浅析熔化和凝固

来源 :中学生数理化·八年级物理人教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sdfg444
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  固态、液态和气态是物质常见的三种状态,当温度发生改变的时候,物质可以从一种状态转变为另一种状态,物质各种状态间的变化叫作物态变化。
  一、熔化和凝固
  物态变化包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华,物质从固态变成液态的过程叫熔化,将冰块放入饮料中,不久冰块化成了水,而饮料的温度降低了,可见。物质在熔化过程中需要吸收热量,物质从液态变成固态的过程叫凝固,冬天。将一杯热水放到室外,过一段时间后,杯子里的水凝固成了冰块。其温度变得和室外温度一样,可见液态物质在凝固成固态的过程中会向外放出热量。
  例1 下列所描述的现象中,属于熔化的是( )。
  A.铁块熔成铁水 B.湿衣服晾干
  C.河水结成冰 D.沸水上方出现“白气”
  解析:判断物态变化类型的关键点是准确判断物质变化前后的状态,铁块熔成铁水,物质由固态转化为液态,是熔化过程,湿衣服晾干,衣服当中原本是液态的水变成了气态的水蒸气。是汽化过程,河水是液态,结成固态的冰,是凝固过程,沸水上方出现的“白气”,是水蒸气上升遇冷形成的小液滴,即从气态转化为液态,属于液化。
  答案:A
  例2 夏天吃冰棒时,刚出冰柜的冰棒温度在零摄氏度以下,远低于嘴唇的温度,当其与嘴唇接触时,使嘴唇上的少量水放热____,与冰棒粘在一起,便粘住了嘴唇。
  解析:先判断物质变化前后的状态,嘴唇上的水是液态,刚出冰柜的冰棒温度很低,当它与嘴唇接触时,液态的水结成冰,变成固态,发生的是凝固现象,凝固放热。
  答案:凝固
  二、熔化和凝固在生活中的应用
  生活中有很多利用到物质熔化和凝固的例子。
  1.工业铸造,铸造铜器的时候一般是先将铜块高温加热使其熔化为铜水,然后再将铜水浇到模具上,等铜水凝固形成我们想要的形状的器具。
  2.利用物质在熔化的过程中需要吸收热量,在凝固的过程中需要放出热量,在北方的冬天,为了很好地保存蔬菜,人们通常会在菜窖里放几桶水,就利用了水在凝固结冰的时候会放出热量,使窖内温度不会太低而冻坏蔬菜。
  例3 出土于河南省安阳市的司母戊鼎享有“镇国之宝”的美誉,是世界上最大的青铜器,是我国商周时期青铜器的代表作,重832.84 kg,铸造此鼎的过程中包含的物态变化有( )。
  A.汽化 液化 B.液化 凝固
  C.熔化 凝固 D.凝固 液化
  解析:司母戊鼎的制作过程是很复杂的。它代表高度发达的商代青铜文化,然而,其基本的过程还是先将铜块熔化成铜水再由铜水凝固而成。
  答案:C
  学即用,练一练:
  1.古代有些宫殿中。有许多空心铜柱支撑着宫殿的屋顶,夏天走进宫殿会感到冷气沁人,原因是空心铜柱中装有许多冰块,由于____使温度降低,所以宫殿里很凉爽。
  参考答案:1.冰熔化吸热
  责任编辑 程哲
其他文献
升入八年级的小明一再叮嘱七年级的学弟学妹们,要严格要求自己.养成良好的学习习惯.特别是学习有理数时.要做到零失误,这样就会为后续学习打下良好的基础.为此,小明还把他的纠错本贡
在新课程背景下,教师在整个教学活动中扮演的角色是一个引导者,引导学生对知识进行不同程度的探索,发挥学生的主体作用,促使学生主动提问.主动提问是一种教学反馈,能使教师清楚哪些知识点学生掌握得较好,哪些方面学生存在不足,从而调整教学方式,帮助学生理解消化,提高教学效果.下面对在初中数学教学中培养学生主动提问的能力进行探讨.  一、营造轻松的课堂环境,引导学生主动提问  数学课程的抽象性较强.很多学生在
期刊
摘要:在新课程背景下的数学教学中,教师要凸显学生的主体地位,关注学生的自主学习,乐于引导学生互动学习,让学生在你一言,我一语中挖掘知识内容,学到知识技能,从而促使学生全面发展.  关键词:初中数学 互动教学  在传统的初中数学教学中,教师一般是以自己的讲解为主,使学生发言的机会比较少,不利于提高教学效果.而在新课程背景下数学教学中,教师凸显学生的主体地位,关注学生的自主学习,乐于引导学生互动学习,
在信息高速发展的时代,有机遇,也存在着挑战.要想抓住机遇,迎接挑战,学生就要敢于面对问题,并解决问题.在高中物理教学中,教师要要采用多样化的教学方法,帮助学生掌握所学知识和解题技能,培养学生的解题能力,提高学生的综合素养.  一、注重审题  在解决问题时,审题是最关键的.在高中物理教学中,教师要指导学生解读题目,寻找隐藏在题目中的条件,发现关键词语,必要时指导学生根据题目画出示意图,帮助学生形成解
期刊
一、系统性思维概述  系统性思维是一种整体性思维模式.它不再孤零零地看待某一单个的物体,而是将认知对象置于其所处的具体环境之中,不仅要关注认知对象本身以及认知对象各要素的组成结构,而且要探讨认知对象与环境是怎样相互影响和相互作用的.这样的思维模式,最早是由L·V·贝塔朗菲于1945年通过对生物系统的研究总结提炼出来的,此后逐渐被其他学科接受并推崇,由此而来发展成为系统论.  二、高中化学教学需要系
期刊
有理数都有哪些考点呢?就让我们一起走进陈老师的课堂,认真聆听吧。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
随着信息技术的高速发展,微课逐渐被大家理解和采纳并应用于教学中.微课具有极强的灵活性和针对性,能集中体现教学的重点、难点,有利于调动学生的学习积极性,也有利于培养学生的思维能力.  一、微课的概念  微课是微型视频课程的简称.它是运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学系内容、过程及扩展素材的结构化教学资源.换言之,就是把课本中的重点、难点转换成一些有趣的图片或微视频直观向学生展现出来.微课具有三大
期刊
在教育改革背景下,随着计算机的普及和应用,教师应该把多媒体引进课堂,丰富课堂教学,活跃教学氛围,使学生在轻松愉快的教学环境下学习新知识.在初中数学应用题教学中发现,有些学生基础知识不扎实,对数学思想方法不够重视,不能准确无误地理解应用题题意.这些问题的存在,会对学生学习应用题造成障碍.在初中数学应用题教学中,教师要利用多媒体,营造生动形象的教学氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而提
期刊
规律是指事物在运动或变化过程中内在的、本质的联系.规律是客观存在的,是不以人的意志为转移的,但人们能够探索并利用它.近几年的中考试题中,有一些有理数问题,需要我们探索
摘要:本文简要分析高中化学教学现状以及构建高中化学高效课堂的重要性,并提出构建高中化学高效课堂的措施.  关键词:高中化学 高效课堂  随着教育改革的不断深入,新课程理念受到教师的广泛关注.构建高中化学高效课堂是十分必要的.这类课堂,并不一味地追求考试成绩,更看重的是学生综合素质的提高,充分调动学生学习的积极性.  一、高中化学教学现状  相比初中化学,高中化学的广度和深度都有很大的增加,使学生在