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线索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体的。因此，阅读记叙文，文章的线索是弄清各段落、层次直至把握全篇的情节内容、主题思想的关键。
阅读记叙文是指广义的记叙文，包括散文、小说、通讯等。为此线索是比较复杂的，它由许多因素决定，诸如文章的体裁、内容、写作特点等。因此，记叙文的线索又是多种多样的。
1、以文中人物的所见所闻和所感为线索。初中教材中主要是小说、散文，掌握线索，就便于理清小说的情节、分析人物形象、揭示人物性格特征，深刻理解所揭示的主题思想。如鲁迅的《孔乙已》以“小伙计”在咸亨酒店的耳闻目睹展现孔乙已悲剧的全部过程，通过孔乙已的不幸遭遇，揭示他自命清高、迂腐不堪而又自欺欺人的性格，进而揭露封建科举制度的腐朽并批判当时病态社会的冷酷与麻木。
2、以时空转移为线索。人物活动、事件发展、景物变化等都是随着时间推移、地点转移而展开的，这样可以文脉清晰、层次分明。如《从百草园到三味书屋》，作者就是以自己幼时在“百草园”和“三味书屋” 两个不同场景的生活经历及感情的变化为线索展开的，表达了他追忆童年生活的真挚情感。
3、以人物的思想感情变化为线索。大凡散文都具有“形散神不散”的特点，而这“神”一方面是散文的中心，另一方面又是散文中所蕴含的思想感情，而正是这种感情把散文看似零散的素材贯穿起来，使文章成为一个有机的整体。如：《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡而赞美坚持抗战的北方军民；《荔枝蜜》以对小蜜蜂感情变化——“不喜欢→动了情→赞美蜜蜂→梦见蜜蜂”来组材，赞美劳动人民的无私奉献精神。
4、以物为线索。《七根火柴》中的“火柴”、《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”，无论是在组材上还是在揭示主题上都起到了应有的作用。
5、有的文章还存在两条或两条以上的线索或相映成趣贯穿材料，或一明一暗共同揭示主题。最典型的莫过于鲁迅的《藤野先生》，明线是我与藤野先生的交往，暗线是隐含其中的鲁迅先生的爱国情感，明暗交织，既赞美了藤野先生的正直善良、没有民族偏见，又展示作者的爱国情怀。
如果说思想是文章的灵魂，结构便是文章的骨架，那线索便是串连这骨架与灵魂的藤蔓，要想把握灵魂，决不可能脱离骨架，所以在阅读记叙文时，完全可以依据串连骨架和灵魂的线索，顺藤摸瓜，理清结构，把握主题。
（作者单位：067300 河北省兴隆县小东区中学）
阅读记叙文是指广义的记叙文，包括散文、小说、通讯等。为此线索是比较复杂的，它由许多因素决定，诸如文章的体裁、内容、写作特点等。因此，记叙文的线索又是多种多样的。
1、以文中人物的所见所闻和所感为线索。初中教材中主要是小说、散文，掌握线索，就便于理清小说的情节、分析人物形象、揭示人物性格特征，深刻理解所揭示的主题思想。如鲁迅的《孔乙已》以“小伙计”在咸亨酒店的耳闻目睹展现孔乙已悲剧的全部过程，通过孔乙已的不幸遭遇，揭示他自命清高、迂腐不堪而又自欺欺人的性格，进而揭露封建科举制度的腐朽并批判当时病态社会的冷酷与麻木。
2、以时空转移为线索。人物活动、事件发展、景物变化等都是随着时间推移、地点转移而展开的，这样可以文脉清晰、层次分明。如《从百草园到三味书屋》，作者就是以自己幼时在“百草园”和“三味书屋” 两个不同场景的生活经历及感情的变化为线索展开的，表达了他追忆童年生活的真挚情感。
3、以人物的思想感情变化为线索。大凡散文都具有“形散神不散”的特点，而这“神”一方面是散文的中心，另一方面又是散文中所蕴含的思想感情，而正是这种感情把散文看似零散的素材贯穿起来，使文章成为一个有机的整体。如：《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡而赞美坚持抗战的北方军民；《荔枝蜜》以对小蜜蜂感情变化——“不喜欢→动了情→赞美蜜蜂→梦见蜜蜂”来组材，赞美劳动人民的无私奉献精神。
4、以物为线索。《七根火柴》中的“火柴”、《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”，无论是在组材上还是在揭示主题上都起到了应有的作用。
5、有的文章还存在两条或两条以上的线索或相映成趣贯穿材料，或一明一暗共同揭示主题。最典型的莫过于鲁迅的《藤野先生》，明线是我与藤野先生的交往，暗线是隐含其中的鲁迅先生的爱国情感，明暗交织，既赞美了藤野先生的正直善良、没有民族偏见，又展示作者的爱国情怀。
如果说思想是文章的灵魂，结构便是文章的骨架，那线索便是串连这骨架与灵魂的藤蔓，要想把握灵魂，决不可能脱离骨架，所以在阅读记叙文时，完全可以依据串连骨架和灵魂的线索，顺藤摸瓜，理清结构，把握主题。
（作者单位：067300 河北省兴隆县小东区中学）