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摘 要：班级管理是一門艺术，需要用真情去对待感情丰富的学生，让学生从心灵深处信服班主任，班级管理工作就会取得事半功倍的效果。学会放手，树立良好的班风学风;学会信任，把每个学生当成知心朋友;学会引导，学习上进行因材施教;学会反思，做到与学生一起进步。逐渐探寻班级管理最有效的办法，塑造学生美好的心灵。
关键词：班级;管理;真情;反思
教育的本质就是帮助学生发现自己，唤醒心中的巨人，最好的教育就是让每个学生成为最优秀的自己。这就需要在班级管理中，班主任要用心和用情去管理，教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”塑造学生美好的心灵，使他们形成积极健康向上的人生观和价值观。
一、学会放手，树立了良好的班风、学风
班级是一个集体，集体就必须有方向的指引，否则就是一盘散沙，混乱无序，对学生的教育就无从谈起。一个班集体建立后，必须尽快地制定体现班级发展方向的班名、班训、班级誓词、班级约定等相关的规则。这就需要教师走进学生，选好班长，树好班长，让班长成为班级的灵魂人物，放手让班长去管理班级，开展活动。建立一个团结、管理能力强的班委，让他们各负其责，各尽其才。
学会放手，让班长和班委会去完成班级的这些规则。努力培养诚实、严格、活跃、奋进的班集体，让学生先成人后成才，既成人又成才。当班内出现问题的时候，要接纳问题，不是对学生大吼大叫、指责批评，而是把问题给学生，让班长和班委会商议，他们提出解决的方案，然后全体同学通过并实施。例如午休出现问题，把时间和课堂放手给学生，他们召开临时班会商议办法，制定具体的办法。学生去管理学生比老师去管理学生效果要好许多，因为初中生更在意同伴对他们的评价，所以学生的自主管理取得了不错的效果。因为学生出现问题才会成长。杨澜曾说：“我们一直追求成功，却忽略了成长。”
班主任要对学生放心，更要放手，充分的信任他们，他们会真正的成为班级的主人，形成良好的班风和学风，创造良好的学习氛围。
二、学会信任，把每个学生当成知心朋友
信任学生，把学生当成知心朋友，与同学们谈心，把心贴近学生，以心换心，用心去感化每位学生。常言道：“亲其师，信其道”。想要学生信任老师，老师就要先拉近与学生的距离，重视与学生的思想交流，经常找学生谈谈学习和生活，就像拉家常一样，和学生打成一片，成为他们的好朋友，渐渐地学生就会亲近老师，进而就会信服老师。得到了学生的喜爱和信任。建立了亦师亦友的和谐关系。当学生能充分地信任老师的时候，老师所讲述的道理，学生就能入心，会不断地朝着老师指引的方向前进。
在班级管理中最让老师们感到棘手的是问题生的管理，教育过程中也要充分信任每一位学生，不能仅看学生的分数，应该把育人放在第一位，学习能力是学生众多能力中的一种，不能学习成绩不好就把学生一棍子打死。把班级中的问题生真正的把他们看做自己的孩子对待。
三、学会引导，学习上进行因材施教
一个学生就是一把未开启的锁，教师就是开锁匠，而且要做智慧的开锁匠。蒙田说过：“教育不是为了适应，而是为了自己内心的丰富。”教学中要学会引导，对学生要进行有针对性的教育。
对优秀生的培养，重在引导他们树立远大的目标，激发他们学习的内驱力，因为目标越远大，动力越大，潜力越大。让他们之间形成竞争，是对手亦是朋友。对中游学生的培养，重在引导他们改变不良的学习习惯，他们的智力没什么差距，而是有些学习习惯差，让优秀生与中游的学生结对子、一帮一，评选谁是最佳搭档，让他们在互帮中学习提升，既融洽了关系，又提升了能力。学习成绩弱的学生，有些科目已经听不懂，课堂上无所事事，就会无事生非，让阅读成为他们的必需。记得苏霍姆林斯基说过：阅读是唯一让学生变聪明的办法。建议他们读书，好读书的孩子都不是坏孩子，逐渐地使他们找到更好的自己。
四、学会反思，做到与学生一起进步
做班主任就要做个有心人，工作中学会将班内的人和事随时记录下来，并反思自己在管理班级中不足的地方，随时发现班级中的小事，及时教育，既有针对性，又有实效。教育不是轰轰烈烈的大事，而是点点滴滴的小事，柏拉图说过：“教育非他，乃是心灵的转向。”从细节中教育学生做善良、正直、有爱心的人。这样既可以总结反思提高管理能力，又可以提升自己的写作能力，一举多得。学生中午打饭时不排队打饭，把这一现象详细地记录下来，开展“教养是什么？”的主题班会，学生畅谈之后，明白了教养就是为了让大家更方便，让别人更舒服。明白了在生活中要努力做个有教养的人。
作为有责任感的教师，时刻以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，用心去教诲学生，用情去培育学生，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，已将最珍贵的爱奉献给了孩子们，今日已是含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
参考文献
[1] 叶德元.心系学生，一切努力自在其中[J].《班主任》 2017年10期
[2] 李进成.做一个有亲和力的班主任[J].《班主任有效沟通艺术与技巧》
关键词：班级;管理;真情;反思
教育的本质就是帮助学生发现自己，唤醒心中的巨人，最好的教育就是让每个学生成为最优秀的自己。这就需要在班级管理中，班主任要用心和用情去管理，教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”塑造学生美好的心灵，使他们形成积极健康向上的人生观和价值观。
一、学会放手，树立了良好的班风、学风
班级是一个集体，集体就必须有方向的指引，否则就是一盘散沙，混乱无序，对学生的教育就无从谈起。一个班集体建立后，必须尽快地制定体现班级发展方向的班名、班训、班级誓词、班级约定等相关的规则。这就需要教师走进学生，选好班长，树好班长，让班长成为班级的灵魂人物，放手让班长去管理班级，开展活动。建立一个团结、管理能力强的班委，让他们各负其责，各尽其才。
学会放手，让班长和班委会去完成班级的这些规则。努力培养诚实、严格、活跃、奋进的班集体，让学生先成人后成才，既成人又成才。当班内出现问题的时候，要接纳问题，不是对学生大吼大叫、指责批评，而是把问题给学生，让班长和班委会商议，他们提出解决的方案，然后全体同学通过并实施。例如午休出现问题，把时间和课堂放手给学生，他们召开临时班会商议办法，制定具体的办法。学生去管理学生比老师去管理学生效果要好许多，因为初中生更在意同伴对他们的评价，所以学生的自主管理取得了不错的效果。因为学生出现问题才会成长。杨澜曾说：“我们一直追求成功，却忽略了成长。”
班主任要对学生放心，更要放手，充分的信任他们，他们会真正的成为班级的主人，形成良好的班风和学风，创造良好的学习氛围。
二、学会信任，把每个学生当成知心朋友
信任学生，把学生当成知心朋友，与同学们谈心，把心贴近学生，以心换心，用心去感化每位学生。常言道：“亲其师，信其道”。想要学生信任老师，老师就要先拉近与学生的距离，重视与学生的思想交流，经常找学生谈谈学习和生活，就像拉家常一样，和学生打成一片，成为他们的好朋友，渐渐地学生就会亲近老师，进而就会信服老师。得到了学生的喜爱和信任。建立了亦师亦友的和谐关系。当学生能充分地信任老师的时候，老师所讲述的道理，学生就能入心，会不断地朝着老师指引的方向前进。
在班级管理中最让老师们感到棘手的是问题生的管理，教育过程中也要充分信任每一位学生，不能仅看学生的分数，应该把育人放在第一位，学习能力是学生众多能力中的一种，不能学习成绩不好就把学生一棍子打死。把班级中的问题生真正的把他们看做自己的孩子对待。
三、学会引导，学习上进行因材施教
一个学生就是一把未开启的锁，教师就是开锁匠，而且要做智慧的开锁匠。蒙田说过：“教育不是为了适应，而是为了自己内心的丰富。”教学中要学会引导，对学生要进行有针对性的教育。
对优秀生的培养，重在引导他们树立远大的目标，激发他们学习的内驱力，因为目标越远大，动力越大，潜力越大。让他们之间形成竞争，是对手亦是朋友。对中游学生的培养，重在引导他们改变不良的学习习惯，他们的智力没什么差距，而是有些学习习惯差，让优秀生与中游的学生结对子、一帮一，评选谁是最佳搭档，让他们在互帮中学习提升，既融洽了关系，又提升了能力。学习成绩弱的学生，有些科目已经听不懂，课堂上无所事事，就会无事生非，让阅读成为他们的必需。记得苏霍姆林斯基说过：阅读是唯一让学生变聪明的办法。建议他们读书，好读书的孩子都不是坏孩子，逐渐地使他们找到更好的自己。
四、学会反思，做到与学生一起进步
做班主任就要做个有心人，工作中学会将班内的人和事随时记录下来，并反思自己在管理班级中不足的地方，随时发现班级中的小事，及时教育，既有针对性，又有实效。教育不是轰轰烈烈的大事，而是点点滴滴的小事，柏拉图说过：“教育非他，乃是心灵的转向。”从细节中教育学生做善良、正直、有爱心的人。这样既可以总结反思提高管理能力，又可以提升自己的写作能力，一举多得。学生中午打饭时不排队打饭，把这一现象详细地记录下来，开展“教养是什么？”的主题班会，学生畅谈之后，明白了教养就是为了让大家更方便，让别人更舒服。明白了在生活中要努力做个有教养的人。
作为有责任感的教师，时刻以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，用心去教诲学生，用情去培育学生，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，已将最珍贵的爱奉献给了孩子们，今日已是含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
参考文献
[1] 叶德元.心系学生，一切努力自在其中[J].《班主任》 2017年10期
[2] 李进成.做一个有亲和力的班主任[J].《班主任有效沟通艺术与技巧》