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学校的工作主要是学生的工作，而学生的工作又是班主任的主要工作。高中阶段的学生正处在青少年成长的关键时期，班主任如何带好班集体，树立人格魅力，创建优良的班级文化，影响和带动学生做好事、做好人，是一件任重而道远的工作，也是每位班主任应该思考和值得研究的问题。班主任必须站在战略高度用自己高尚的情操、精湛的专业知识、科学的管理方式引导中学生，为其成长助一臂之力。笔者从教近二十载，一直坚守在教学第一线，下面结合自身在管理班级的实践经验，对当前班主任工作的管理措施及策略提出一些个人见解。以期抛砖引玉，与大家共勉。
一、转变教育理念，确定新型教育观念
在当今以全面提高学生素质为目标的素质教育中，班主任的作用尤为重要，也是全面贯彻素质教育的关键之一。班主任首先要从应试教育的圈子里解放出来，转变观念，树立与时代发展相应的育人观念，以适应时代发展的观念指导自己的教育教学实践工作。
实践中，我们经常看到一些班主任老师，他们并不缺乏对学生的热爱和积极的工作态度，专业知识很优秀， 但班级管理却屡屡出现问题。究其原因，往往是因为班主任缺乏科学的现代教育理念和教育方法。特别是在我国经济体制转轨时期，“90 后”接受了更多的新思潮，他们有思想，有头脑，叛逆心强，个性张扬，很不容易被说服，而那些正在读中学的 “90 后”们，这些特征表现的更为明显，他们正处在年少轻狂的人生阶段，又赶上素质教育的浪潮，怎样把他们教育好，给他们一个美好的明天，对任何人来说都是一个很大的难题。这就要求班主任要刻苦钻研教育方法，提高教育理论层次，进而着力研究高中学生的心理特点。
二、爱是沟通师生情感的桥梁
要想做一名被学生喜爱的班主任，必须首先爱学生。有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，我们作为人民教师，历史赋予我们重任，我们肩负这重任，我们都有责任做好自己的本职工作。我们要用自己的热情，用自己真实而又感性的爱心去感染学生。教育是一种大爱。教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命，而舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅磐的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生最终的转化都是一个生命创新的过程，生命因此而精彩。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
三、班主任要用高尚的品格感化學生
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任需要率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染学生。要求学生做到的，自己首先做到，没有要求学生做到的，自己也要尽力去做 好。只有这样，才能保证德育教育的实效，学生才会“亲其师，信其道”。班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响，班主任与学生的接触要比一般教师多，示范性也比一般教师大。在学生心目中，班主任不仅代表着纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表。学生崇拜品德高尚的班主任，并将其作为学习的榜样，模仿其态度、情趣，乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从班主任的品行中形成了自己的品德，从班主任的威望中提高了自己的素质，从班主任的言行中发展了个性潜能。因此，在中学德育教育过程中，班主任应以高尚的品格给学生巨大的感化，让学生从班主任高尚的品格中受到熏陶，以帮助他们逐渐提高道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，表里如一，形成良好的品格。
教育专家们普遍认为，班主任的威信程度是总是与他的教育效果成正比，因此，班主任要贯彻对话教育思想，就必须首先打破班主任权威，努力与学生建立一种平等、友好的关系。班主任老师摆好自己的位置，让学生既尊敬又亲近，更容易拉近和学生的关系，从而树立班主任老师的威信。
四、面向全体，关注特殊群体学生的思想波动
1.对于单亲家庭的学生或留守学生，由于他们的父母因为各种原因不在身边，这些学生在生活中往往缺少完整的家庭关怀。因此，帮助这些学生尽快融入班集体，在班级努力营造家庭式和谐氛围，帮助这些特殊群体学生找到温暖，在教育中渗透着亲情，这是班主任工作的重点。老师的一句体己的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的姿势，也许能将孩子巨大的潜能唤醒，让他的天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。
2.对于后进生，也就是学习成绩较差的学生，班主任首先应端正思想，认识到学生之间存在成绩上的优劣差异是很正常的，不能“以成绩论英雄”，不能鄙视或放弃这些差生。要尽可能的让每个学生在学习上都得到不同程度的发展，对于成绩差的学生更要付出耐心和信心，帮助学生找到成绩差的原因，帮助他们改掉坏的学习生活习惯。学习的进步能够给学生带来极大的成功体验，成绩差的学生经过努力也会有点滴的进步，班主任要注意到这些进步，抓住这种进步带给学生的乐趣，进而积少成多。
3.对于爱调皮捣蛋、惹是生非的学生，班主任不能一味地严厉批评。这类学生在学习上不一定是最差的，而且头脑往往较为聪明，班主任也适当转换一下教育方式，变严厉的管教为宽容的欣赏，变尖利的讽刺为有形的关爱，与学生换位思考，使学生心存感激，慢慢受到感化。同时，将这部分学生融入班集体，通过集体活动等形式展开教育，老师积极参与学生活动。在共同活动中使学生感觉老师可亲可敬，学生就会吐露真情，说知心话，使你更加了解学生，让他们逐渐改变不良态度，慢慢步入正轨。
带班是要讲究有爱心与艺术的。我们相信，只要用心，每个人都能成为在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。教育，成全了学生，也成全了一个又一个最好的班主任。愿我们更加讲究教育艺术，培养出文明、诚信、健康的新一代。
一、转变教育理念，确定新型教育观念
在当今以全面提高学生素质为目标的素质教育中，班主任的作用尤为重要，也是全面贯彻素质教育的关键之一。班主任首先要从应试教育的圈子里解放出来，转变观念，树立与时代发展相应的育人观念，以适应时代发展的观念指导自己的教育教学实践工作。
实践中，我们经常看到一些班主任老师，他们并不缺乏对学生的热爱和积极的工作态度，专业知识很优秀， 但班级管理却屡屡出现问题。究其原因，往往是因为班主任缺乏科学的现代教育理念和教育方法。特别是在我国经济体制转轨时期，“90 后”接受了更多的新思潮，他们有思想，有头脑，叛逆心强，个性张扬，很不容易被说服，而那些正在读中学的 “90 后”们，这些特征表现的更为明显，他们正处在年少轻狂的人生阶段，又赶上素质教育的浪潮，怎样把他们教育好，给他们一个美好的明天，对任何人来说都是一个很大的难题。这就要求班主任要刻苦钻研教育方法，提高教育理论层次，进而着力研究高中学生的心理特点。
二、爱是沟通师生情感的桥梁
要想做一名被学生喜爱的班主任，必须首先爱学生。有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，我们作为人民教师，历史赋予我们重任，我们肩负这重任，我们都有责任做好自己的本职工作。我们要用自己的热情，用自己真实而又感性的爱心去感染学生。教育是一种大爱。教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命，而舍弃了一部分学生就不是真正的教育。问题学生转化的过程是一个凤凰涅磐的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。每一个问题学生最终的转化都是一个生命创新的过程，生命因此而精彩。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
三、班主任要用高尚的品格感化學生
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任需要率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染学生。要求学生做到的，自己首先做到，没有要求学生做到的，自己也要尽力去做 好。只有这样，才能保证德育教育的实效，学生才会“亲其师，信其道”。班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响，班主任与学生的接触要比一般教师多，示范性也比一般教师大。在学生心目中，班主任不仅代表着纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表。学生崇拜品德高尚的班主任，并将其作为学习的榜样，模仿其态度、情趣，乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从班主任的品行中形成了自己的品德，从班主任的威望中提高了自己的素质，从班主任的言行中发展了个性潜能。因此，在中学德育教育过程中，班主任应以高尚的品格给学生巨大的感化，让学生从班主任高尚的品格中受到熏陶，以帮助他们逐渐提高道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，表里如一，形成良好的品格。
教育专家们普遍认为，班主任的威信程度是总是与他的教育效果成正比，因此，班主任要贯彻对话教育思想，就必须首先打破班主任权威，努力与学生建立一种平等、友好的关系。班主任老师摆好自己的位置，让学生既尊敬又亲近，更容易拉近和学生的关系，从而树立班主任老师的威信。
四、面向全体，关注特殊群体学生的思想波动
1.对于单亲家庭的学生或留守学生，由于他们的父母因为各种原因不在身边，这些学生在生活中往往缺少完整的家庭关怀。因此，帮助这些学生尽快融入班集体，在班级努力营造家庭式和谐氛围，帮助这些特殊群体学生找到温暖，在教育中渗透着亲情，这是班主任工作的重点。老师的一句体己的话语，一个鼓励的眼神，一次信任的微笑，一个尊重的姿势，也许能将孩子巨大的潜能唤醒，让他的天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致。
2.对于后进生，也就是学习成绩较差的学生，班主任首先应端正思想，认识到学生之间存在成绩上的优劣差异是很正常的，不能“以成绩论英雄”，不能鄙视或放弃这些差生。要尽可能的让每个学生在学习上都得到不同程度的发展，对于成绩差的学生更要付出耐心和信心，帮助学生找到成绩差的原因，帮助他们改掉坏的学习生活习惯。学习的进步能够给学生带来极大的成功体验，成绩差的学生经过努力也会有点滴的进步，班主任要注意到这些进步，抓住这种进步带给学生的乐趣，进而积少成多。
3.对于爱调皮捣蛋、惹是生非的学生，班主任不能一味地严厉批评。这类学生在学习上不一定是最差的，而且头脑往往较为聪明，班主任也适当转换一下教育方式，变严厉的管教为宽容的欣赏，变尖利的讽刺为有形的关爱，与学生换位思考，使学生心存感激，慢慢受到感化。同时，将这部分学生融入班集体，通过集体活动等形式展开教育，老师积极参与学生活动。在共同活动中使学生感觉老师可亲可敬，学生就会吐露真情，说知心话，使你更加了解学生，让他们逐渐改变不良态度，慢慢步入正轨。
带班是要讲究有爱心与艺术的。我们相信，只要用心，每个人都能成为在学生心中最好的班主任，同时也是最好的自己。教育，成全了学生，也成全了一个又一个最好的班主任。愿我们更加讲究教育艺术，培养出文明、诚信、健康的新一代。