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摘要：在新时期下开展小学语文阅读教学活动中我们需要注重培养學生的阅读能力，在实际教学中需要我们积极优化教学方案调动学生阅读的兴趣，将学生学习的注意力牢牢的吸引到课堂学习之中，以此取得良好的教学效果，推动阅读教学的有序发展。小学生的阅读能力是伴随学生成长与发展的重要能力之一，提升学生的阅读能力便于学生理解内容，丰富自己的语言表述。古诗文阅读理解也好，现代文阅读理解也罢，都会影响学生的发展。本文的研究从笔者的教学经验出发，分析如何激发学生的阅读积极性，培养学生正确的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
书籍是人类进步的阶梯，而要通过这个阶梯攀登到知识的高峰，需要选择阅读方式加以实现。在现阶段，小学语文阅读教学已经成为语文教学中的重要组成部分，为了有效提升小学语文阅读教学效率，既要对小学语文教学对象进行生理与心理方面的特征研究，为其选择合适的阅读内容，又应该从小学语文阅读教学方面的教学方式与方法角度，扩大阅读方法在教学实践中的应用，进而牵引小学生进入“语文阅读教学园地”，积极发挥出学生自身的阅读自主性，全面促进阅读教学效率的提高。
一、小学阅读教学的重要意义
（一）提高学生的阅读鉴赏能力
常规的小学语文阅读教学活动比较死板僵硬，学生很难将自身的真实想法与不同的见解在课堂中表达出来，另外，教师在教学中并没有引导学生在阅读中体会文本中所蕴含的真情实感，这也导致阅读教学中缺乏灵气。很多教师在组织学生阅读的时候往往只重复文本的结构，并没有带领他们品读其中精美的语句，久而久之学生在这种枯燥的阅读氛围中失去了阅读的兴趣，不利于培养学生的阅读能力。而在新时期下需要我们把握文本中的情感从而为培养学生的阅读能力奠定良好的基础，另外这也使提升学生鉴赏水平的一种有效模式。所以，我们在开展小学语文阅读教学活动的时候需要积极引导学生品读文本内容，从而使学生带着鉴赏的目光看待阅读文本，充分体会文中所蕴含的真情实感，以此将学生的阅读能力不断提升，上去。
（二）提高学生的写作能力
在小学语文阅读教学过程中培养学生的阅读能力还能够提升学生的写作水平。阅读与写作是语文教学中的重难点内容，两者是相辅相成具有相互促进的作用，因为学生要想写好一篇文章，那素材往往来自于日常阅读的积累，因为在阅读中能够使学生学到更多的好词好句，以及写作技巧和手法，只有学生具备了一定的阅读能力才能够更好的了解阅读材料中的写作手法和写作技巧，所以，作为一-名新时期下的小学语文从教者来说我们需要注重阅读教学，从而将学生的阅读能力不断提升上去，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。
（三）提高学生的阅读能力
对于阅读能力我们不能只局限于对阅读文本的内容理解，同时还应该深入挖掘阅读文本中所蕴含的情感，从而还需要理解和欣赏文章的表达方式，在实际阅读中充分体会作者所寄托的思想感情。除此之外还需要掌握文中的表达的手法，尤其是在阅读一些说明文的时候，在组织学生阅读的过程中要能够使学生找出文中的重点说明内容，同时还要理解文中作者所使用的说明方法，提高学生的阅读能力。
二、小学语文教学中如何提高学生的阅读能力
面对_上述语文教学中存在的误区，笔者结合自己近几年的教学经验，提出了以下几种方式以提升小学生的阅读能力，具体的分析如下。
（一）注重阅读情境构建，培养学生语感能力
情境教学能够很好的将年幼的小学生带入文字创设的环境当中，提升学生的阅读积极性，在阅读线索的引导下，把握文章重点词语、重点句子和重点段落，在细细品味和仔细研读中把握文章中心思想，感受作者的写作意图。例如，在学生阅读《落花生》这一记叙文时，要打破以往的看热闹阅读心态，为学生构建一家人在一起刨花生的细节和场景，在阅读中与文本实现情感互通，一步一步引导学生理解文本中蕴含的思想情感，这对于培养小学生的语感、锻炼学生的思维有重要意义。
（二）提升文化素养，培养阅读兴趣
阅读行为不应局限于课内，但很明显很多语文教师没有认识到这一点。在教材内的有限阅读素材中，教师逐渐缺失对海量课外阅读资源的应用意识，单纯地剖析教材中的篇章，不利于学生阅读兴趣的培养。基于此，语文教师要将符合小学生心智特征与兴趣爱好的内容与课堂教学相融合，提升小学生的文化素养，并使其产生对语文阅读的长久兴趣，进而让学生能够在乐学的环境中提升文化素养。
（三）建立阅读评价体系，增强素质能力培育
当前，建议结合小学语文教学中的素质教育目标，合理地根据能力划分，建立相对完整的阅读评价体系，进而通过阅读能力方面的牵引、运用、评价等，增强学生语文学习方面的综合素质能力培育。比如，在阅读评价体系建设中，按照语文教学的基础知识应用能力、自主阅读参与能力、工具使用能力、语言表达能力、内容传达能力、故事编写能力、二度创作能力、团队协作能力、同类主题归纳能力、记忆能力等，细化各项阅读能力指标，进而构建与当前小学语文阅读教学相得益彰显的阅读评价体系。结合笔者阅读教学经验，建议在两阶段，将各项能力按照语言运用、文字运用、能力运用三大类，再将各项能力纳人这两大能力项下，建立起相对全面的阅读评价体系。
结束语
总的来说，小学语文阅读教学在近年来乃至将来的小学语文教学中都是重要的组成部分，学生的阅读能力的培养也是各个阶段的教育工作者需要重点关注的问题，教育工作者要对小学阅读教学中存在的问题予以高度重视，采用多种教学方式对学生的阅读能力进行改善。
参考文献
[1]阿地.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].科技资讯，2020，18（16）：169+171.
[2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（36）：94.
[3]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[4]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
书籍是人类进步的阶梯，而要通过这个阶梯攀登到知识的高峰，需要选择阅读方式加以实现。在现阶段，小学语文阅读教学已经成为语文教学中的重要组成部分，为了有效提升小学语文阅读教学效率，既要对小学语文教学对象进行生理与心理方面的特征研究，为其选择合适的阅读内容，又应该从小学语文阅读教学方面的教学方式与方法角度，扩大阅读方法在教学实践中的应用，进而牵引小学生进入“语文阅读教学园地”，积极发挥出学生自身的阅读自主性，全面促进阅读教学效率的提高。
一、小学阅读教学的重要意义
（一）提高学生的阅读鉴赏能力
常规的小学语文阅读教学活动比较死板僵硬，学生很难将自身的真实想法与不同的见解在课堂中表达出来，另外，教师在教学中并没有引导学生在阅读中体会文本中所蕴含的真情实感，这也导致阅读教学中缺乏灵气。很多教师在组织学生阅读的时候往往只重复文本的结构，并没有带领他们品读其中精美的语句，久而久之学生在这种枯燥的阅读氛围中失去了阅读的兴趣，不利于培养学生的阅读能力。而在新时期下需要我们把握文本中的情感从而为培养学生的阅读能力奠定良好的基础，另外这也使提升学生鉴赏水平的一种有效模式。所以，我们在开展小学语文阅读教学活动的时候需要积极引导学生品读文本内容，从而使学生带着鉴赏的目光看待阅读文本，充分体会文中所蕴含的真情实感，以此将学生的阅读能力不断提升，上去。
（二）提高学生的写作能力
在小学语文阅读教学过程中培养学生的阅读能力还能够提升学生的写作水平。阅读与写作是语文教学中的重难点内容，两者是相辅相成具有相互促进的作用，因为学生要想写好一篇文章，那素材往往来自于日常阅读的积累，因为在阅读中能够使学生学到更多的好词好句，以及写作技巧和手法，只有学生具备了一定的阅读能力才能够更好的了解阅读材料中的写作手法和写作技巧，所以，作为一-名新时期下的小学语文从教者来说我们需要注重阅读教学，从而将学生的阅读能力不断提升上去，为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。
（三）提高学生的阅读能力
对于阅读能力我们不能只局限于对阅读文本的内容理解，同时还应该深入挖掘阅读文本中所蕴含的情感，从而还需要理解和欣赏文章的表达方式，在实际阅读中充分体会作者所寄托的思想感情。除此之外还需要掌握文中的表达的手法，尤其是在阅读一些说明文的时候，在组织学生阅读的过程中要能够使学生找出文中的重点说明内容，同时还要理解文中作者所使用的说明方法，提高学生的阅读能力。
二、小学语文教学中如何提高学生的阅读能力
面对_上述语文教学中存在的误区，笔者结合自己近几年的教学经验，提出了以下几种方式以提升小学生的阅读能力，具体的分析如下。
（一）注重阅读情境构建，培养学生语感能力
情境教学能够很好的将年幼的小学生带入文字创设的环境当中，提升学生的阅读积极性，在阅读线索的引导下，把握文章重点词语、重点句子和重点段落，在细细品味和仔细研读中把握文章中心思想，感受作者的写作意图。例如，在学生阅读《落花生》这一记叙文时，要打破以往的看热闹阅读心态，为学生构建一家人在一起刨花生的细节和场景，在阅读中与文本实现情感互通，一步一步引导学生理解文本中蕴含的思想情感，这对于培养小学生的语感、锻炼学生的思维有重要意义。
（二）提升文化素养，培养阅读兴趣
阅读行为不应局限于课内，但很明显很多语文教师没有认识到这一点。在教材内的有限阅读素材中，教师逐渐缺失对海量课外阅读资源的应用意识，单纯地剖析教材中的篇章，不利于学生阅读兴趣的培养。基于此，语文教师要将符合小学生心智特征与兴趣爱好的内容与课堂教学相融合，提升小学生的文化素养，并使其产生对语文阅读的长久兴趣，进而让学生能够在乐学的环境中提升文化素养。
（三）建立阅读评价体系，增强素质能力培育
当前，建议结合小学语文教学中的素质教育目标，合理地根据能力划分，建立相对完整的阅读评价体系，进而通过阅读能力方面的牵引、运用、评价等，增强学生语文学习方面的综合素质能力培育。比如，在阅读评价体系建设中，按照语文教学的基础知识应用能力、自主阅读参与能力、工具使用能力、语言表达能力、内容传达能力、故事编写能力、二度创作能力、团队协作能力、同类主题归纳能力、记忆能力等，细化各项阅读能力指标，进而构建与当前小学语文阅读教学相得益彰显的阅读评价体系。结合笔者阅读教学经验，建议在两阶段，将各项能力按照语言运用、文字运用、能力运用三大类，再将各项能力纳人这两大能力项下，建立起相对全面的阅读评价体系。
结束语
总的来说，小学语文阅读教学在近年来乃至将来的小学语文教学中都是重要的组成部分，学生的阅读能力的培养也是各个阶段的教育工作者需要重点关注的问题，教育工作者要对小学阅读教学中存在的问题予以高度重视，采用多种教学方式对学生的阅读能力进行改善。
参考文献
[1]阿地.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].科技资讯，2020，18（16）：169+171.
[2]孙晓敏.试析提高小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（36）：94.
[3]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.
[4]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（23）：255.