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摘 要：创新是进行美术学习的必备特质，并且对学生的综合发展具有重要意义。因此，教师在进行小学阶段的美术教学时，需要多方面培养学生的创新能力，让学生在创新中感受到美术学习的魅力，进而更好地学习美术。
关键词：小学美术;创新能力;培养方式
小学阶段的学生因为接受教育的时间尚短，对很多事物并不了解，所以，他们不会被固有印象所束缚，更容易创新出新的作品。基于此，教师在进行小学美术教学时应当充分利用学生这一阶段的特质，从不同的角度来培养学生的创新能力，也就是说，创新能力的培养需要基础和策略，教师应当在美术教学过程中有意识地培养学生的创新意识，让学生主动进行创新思考，并尝试着进行创新。如此一来，学生的美术综合能力以及创新能力都会得到提升。故而，本文从以下几个方面入手来对在小学美术教学中培养学生创新能力的策略进行探究。
一、强化基础
要在美术中进行创新，必须要有美术基础做支撑。因此，对于小学阶段的美术教学而言，教师应当强化基础教学。具体来说，教师可以从三个方面进行基础强化，一是教师基础知识和技法教学，注重细节;二是教学方式，教师可以采用多种不同的方式，加深学生的理解程度;三是基础知识和技法的总结与练习，教师需要適时地引导学生进行知识总结和技法练习。
例如：在进行“四季的色彩”的教学时，这节课的重点是让学生认识四季的色彩，并能说出自己对于美术作品的感受。因此，在教学刚开始的时候，我先问了学生一个问题，即：你眼中的四季是什么颜色的？这个问题意在让学生从主观上认识四季的色彩。对于四季，学生都不陌生，有学生觉得春天是绿色的，因为树木都变成了绿色，也有学生觉得春天是彩色的，因为不同的颜色的花开放了，等等。在学生对四季的色彩都有了自己的认识之后，我引导学生欣赏画家笔下的四季，学生需要欣赏的作品有《早春之路》、《夏》、《金秋》、《冬猎》，这四幅作品中，有些色彩与学生认识中的四季重合了，有些色彩则是学生没有想到的。通过问题的思考以及作品的欣赏，学生对四季的色彩有了新的认识，对四季色彩的表达也有了新的看法。因此，教师可以进行多层次的基础教学。
二、多样赏析
要想创造美，首先需要知道什么是美，也就是说，赏析是学生美术创新能力培养的重要方面。因此，教师美术在教学中应当让学生进行多种方式的赏析，即教师可以让学生单独赏析，也可以让学生进行赏析交流与讨论，还可以设计不同的情境引导学生进行赏析。此外，在教材美术作品赏析的基础上，教师可以适当地给学生进行美术作品扩展，让学生在多样的美术作品赏析中获得创新灵感。
例如：在进行“有趣的属相”的教学时，我让学生从不同角度进行了赏析。具体来说，我先给学生播放了一段关于十二生肖的动画视频，在视频中，学生会对十二生肖的形态、颜色等有一个基础认识。在视频播放完毕之后，我引导学生简单地认识了十二生肖。此后给学生展示了关于十二生肖的邮票、泥塑、剪纸等作品，让学生进行赏析与讨论。在此过程中，学生萌生了很多具有新意的想法，比如，有学生看到了关于十二生肖的泥塑之后，想到了影视剧中的十二生肖形象，很想看到拟人化的十二生肖泥塑，也有学生在欣赏剪纸艺术时，感叹剪纸工艺的精湛，同时也想到了剪纸中十二生肖形态的变化，还与同学进行了讨论。由此可见，在赏析中，学生的新想法层出不穷，有助于学生创新能力的提升。
三、优化实践
实践是培养学生美术创新能力必不可少的方面，对学生的创新能力是很好地锻炼。因此，教师可以在美术课程合适的时候给学生提供多种实践机会。也就是说，教师可以让学生在美术课堂上进行创新实践，也可以给学生设计一些实践任务，让学生利用课后时间进行作品设计。并且，教师需要格外重视实践展示，展示可以给学生带来一定的紧迫感，同时也有利于学生从其他作品中受到启发，进而更好地进行创新。
例如：在进行“多姿多彩的靠垫”的教学时，我用图片的形式给学生展示了很多不同形状、不同材质的靠垫。学生很快就被多姿多彩的靠垫吸引了，甚至有学生说很想拥有这些靠垫。鉴于此，在本节课的教学结束之时，我给学生设计了一个课后实践活动，即我让学生自己设计一个靠垫，将其画出来也好，做出来也行，这个活动为期一周。在活动结束之后，我会给学生举办一个靠垫展示会，学生可以将自己设计的靠垫展示出来，与同学进行交流讨论。通过这样的创新实践，学生的创新能力会得到锻炼，学生的思维也会得到发展。
总而言之，美术需要用创新来保持活力，所以，学生进行美术学习，创新是必不可少的。因此，教师可以从不同的角度培养学生的创新能力，让学生在学习中逐渐养创新意识，并给学生提供创新的机会，让美术给学生带来不同的学习体验，也让学生给美术带来源源不断的活力。
参考文献
[1]马书宇. 浅谈小学美术教育中创新能力培养的重要性[D].辽宁师范大学，2016.
[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.
关键词：小学美术;创新能力;培养方式
小学阶段的学生因为接受教育的时间尚短，对很多事物并不了解，所以，他们不会被固有印象所束缚，更容易创新出新的作品。基于此，教师在进行小学美术教学时应当充分利用学生这一阶段的特质，从不同的角度来培养学生的创新能力，也就是说，创新能力的培养需要基础和策略，教师应当在美术教学过程中有意识地培养学生的创新意识，让学生主动进行创新思考，并尝试着进行创新。如此一来，学生的美术综合能力以及创新能力都会得到提升。故而，本文从以下几个方面入手来对在小学美术教学中培养学生创新能力的策略进行探究。
一、强化基础
要在美术中进行创新，必须要有美术基础做支撑。因此，对于小学阶段的美术教学而言，教师应当强化基础教学。具体来说，教师可以从三个方面进行基础强化，一是教师基础知识和技法教学，注重细节;二是教学方式，教师可以采用多种不同的方式，加深学生的理解程度;三是基础知识和技法的总结与练习，教师需要適时地引导学生进行知识总结和技法练习。
例如：在进行“四季的色彩”的教学时，这节课的重点是让学生认识四季的色彩，并能说出自己对于美术作品的感受。因此，在教学刚开始的时候，我先问了学生一个问题，即：你眼中的四季是什么颜色的？这个问题意在让学生从主观上认识四季的色彩。对于四季，学生都不陌生，有学生觉得春天是绿色的，因为树木都变成了绿色，也有学生觉得春天是彩色的，因为不同的颜色的花开放了，等等。在学生对四季的色彩都有了自己的认识之后，我引导学生欣赏画家笔下的四季，学生需要欣赏的作品有《早春之路》、《夏》、《金秋》、《冬猎》，这四幅作品中，有些色彩与学生认识中的四季重合了，有些色彩则是学生没有想到的。通过问题的思考以及作品的欣赏，学生对四季的色彩有了新的认识，对四季色彩的表达也有了新的看法。因此，教师可以进行多层次的基础教学。
二、多样赏析
要想创造美，首先需要知道什么是美，也就是说，赏析是学生美术创新能力培养的重要方面。因此，教师美术在教学中应当让学生进行多种方式的赏析，即教师可以让学生单独赏析，也可以让学生进行赏析交流与讨论，还可以设计不同的情境引导学生进行赏析。此外，在教材美术作品赏析的基础上，教师可以适当地给学生进行美术作品扩展，让学生在多样的美术作品赏析中获得创新灵感。
例如：在进行“有趣的属相”的教学时，我让学生从不同角度进行了赏析。具体来说，我先给学生播放了一段关于十二生肖的动画视频，在视频中，学生会对十二生肖的形态、颜色等有一个基础认识。在视频播放完毕之后，我引导学生简单地认识了十二生肖。此后给学生展示了关于十二生肖的邮票、泥塑、剪纸等作品，让学生进行赏析与讨论。在此过程中，学生萌生了很多具有新意的想法，比如，有学生看到了关于十二生肖的泥塑之后，想到了影视剧中的十二生肖形象，很想看到拟人化的十二生肖泥塑，也有学生在欣赏剪纸艺术时，感叹剪纸工艺的精湛，同时也想到了剪纸中十二生肖形态的变化，还与同学进行了讨论。由此可见，在赏析中，学生的新想法层出不穷，有助于学生创新能力的提升。
三、优化实践
实践是培养学生美术创新能力必不可少的方面，对学生的创新能力是很好地锻炼。因此，教师可以在美术课程合适的时候给学生提供多种实践机会。也就是说，教师可以让学生在美术课堂上进行创新实践，也可以给学生设计一些实践任务，让学生利用课后时间进行作品设计。并且，教师需要格外重视实践展示，展示可以给学生带来一定的紧迫感，同时也有利于学生从其他作品中受到启发，进而更好地进行创新。
例如：在进行“多姿多彩的靠垫”的教学时，我用图片的形式给学生展示了很多不同形状、不同材质的靠垫。学生很快就被多姿多彩的靠垫吸引了，甚至有学生说很想拥有这些靠垫。鉴于此，在本节课的教学结束之时，我给学生设计了一个课后实践活动，即我让学生自己设计一个靠垫，将其画出来也好，做出来也行，这个活动为期一周。在活动结束之后，我会给学生举办一个靠垫展示会，学生可以将自己设计的靠垫展示出来，与同学进行交流讨论。通过这样的创新实践，学生的创新能力会得到锻炼，学生的思维也会得到发展。
总而言之，美术需要用创新来保持活力，所以，学生进行美术学习，创新是必不可少的。因此，教师可以从不同的角度培养学生的创新能力，让学生在学习中逐渐养创新意识，并给学生提供创新的机会，让美术给学生带来不同的学习体验，也让学生给美术带来源源不断的活力。
参考文献
[1]马书宇. 浅谈小学美术教育中创新能力培养的重要性[D].辽宁师范大学，2016.
[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.