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班主任是班级和谐发展的灵魂，班主任工作是班级所有成员健康成长的精神支柱。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。爱是班主任教书育人的动力源泉，但班主任工作不仅要有爱，更要动脑筋、讲艺术，用“心”来做事。
一、班主任要有一颗“爱心”
我国著名的文学家、教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。一旦班主任对学生有了真挚的情感，有了爱，就会产生爱的行动力量，就会倾注心血，去造就一代新人。爱是教育的源泉，愛即永恒的教育。我在班级管理中，视学生如同子女，用爱的行为感染每一个学生，使他们深深感受爱的伟大文明。
二、班主任工作要有“耐心”
全国十佳班主任段惠民曾说过：“教育是生命的乳汁，哺育人的思想和品格。”可见，教书育人的责任之重大，而作为班主任的我们更是应该明白对学生不仅施以爱心，更要施以耐心。
班主任不仅要教书，更要育人，育人是思想工作，需要的是耐心。作为班主任如何才能以自己的耐心管理好班级呢？我认为：首先，应该每天保持愉快的心情。要把学生看作是一群可爱的学生，一群可以犯错的学生；应该以一位明白学生心理的专家来看待学生。第二，应该积极投入到工作中。学校的工作是繁忙琐碎的，很多时候都是毫无头绪的，那么我们班主任就以积极的心态从繁忙的事情中理出头绪，带领学生扎扎实实地开展好各项工作，以高涨的热情去完成学校安排的每一项任。第三，应该三思而后行，遇事切忌急躁。教育学生学会凡事须思考掂量后再做，不能鲁莽行事后又后悔莫及，要知道世界上是没有后悔药的。第四，应日醒其身。在教学上应该每课反思，在教育上更是应该每日反思，只有思考才能获取进步，收获累累硕果。第五，勤于动脑思考，培养自己的观察力。从多个角度去观察了解学生，分析他们的想法和做法，这样才能做到知己知彼，百战不殆。
三、班主任要有一颗“诚心”
传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，这就要求我们的班主任诚心待人，诚心待“生”。要与他们坦诚相见，以心换心，诚心是学生检验班主任的试金石；是师生之间感情鸿沟缩小的法宝，只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融，才能充分发挥班主任自身的“为人师表”。要以诚心赢得学生的信任，并发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，教育学生，使学生做到“亲其师，信其道”。
四、班主任工作要“细心”
细节决定成败，育人无小事。做好班主任工作必须细心：一是善于发现好人好事，发现学生的点滴进步，发现他们的闪光点，及时给以肯定和鼓励。二是细心、精心全面的观察，选拔和培养好班干部，因为班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。三是要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，防微杜渐，把其消灭在萌芽状态。在教育过程中，坚持疏导教育、循循善诱和以理服人的方法，为学生分析不良行为的危害及可能产生的后果，使其省悟，通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。
班主任要善于走进学生情感世界的深处，同学生共唱“祝你生日快乐”，尤其是留守儿童，以歌送亲情，是任何礼物不可代替的；要善于走进学生学习需要的深处，题目做错了，为师辅；考试失误了，大家帮；要善于走进学生生活需要的深处，有同学病了，一点一滴爱心大接力。“班级是我家，和谐靠大家”是班级和谐凝聚力的源泉。班主任管的事特别多、但却要求特别细。大到教学工作、班级管理，小至扫把、粉笔、扫地之类鸡毛蒜皮的小事。因此班主任应具有一颗纤细如发的心，这样对学生各方面情况均了然于胸，才能因材施教，只有做到“知己知彼”，方能“百战百胜”。其实班主任的细心就象对待自己的子女一样就够了，只要我们洞察了孩子的心灵，自然容易“对症下药”，教育的效果也会事半功倍。 五、班主任工作要有“恒心”
十年树木，百年树人。这告诉我们教育是是一项长期的工程，教育孩子并不是一蹴而就的，而是需要我们教师在教育上坚持不懈、持之以恒。一个班主任接手一个班少则管一年，多则管一届，因此，在思想上要有一个打“持久战”的准备，通盘考虑，全面部署，既有长计划又有短安排，这就是教育工作的反复性，也是学生身心发展的规律，更是思想教育工作的特点。班主任的工作对象是一个班集体，是一个个活生生的学生，是经常变化的，有的学生犯了错误，经过教育，认识了错误，但过了一段时间又会重犯，这就要求班主任工作耐心细致，勤于观察，讲究方法，坚持不懈，防止反复。学生是随着年龄的增长、环境的变化，其思想行为也会不断的变化，正所谓“此一时，彼一时”。因此教师对学生的了解应该是长期的、持久的过程，不能用僵化的观点、静止不变的观点看待自己教育的对象，而是随着其时间、地点、条件的变化而更加深入的了解。只要有足够的恒心，就没有永远的学困生。一个好的班主任就应该是一个解决问题的高手，但即使是最优秀的班主任，也不可能一次就能把一个非常调皮的学生彻底教育好――因为这一类学生往往有一个共性，那就是“记不住”，这就需要我们班主任持之以恒地教育引导了。我们对于自制力不强的学生，千万不要因为一时冲动失去信心，有时一句话或是一个手势让他们感到老师的冷漠和放弃，他们会自暴自弃，这或许会影响他们的前途，更有甚者可能会影响他们一生的命运呢。班主任的工作是持久性的，这就需要我们班主任具有锲而不舍金石可镂的精神。
班主任工作是一件以“心”换“心”的工作，当你用你的真心换来学生的信任的时候，你会体会到班主任工作的甜蜜，你会更感受到学生的可爱之处，你的欣慰惬意之情就不言而喻了。
一、班主任要有一颗“爱心”
我国著名的文学家、教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。一旦班主任对学生有了真挚的情感，有了爱，就会产生爱的行动力量，就会倾注心血，去造就一代新人。爱是教育的源泉，愛即永恒的教育。我在班级管理中，视学生如同子女，用爱的行为感染每一个学生，使他们深深感受爱的伟大文明。
二、班主任工作要有“耐心”
全国十佳班主任段惠民曾说过：“教育是生命的乳汁，哺育人的思想和品格。”可见，教书育人的责任之重大，而作为班主任的我们更是应该明白对学生不仅施以爱心，更要施以耐心。
班主任不仅要教书，更要育人，育人是思想工作，需要的是耐心。作为班主任如何才能以自己的耐心管理好班级呢？我认为：首先，应该每天保持愉快的心情。要把学生看作是一群可爱的学生，一群可以犯错的学生；应该以一位明白学生心理的专家来看待学生。第二，应该积极投入到工作中。学校的工作是繁忙琐碎的，很多时候都是毫无头绪的，那么我们班主任就以积极的心态从繁忙的事情中理出头绪，带领学生扎扎实实地开展好各项工作，以高涨的热情去完成学校安排的每一项任。第三，应该三思而后行，遇事切忌急躁。教育学生学会凡事须思考掂量后再做，不能鲁莽行事后又后悔莫及，要知道世界上是没有后悔药的。第四，应日醒其身。在教学上应该每课反思，在教育上更是应该每日反思，只有思考才能获取进步，收获累累硕果。第五，勤于动脑思考，培养自己的观察力。从多个角度去观察了解学生，分析他们的想法和做法，这样才能做到知己知彼，百战不殆。
三、班主任要有一颗“诚心”
传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，这就要求我们的班主任诚心待人，诚心待“生”。要与他们坦诚相见，以心换心，诚心是学生检验班主任的试金石；是师生之间感情鸿沟缩小的法宝，只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融，才能充分发挥班主任自身的“为人师表”。要以诚心赢得学生的信任，并发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，教育学生，使学生做到“亲其师，信其道”。
四、班主任工作要“细心”
细节决定成败，育人无小事。做好班主任工作必须细心：一是善于发现好人好事，发现学生的点滴进步，发现他们的闪光点，及时给以肯定和鼓励。二是细心、精心全面的观察，选拔和培养好班干部，因为班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。三是要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，防微杜渐，把其消灭在萌芽状态。在教育过程中，坚持疏导教育、循循善诱和以理服人的方法，为学生分析不良行为的危害及可能产生的后果，使其省悟，通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。
班主任要善于走进学生情感世界的深处，同学生共唱“祝你生日快乐”，尤其是留守儿童，以歌送亲情，是任何礼物不可代替的；要善于走进学生学习需要的深处，题目做错了，为师辅；考试失误了，大家帮；要善于走进学生生活需要的深处，有同学病了，一点一滴爱心大接力。“班级是我家，和谐靠大家”是班级和谐凝聚力的源泉。班主任管的事特别多、但却要求特别细。大到教学工作、班级管理，小至扫把、粉笔、扫地之类鸡毛蒜皮的小事。因此班主任应具有一颗纤细如发的心，这样对学生各方面情况均了然于胸，才能因材施教，只有做到“知己知彼”，方能“百战百胜”。其实班主任的细心就象对待自己的子女一样就够了，只要我们洞察了孩子的心灵，自然容易“对症下药”，教育的效果也会事半功倍。 五、班主任工作要有“恒心”
十年树木，百年树人。这告诉我们教育是是一项长期的工程，教育孩子并不是一蹴而就的，而是需要我们教师在教育上坚持不懈、持之以恒。一个班主任接手一个班少则管一年，多则管一届，因此，在思想上要有一个打“持久战”的准备，通盘考虑，全面部署，既有长计划又有短安排，这就是教育工作的反复性，也是学生身心发展的规律，更是思想教育工作的特点。班主任的工作对象是一个班集体，是一个个活生生的学生，是经常变化的，有的学生犯了错误，经过教育，认识了错误，但过了一段时间又会重犯，这就要求班主任工作耐心细致，勤于观察，讲究方法，坚持不懈，防止反复。学生是随着年龄的增长、环境的变化，其思想行为也会不断的变化，正所谓“此一时，彼一时”。因此教师对学生的了解应该是长期的、持久的过程，不能用僵化的观点、静止不变的观点看待自己教育的对象，而是随着其时间、地点、条件的变化而更加深入的了解。只要有足够的恒心，就没有永远的学困生。一个好的班主任就应该是一个解决问题的高手，但即使是最优秀的班主任，也不可能一次就能把一个非常调皮的学生彻底教育好――因为这一类学生往往有一个共性，那就是“记不住”，这就需要我们班主任持之以恒地教育引导了。我们对于自制力不强的学生，千万不要因为一时冲动失去信心，有时一句话或是一个手势让他们感到老师的冷漠和放弃，他们会自暴自弃，这或许会影响他们的前途，更有甚者可能会影响他们一生的命运呢。班主任的工作是持久性的，这就需要我们班主任具有锲而不舍金石可镂的精神。
班主任工作是一件以“心”换“心”的工作，当你用你的真心换来学生的信任的时候，你会体会到班主任工作的甜蜜，你会更感受到学生的可爱之处，你的欣慰惬意之情就不言而喻了。