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2005年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》规定，文学常识首次作为高考考试知识点。要求：①识记中国重要作家的时代及代表作品；②识记外国作家的国别及代表作品；③识记文学体裁常识。针对这一要求，05年高考试题部分省市有所体现（浙江卷第18题，辽宁卷第18题，重庆卷第5题）。由于高考考纲以往规定不考文学常识，所以05年文学常识命题大都比较浅显，考生也能得分。但我认为在初、高中阶段，文学常识教学极其重要，虽然它的分值较低，只占4分左右。但它的重要性却不容忽视，它可以培养学生热爱祖国的思想感情，了解中国古代灿烂的文化瑰宝，并且对外国的文学、社会、历史、现状都有所了解。文学常识与高考其他知识点紧密相连、相辅相成，它能帮助我们学习文言文，理解文章的思想内容情感，辅助我们形象地来鉴赏诗词，理解诗歌表达的意象、人生、情趣、哲理，便于我们进行现代文阅读，领会文章的时代特色，了解文章所表现的地域、风土、人情。总之，文学常识在各知识点中是坚实基石。如果忽视文学常识的教学，与其他知识点孤立开来，只能片面地把握语文知识，不能提高语文的综合能力，学生在考试运用中，会管中窥豹，片面地理解文章。为了提高学生学习语文的综合能力，力求在高考中取得理想的成绩，我浅谈一下文学常识在语文教学中的重要性，以促进语文教学。
一、文学常识教学，有助于我们了解中国古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情
文学常识教学中，要识记中国重要作家作品及作者的生平经历。如在《离骚》教学中，我们要熟知屈原，他是战国时期楚国诗人、政治家，在文学上，他开创了浪漫主义先河，他的诗文运用丰富的联想和想象、神话和传说，把现实、历史、神话人物交织在一起，构成了瑰丽奇特的艺术世界，具有强烈的艺术魅力，为浪漫主义诗歌典范。屈原忧国忧民，具有高尚的情操，他追求美好的政治理想，揭露批判黑暗的社会现实，与反动黑暗势力做坚决的斗争，表达了强烈的爱国情感，最后自投汨罗江，为理想而献身。教学《离骚》这一课文，不仅学习浪漫主义诗歌的艺术风格，更要了解屈原光彩照人的艺术形象和他矢志不渝的爱国情操，这些内容都是我们学习的楷模。
二、便于我们接触、了解国外的文学、社会、历史、现状，正确对待外国文化
比如在教学《项链》中，首先要了解莫泊桑，他是十九世纪下半期法国著名小说家、批判现实主义作家。十九世纪八十年代，整个资本主义世界恶性发展，社会道德沦丧，人们惟利是图、骄奢淫逸，追求享乐成为一种社会风尚。小资产阶级羡慕上流社会，企望跻身于上流社会，他们为此不择手段。《项链》一文中真实地反映了资本主义社会爱慕虚荣、追求享乐的特点。批判现实主义是“19世纪一个主要的，而且是最壮阔的最有益的文学流派，后来又传到20世纪”（高尔基语）。批判现实主义作家有司汤达、福楼拜、巴尔扎克、果戈里、列夫·托尔斯泰、契诃夫、杰克·伦敦等。通过文学常识教学，我们对国外的历史及现状有了一定的了解。新课标语文教材，所选课文都是阅读典范，教学不能局限于分析人物形象、领悟表达技巧，更应了解文章所涉及的历史、社会、现状，了解国外文化的背景，区别中外文学的差异，辨证地多角度看待外国的文化，取其精华、弃其糟粕。
三、文学常识与高考其他知识点紧密相连，要学会综合运用
这个问题，每一个语文老师都不会忽视，所以我只简单谈一下自己的看法。文学常识在古诗鉴赏、文言文理解及现代文阅读中，都有举足轻重的作用。以诗歌鉴赏为例，首先了解了诗人生平经历及派别，就有利于把握诗歌的形象、语言、表达技巧，思想内容等。比如陶渊明，对官场的厌恶，对田园生活的向往，淡泊名利的心志，都在他的文章中有所体现，如《五柳先生传》、《归园田居》、《归去来兮辞》等，每篇文章都凝聚着作者的遭遇及高洁的人生理想。韩愈、柳宗元、苏轼等，由于命途多舛，身遭贬谪，得不到统治阶级的赏识与重用，诗文中常常表现的是怀才不遇、壮志未酬的郁闷之情，如《马说》、《愚溪诗序》、《赤壁赋》等。其他如李煜的颓靡伤感，柳永的缠绵悱恻，苏轼的雄浑豪放，李清照的婉约凄苦，辛弃疾的壮阔雄奇，王维的诗中有画、画中有诗等，诗人的情感理想都寄托在自己的作品上。“诗言志”，“一切景语皆情语”，所以，只有对作家及他们的生平经历有所了解，才能准确把握作家寄托在作品中的情感。
总之，在语文教学中，要重视文学常识教学，要加强高考知识点的联系及综合运用，切忌孤立片面地理解问题。
（作者单位：063300 河北省唐山市丰南区钱营高中）
一、文学常识教学，有助于我们了解中国古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情
文学常识教学中，要识记中国重要作家作品及作者的生平经历。如在《离骚》教学中，我们要熟知屈原，他是战国时期楚国诗人、政治家，在文学上，他开创了浪漫主义先河，他的诗文运用丰富的联想和想象、神话和传说，把现实、历史、神话人物交织在一起，构成了瑰丽奇特的艺术世界，具有强烈的艺术魅力，为浪漫主义诗歌典范。屈原忧国忧民，具有高尚的情操，他追求美好的政治理想，揭露批判黑暗的社会现实，与反动黑暗势力做坚决的斗争，表达了强烈的爱国情感，最后自投汨罗江，为理想而献身。教学《离骚》这一课文，不仅学习浪漫主义诗歌的艺术风格，更要了解屈原光彩照人的艺术形象和他矢志不渝的爱国情操，这些内容都是我们学习的楷模。
二、便于我们接触、了解国外的文学、社会、历史、现状，正确对待外国文化
比如在教学《项链》中，首先要了解莫泊桑，他是十九世纪下半期法国著名小说家、批判现实主义作家。十九世纪八十年代，整个资本主义世界恶性发展，社会道德沦丧，人们惟利是图、骄奢淫逸，追求享乐成为一种社会风尚。小资产阶级羡慕上流社会，企望跻身于上流社会，他们为此不择手段。《项链》一文中真实地反映了资本主义社会爱慕虚荣、追求享乐的特点。批判现实主义是“19世纪一个主要的，而且是最壮阔的最有益的文学流派，后来又传到20世纪”（高尔基语）。批判现实主义作家有司汤达、福楼拜、巴尔扎克、果戈里、列夫·托尔斯泰、契诃夫、杰克·伦敦等。通过文学常识教学，我们对国外的历史及现状有了一定的了解。新课标语文教材，所选课文都是阅读典范，教学不能局限于分析人物形象、领悟表达技巧，更应了解文章所涉及的历史、社会、现状，了解国外文化的背景，区别中外文学的差异，辨证地多角度看待外国的文化，取其精华、弃其糟粕。
三、文学常识与高考其他知识点紧密相连，要学会综合运用
这个问题，每一个语文老师都不会忽视，所以我只简单谈一下自己的看法。文学常识在古诗鉴赏、文言文理解及现代文阅读中，都有举足轻重的作用。以诗歌鉴赏为例，首先了解了诗人生平经历及派别，就有利于把握诗歌的形象、语言、表达技巧，思想内容等。比如陶渊明，对官场的厌恶，对田园生活的向往，淡泊名利的心志，都在他的文章中有所体现，如《五柳先生传》、《归园田居》、《归去来兮辞》等，每篇文章都凝聚着作者的遭遇及高洁的人生理想。韩愈、柳宗元、苏轼等，由于命途多舛，身遭贬谪，得不到统治阶级的赏识与重用，诗文中常常表现的是怀才不遇、壮志未酬的郁闷之情，如《马说》、《愚溪诗序》、《赤壁赋》等。其他如李煜的颓靡伤感，柳永的缠绵悱恻，苏轼的雄浑豪放，李清照的婉约凄苦，辛弃疾的壮阔雄奇，王维的诗中有画、画中有诗等，诗人的情感理想都寄托在自己的作品上。“诗言志”，“一切景语皆情语”，所以，只有对作家及他们的生平经历有所了解，才能准确把握作家寄托在作品中的情感。
总之，在语文教学中，要重视文学常识教学，要加强高考知识点的联系及综合运用，切忌孤立片面地理解问题。
（作者单位：063300 河北省唐山市丰南区钱营高中）