”与“严爱”运用得准确，才能够有备考工作更有效。我热爱我的工作，我喜欢和他们在一起，三年来，我见证了他们的拼搏，他们的泪水和收获时的喜悦。因为用母亲般的“慈爱”对待他们，使他们更热爱我们老师，热爱我们班级，热爱自己，热爱学习。
比如在元宵节，我会煮上热腾腾的汤圆拿到宿舍分给那些家园而无法回家的孩子，我相信孩子们能够体会到我对他们的爱，当他们都体会到老师的关心的时候，孩子们能不认真学习吗？
但是在学习时间，我对学生比较严格，不管是班主任还是科任老师，都应该民主、公平、说到做到，不要轻易纵容学生犯错误。我们班在最初制定班规时都由班干部选读，全班讨论最后敲定，这是每个人都应该遵守的，如果谁违反就必须接受惩罚。比如自习课，班级会有班干部在黑板上写上“静能生慧”四个大字，目的是为了每天提醒大家在自习课期间就必须安静下来，只有静下心来才能产生智慧，如果有谁私底下讲话议论，那就必须接受惩罚，可以选择背诵语文课本最长的一首诗歌或是写一篇与讲话内容相关的作文，必须读给全班听。又比如，对于学生课堂顶撞老师的情况绝不能纵容。
三、敢想敢做，稳扎稳打,挖掘潜力生；班级文化建设的有效途径
为了把工作做好，我进一步的细化学校所给出来的基础目标、奋斗目标一、奋斗目标二。有了大胆的定位和目标，便有了我们班的工作重点，我们重点就是要实现有效备考。为了更好的鼓励学生，激发他们内在的学习主动性，先肯定他们是潜力股，再明确的告诉他们，在初三这一年是颠覆成绩的一年，如果能够再加把劲，每个人都就能考上理想的学校。通过会议和引导，调动他们学习的积极性。
为了进一步强化他们学习的主动性意识，明确自己的学习目标。我让他们把自己认为薄弱的学科写下来，简要的写下自己在什么时间内能够提高，有没有信心写两份（自己留一份，另一份交给我），以此作为每天警醒同学们的动力。
我们班的目标学生大多是有一两科拖后腿的，根据此情况，我把目标学生们交上了的薄弱学科整理好拿给科任老师，请他们帮忙跟踪，给每个科任老师负责3-4个学生本学科的辅导工作。而我即在每一次考试之后，及时跟踪每一个目标学生的薄弱学科，通过这样的方式，一步一步来抓这10个学生的薄弱学科，使学生的成绩逐渐上升。
当然，到初三，不能放弃班上的任何一个学生，在关注目标学生的同时，其他学生也是我需要努力去关注，只是在工作的时候，注意工作的重点在哪里就用力多一些，用力更集中一些，这样就会收到很好的效果
四、充分利用多方力量，让和谐人际文化伴随学生成长
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。作为班主任，要充分调动各学科老师的积极性，让师生和谐互爱，这位建立属于一个有效的“备考团队”，使最终形成最强大的合力，实现目标。初三，和科任老师的配合及其重要。作为班主任，不仅要让学生感受到幸福，也要让任课教师感到幸福，让他们愿意来上你班的课，在班上上课有一种愉悦感，才有助于任课教师发力。
台湾著名作家龙应台说过，人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那个柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。而班级文化建设就是那个能够把散落的师生个体串成一个整体的那一个“柔弱又强韧的细丝”，是一个毕业班能够在层层压力下大好最漂亮的那一仗的特有的精神标记。
关键词：优化班风 爱心相随稳扎稳打通力合作
中国分类号：G635.1
班级文化作为一种群体文化，是学校文化建设的重要组成部分，它用它自身独特的无形的力量，在凝聚人心、弘扬班级价值理念起着至关重要的作用。而作为一个初三毕业班来说，面对着社会、家长、学校等各方面的重大压力的前提下，班级文化建设越发显得格外重要。在实际与探索中，我认为在毕业班中应该着重优化班级文化建设。
一、良好的学风班风要继续优化
近年来，我们一直在倡导“以人为本，文化为先”的班级文化管理模式，始终坚持用“以人为本”的思想来指导班级文化建设，完善合理的班级管理制度。
1、培养班级学生的主动性
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”一个班级要在初三取得优异的成绩，这绝对不是一朝一夕就能达到的，必须把前两年所形成的良好的学风班风继续保持下去。这就需要培养班级学生的主动性（学习的主动性、班级事务的主动性）
初三每天早上的7:05分，在我们班教室讲台边一定有一个同学正在带读，而到达教室的同学则都井然有序的坐在那认真读书，每天早上或是晚上的7:35分我或者是班干部代表都会开始总结早读情况或是晚读情况，每节课课前5分钟，课代表会根据任课老师规定读书或是给同学们默写相关内容，学生学习主动性就在我们班的学习规范中慢慢的养成，所以，注意良好的学习习惯养成，是培养学生学习主动性的一个很重要方面。
培养班级事务的主动性，如我们班分工明确，谁什么时候该干什么，大家各行其职，具体到班级定水由谁负责打电话，谁负责擦黑板，谁负责抹讲台，班会课讨论什么主题，谁来组织，谁去开班会，甚至谁上课，这样不仅使发挥了班级同学处理事务的主动性，也使班级同学慢慢的把班级当成了“家”，能感觉到家的温馨，有“家”的孩子是最幸福的，有哪个孩子不爱自己的“家”呀？当他们有这样的一个集体荣誉感的时候，他们就会在学习方面，也会为班级争荣誉，这样，学生的学习主动性也就无意识中培养出来了。
2、制定具体管理措施，培养班级同学的竞争意识
如果说初一初二主要是学风班风的形成阶段，那么初三的整个学年就需要充分发挥他们的特长，培养整个班级同学的竞争意识。我通过班级会议、部分学生小型会议及单个学生谈话。我要求每个学生在班级或是在年级给自己找一个竞争对手，同时，也在尊重学生的前提下，我在班级里制作了一个有趣的规定，每一次考试在班级前五名的，年级中进步最快的前五名的，班级同学帮助另一个同学同时进步了班级十名以上的，都可以自己选择座位，同时班级给以相关奖励，这样班级的形成了一股良性的竞争。
二、爱心相随，严字相伴，班级文化建设的核心所在
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。而“慈爱”与“严爱”运用得准确，才能够有备考工作更有效。我热爱我的工作，我喜欢和他们在一起，三年来，我见证了他们的拼搏，他们的泪水和收获时的喜悦。因为用母亲般的“慈爱”对待他们，使他们更热爱我们老师，热爱我们班级，热爱自己，热爱学习。
比如在元宵节，我会煮上热腾腾的汤圆拿到宿舍分给那些家园而无法回家的孩子，我相信孩子们能够体会到我对他们的爱，当他们都体会到老师的关心的时候，孩子们能不认真学习吗？
但是在学习时间，我对学生比较严格，不管是班主任还是科任老师，都应该民主、公平、说到做到，不要轻易纵容学生犯错误。我们班在最初制定班规时都由班干部选读，全班讨论最后敲定，这是每个人都应该遵守的，如果谁违反就必须接受惩罚。比如自习课，班级会有班干部在黑板上写上“静能生慧”四个大字，目的是为了每天提醒大家在自习课期间就必须安静下来，只有静下心来才能产生智慧，如果有谁私底下讲话议论，那就必须接受惩罚，可以选择背诵语文课本最长的一首诗歌或是写一篇与讲话内容相关的作文，必须读给全班听。又比如，对于学生课堂顶撞老师的情况绝不能纵容。
三、敢想敢做，稳扎稳打,挖掘潜力生；班级文化建设的有效途径
为了把工作做好，我进一步的细化学校所给出来的基础目标、奋斗目标一、奋斗目标二。有了大胆的定位和目标，便有了我们班的工作重点，我们重点就是要实现有效备考。为了更好的鼓励学生，激发他们内在的学习主动性，先肯定他们是潜力股，再明确的告诉他们，在初三这一年是颠覆成绩的一年，如果能够再加把劲，每个人都就能考上理想的学校。通过会议和引导，调动他们学习的积极性。
为了进一步强化他们学习的主动性意识，明确自己的学习目标。我让他们把自己认为薄弱的学科写下来，简要的写下自己在什么时间内能够提高，有没有信心写两份（自己留一份，另一份交给我），以此作为每天警醒同学们的动力。
我们班的目标学生大多是有一两科拖后腿的，根据此情况，我把目标学生们交上了的薄弱学科整理好拿给科任老师，请他们帮忙跟踪，给每个科任老师负责3-4个学生本学科的辅导工作。而我即在每一次考试之后，及时跟踪每一个目标学生的薄弱学科，通过这样的方式，一步一步来抓这10个学生的薄弱学科，使学生的成绩逐渐上升。
当然，到初三，不能放弃班上的任何一个学生，在关注目标学生的同时，其他学生也是我需要努力去关注，只是在工作的时候，注意工作的重点在哪里就用力多一些，用力更集中一些，这样就会收到很好的效果
四、充分利用多方力量，让和谐人际文化伴随学生成长
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。作为班主任，要充分调动各学科老师的积极性，让师生和谐互爱，这位建立属于一个有效的“备考团队”，使最终形成最强大的合力，实现目标。初三，和科任老师的配合及其重要。作为班主任，不仅要让学生感受到幸福，也要让任课教师感到幸福，让他们愿意来上你班的课，在班上上课有一种愉悦感，才有助于任课教师发力。
台湾著名作家龙应台说过，人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那个柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。而班级文化建设就是那个能够把散落的师生个体串成一个整体的那一个“柔弱又强韧的细丝”，是一个毕业班能够在层层压力下大好最漂亮的那一仗的特有的精神标记。