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随着信息技术的高速发展，微课逐渐被大家理解和采纳并应用于教学中.微课具有极强的灵活性和针对性，能集中体现教学的重点、难点，有利于调动学生的学习积极性，也有利于培养学生的思维能力.
一、微课的概念
微课是微型视频课程的简称.它是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学系内容、过程及扩展素材的结构化教学资源.换言之，就是把课本中的重点、难点转换成一些有趣的图片或微视频直观向学生展现出来.微课具有三大特点：其一，微课内容简短精炼，大约5～8分钟.尽管只有短短的几分钟，但其内容具有很强的针对性，即一个课程仅有一个焦点.其二，富有情境化的资源结构、组成.微视频是微课的核心组成部分，有趣的图片和视频，能给初中生带来强烈的视觉冲击，激发他们的学习兴趣.其三，内存小，传播速度快.微课视频的总容量大概是几十兆左右.它支持各种网络在线播放的媒体格式，还可以将其下载并保存到终端设备.将微课应用于初中物理教学，能将教学内容集中化、重点化，还能培养学生的思维能力.
二、微课在初中物理教学中应用的现状
1.微课的运用方式比较固定.有些教师只在实验教学中应用微课，常用于展示物理实验数据和实验现象.
2.微课资源匮乏.优秀的微课资源，是微课教学成功的关键.然而，目前大多数微课资源的来源都是教师从网上下载或者是同事之间的分享.这些微课资源，无法满足教师对于微课的需求，还缺乏创新性，会降低微课的应用效果.
3.未领悟到微课的内涵.尽管微课教学引起了一些教师的重视，但是他们并未领悟到微课的内涵.甚至有些教师认为微课只不过是传统教学中的某些片段.因此，微課在初中物理教学中难以发挥积极作用.
三、微课在初中物理教学中的应用
1.课前预习.在传统的教学中，有些教师不注重培养学生课前预习的习惯，而学生缺乏自主学习的能力，没有清楚的预习方向，导致学生课前预习效果不佳，课堂教学效果不理想.在教学过程中，教师要提前向学生简单介绍本章节学习的知识，并提出相应的问题引导学生预习.例如，在讲“光的反射”时，教师可以在课前提出问题：光源的概念是什么？光沿着直线传播的条件是什么？光的反射定律的实质是什么？让学生带着问题去预习.然后利用微课播放一段涵盖光源、光速、光的反射定律知识的微视频，引导学生将发现的问题在课堂上进行沟通交流.这样，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生理解新知.
2.强化实验教学.物理是一门以实验为基础的学科.在传统的教学中，实验都是由教师一人操作，学生则在旁边观望.一些位置比较靠后的学生，不能明晰地观察到实验现象，从而不能了解实验的重难点所在.另外，有些物理实验的条件比较苛刻，在自然条件的状态下实验现象无法完美地展现出来.将微课应用于初中物理教学，不仅能缓和课时少、任务多的矛盾，还能让实验现象变得更加直观和形象.教师要寻找或制作相关的视频，以微课的形式展现给学生，使学生直观地理解这些知识点.例如，在讲“测量小灯泡电功率”的实验时，教师可以大致讲解实验原理，然后播放一段微课视频，将实验仪器以及连接方式进行详细介绍，再播放一段实验操作过程的微视频.在播放的过程中，教师可以随时调整视频的进度条，将实验中的重难点放大、聚焦.这样，能使学生直观理解实验流程，还能加深学生对实验的理解，从而提高实验教学效果.
3.突破教学重难点.物理知识比较抽象，运用传统的教学方式，教师很难将重难点知识向学生进行详细解析.因此，教师可以利用微课的形式对知识点进行复习归纳、实验专题讲解以及规律探究，突破教学重难点，促进学生对物理知识的理解.此外，这些微视频可供学生自主复习，有利于学生养成良好的学习习惯.
总之，微课在初中物理教学中的应用，不仅能提高课堂教学效果，还能突破教学重难点.在初中物理教学中，教师要灵活运用微课，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生运用知识的能力和知识领会程度，从而提高教学效果.
参考文献
赵旭升.微课在初中物理教学中的应用策略研究[J].物理教学探讨，2016.
任艳军.论微课在初中五路实验教学中的应用[J].中华少年，2017.
一、微课的概念
微课是微型视频课程的简称.它是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学系内容、过程及扩展素材的结构化教学资源.换言之，就是把课本中的重点、难点转换成一些有趣的图片或微视频直观向学生展现出来.微课具有三大特点：其一，微课内容简短精炼，大约5～8分钟.尽管只有短短的几分钟，但其内容具有很强的针对性，即一个课程仅有一个焦点.其二，富有情境化的资源结构、组成.微视频是微课的核心组成部分，有趣的图片和视频，能给初中生带来强烈的视觉冲击，激发他们的学习兴趣.其三，内存小，传播速度快.微课视频的总容量大概是几十兆左右.它支持各种网络在线播放的媒体格式，还可以将其下载并保存到终端设备.将微课应用于初中物理教学，能将教学内容集中化、重点化，还能培养学生的思维能力.
二、微课在初中物理教学中应用的现状
1.微课的运用方式比较固定.有些教师只在实验教学中应用微课，常用于展示物理实验数据和实验现象.
2.微课资源匮乏.优秀的微课资源，是微课教学成功的关键.然而，目前大多数微课资源的来源都是教师从网上下载或者是同事之间的分享.这些微课资源，无法满足教师对于微课的需求，还缺乏创新性，会降低微课的应用效果.
3.未领悟到微课的内涵.尽管微课教学引起了一些教师的重视，但是他们并未领悟到微课的内涵.甚至有些教师认为微课只不过是传统教学中的某些片段.因此，微課在初中物理教学中难以发挥积极作用.
三、微课在初中物理教学中的应用
1.课前预习.在传统的教学中，有些教师不注重培养学生课前预习的习惯，而学生缺乏自主学习的能力，没有清楚的预习方向，导致学生课前预习效果不佳，课堂教学效果不理想.在教学过程中，教师要提前向学生简单介绍本章节学习的知识，并提出相应的问题引导学生预习.例如，在讲“光的反射”时，教师可以在课前提出问题：光源的概念是什么？光沿着直线传播的条件是什么？光的反射定律的实质是什么？让学生带着问题去预习.然后利用微课播放一段涵盖光源、光速、光的反射定律知识的微视频，引导学生将发现的问题在课堂上进行沟通交流.这样，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助学生理解新知.
2.强化实验教学.物理是一门以实验为基础的学科.在传统的教学中，实验都是由教师一人操作，学生则在旁边观望.一些位置比较靠后的学生，不能明晰地观察到实验现象，从而不能了解实验的重难点所在.另外，有些物理实验的条件比较苛刻，在自然条件的状态下实验现象无法完美地展现出来.将微课应用于初中物理教学，不仅能缓和课时少、任务多的矛盾，还能让实验现象变得更加直观和形象.教师要寻找或制作相关的视频，以微课的形式展现给学生，使学生直观地理解这些知识点.例如，在讲“测量小灯泡电功率”的实验时，教师可以大致讲解实验原理，然后播放一段微课视频，将实验仪器以及连接方式进行详细介绍，再播放一段实验操作过程的微视频.在播放的过程中，教师可以随时调整视频的进度条，将实验中的重难点放大、聚焦.这样，能使学生直观理解实验流程，还能加深学生对实验的理解，从而提高实验教学效果.
3.突破教学重难点.物理知识比较抽象，运用传统的教学方式，教师很难将重难点知识向学生进行详细解析.因此，教师可以利用微课的形式对知识点进行复习归纳、实验专题讲解以及规律探究，突破教学重难点，促进学生对物理知识的理解.此外，这些微视频可供学生自主复习，有利于学生养成良好的学习习惯.
总之，微课在初中物理教学中的应用，不仅能提高课堂教学效果，还能突破教学重难点.在初中物理教学中，教师要灵活运用微课，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生运用知识的能力和知识领会程度，从而提高教学效果.
参考文献
赵旭升.微课在初中物理教学中的应用策略研究[J].物理教学探讨，2016.
任艳军.论微课在初中五路实验教学中的应用[J].中华少年，2017.