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摘要：老师在进行初中语文阅读教学的过程中，由于一些文章对初中生来说有些晦涩难懂，所以会使学生降低学习语文知识的热情。因此，老师为了能够提升学生学习的积极性，开始采用有效提问的教学模式，这种教学模式可以加深学生对知识的理解，使学生产生学习知识的兴趣，从而提升初中生的阅读能力。本文主要讲述了在初中语文阅读课堂中运用有效提问的教学模式对学生能力提升的重要性以及实行有效提问教学模式的对策。
关键词：初中语文;阅读教学;策略;有效提问
引言
在初中时期，为了提高初中生对文章的领悟力，大多数学校都会开展阅读课。阅读课的开展使老师更加注重学生对知识的理解，从而使初中生能够通过阅读不断提升自身的阅读能力。但是在阅读教学的过程中，老师应该根据学生对文章的了解程度有针对性的向学生分配不同的阅读任务，并且运用多种方式提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读中形成语文思维，从而提升学生的阅读能力。
一、初中语文阅读课堂有效提问的重要性
（一）有利于学生思维的发展
在阅读课堂中运用有效提问的教学模式能够促进学生思维的发散，思维的发散就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，在这个过程中初中生能够不断提升自身对文章的理解能力。因此，在初中语文阅读教学过程中，老师应该培养学生的好奇心，使学生在发现问题后，运用自己的方式解决发现的问题。当然，在解决问题的过程中，初中生必然会产生更多的疑问，或是与学生本来的认知之间有一定的矛盾，但是只有初中生不断的努力，才能增大自身的知识储备量，提升对知识的理解能力，从而提升自身的阅读能力。然而，老师可以适当的引导学生，使其能够在阅读中提高自身的阅读能力，同时老师也可以运用有效提问的教学方式适当的启发学生，促进学生思维的发展。
（二）有利于提高学生语文阅读效率
在初中语文阅读教学过程中，老师应该尝试让学生了解培养阅读能力对学生未来发展的重要性，从而增强学生学习语文知识的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生真正对阅读文章感兴趣，才能够主动的加入到阅读文章的过程中，然后发现问题解决问题。在学生阅读文章的过程中，老师可以利用多种教学模式相结合使其能够增强学生对文章的阅读兴趣。因此，老师在学生阅读文章的过程中合理的运用有效提问的教学模式不仅能够提升学生阅读文章的积极性，而且还能够使学生加强自身的阅读效率，
二、初中语文阅读课堂有效提问的对策
（一）针对式提问
教育体制的改革使初中语文阅读教学发生了一定程度的变化，在进行初中语文阅读教学的过程中，老师应该认识到学生是教育的主体，所以不应该忽视学生对知识的领悟力，应该根据学生对知识的理解能力制定相应的教学任务。同时老师应该加强学生阅读能力和语言应用能力的培养。另外，由于学生之間具有一定的差异性，所以每个学生对文章的理解能力和运用能力都不相同，因此，在进行初中语文阅读教学过程中，采用有效提问的教学模式时，需要根据学生之间存在的差异性进行教学，所以老师可以根据学生对文章的理解、学习的态度以及语文知识的储备量等方而来将学生分为不同的层次，然后根据学生处在的层次提出相应的问题来进行教学，这种方式的运用能够有效的提升学生的阅读能力。例如在学习初中语文《为你打开一扇门》时，老师可以让一些基础较差的学生掌握文章的大体意思，并且能够将文章的内容运用一句话的方式完整的概括出来;对一些基础一般的学生，老师可以让学生理解文章某段想表达的含义;而基础较好的学生，老师可以让他尝试了解作者想要表达的某种情感或是想法，同时可以让学生了解阅读文学作品的意义。老师根据不同层次的学生针对性的提出相应的问题，能够使每个初中生的阅读能力都有所提升。
（二）启发式提问
老师在进行初中语文阅读教学的过程中，可以根据阅读文章为学生创设一定的情境，从而增强学生对文章的认识。而且创设情境的教学方式还能够提高学生的阅读兴趣，使学生能够向着更深层次的方向理解文章的内涵。同时教学情境的创设还能够使初中生感同身受，然后老师进行有效提问的教学方式就能加强学生对文章的理解。例如在学习初中语文《岳阳楼记》时，许多学生不知道岳阳楼是什么，因此老师可以运用多媒体的方式使学生了解到岳阳楼是位于湖南省岳阳市的一座古楼，而且它与黄鹤楼、滕王阁并称为“江南三大名楼”。然后老师就可以运用启发式提问的教学方式让学生理解作者写这篇文章的原因，同时老师可以适当地引导学生从而解决老师提出的问题，在学生探究问题的过程中就可以提升自身的阅读能力。
结语
综上所述，老师在进行初中语文阅读教学过程中，应该采用有效提问的教学方式提升学生学习语文的兴趣，而且有效提问的教学方式还能够提升学生对阅读文章的理解能力，从而使初中生能够向着更深层次的方向来理解文章想要表达的含义。而老师在进行提问时，需要根据学生的基础提出不同的问题，从而提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]朱亚萍.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州师范大学，2012.
[2]吴燕明.初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].西部素质教育，2016，2（11）：164.
关键词：初中语文;阅读教学;策略;有效提问
引言
在初中时期，为了提高初中生对文章的领悟力，大多数学校都会开展阅读课。阅读课的开展使老师更加注重学生对知识的理解，从而使初中生能够通过阅读不断提升自身的阅读能力。但是在阅读教学的过程中，老师应该根据学生对文章的了解程度有针对性的向学生分配不同的阅读任务，并且运用多种方式提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读中形成语文思维，从而提升学生的阅读能力。
一、初中语文阅读课堂有效提问的重要性
（一）有利于学生思维的发展
在阅读课堂中运用有效提问的教学模式能够促进学生思维的发散，思维的发散就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，在这个过程中初中生能够不断提升自身对文章的理解能力。因此，在初中语文阅读教学过程中，老师应该培养学生的好奇心，使学生在发现问题后，运用自己的方式解决发现的问题。当然，在解决问题的过程中，初中生必然会产生更多的疑问，或是与学生本来的认知之间有一定的矛盾，但是只有初中生不断的努力，才能增大自身的知识储备量，提升对知识的理解能力，从而提升自身的阅读能力。然而，老师可以适当的引导学生，使其能够在阅读中提高自身的阅读能力，同时老师也可以运用有效提问的教学方式适当的启发学生，促进学生思维的发展。
（二）有利于提高学生语文阅读效率
在初中语文阅读教学过程中，老师应该尝试让学生了解培养阅读能力对学生未来发展的重要性，从而增强学生学习语文知识的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生真正对阅读文章感兴趣，才能够主动的加入到阅读文章的过程中，然后发现问题解决问题。在学生阅读文章的过程中，老师可以利用多种教学模式相结合使其能够增强学生对文章的阅读兴趣。因此，老师在学生阅读文章的过程中合理的运用有效提问的教学模式不仅能够提升学生阅读文章的积极性，而且还能够使学生加强自身的阅读效率，
二、初中语文阅读课堂有效提问的对策
（一）针对式提问
教育体制的改革使初中语文阅读教学发生了一定程度的变化，在进行初中语文阅读教学的过程中，老师应该认识到学生是教育的主体，所以不应该忽视学生对知识的领悟力，应该根据学生对知识的理解能力制定相应的教学任务。同时老师应该加强学生阅读能力和语言应用能力的培养。另外，由于学生之間具有一定的差异性，所以每个学生对文章的理解能力和运用能力都不相同，因此，在进行初中语文阅读教学过程中，采用有效提问的教学模式时，需要根据学生之间存在的差异性进行教学，所以老师可以根据学生对文章的理解、学习的态度以及语文知识的储备量等方而来将学生分为不同的层次，然后根据学生处在的层次提出相应的问题来进行教学，这种方式的运用能够有效的提升学生的阅读能力。例如在学习初中语文《为你打开一扇门》时，老师可以让一些基础较差的学生掌握文章的大体意思，并且能够将文章的内容运用一句话的方式完整的概括出来;对一些基础一般的学生，老师可以让学生理解文章某段想表达的含义;而基础较好的学生，老师可以让他尝试了解作者想要表达的某种情感或是想法，同时可以让学生了解阅读文学作品的意义。老师根据不同层次的学生针对性的提出相应的问题，能够使每个初中生的阅读能力都有所提升。
（二）启发式提问
老师在进行初中语文阅读教学的过程中，可以根据阅读文章为学生创设一定的情境，从而增强学生对文章的认识。而且创设情境的教学方式还能够提高学生的阅读兴趣，使学生能够向着更深层次的方向理解文章的内涵。同时教学情境的创设还能够使初中生感同身受，然后老师进行有效提问的教学方式就能加强学生对文章的理解。例如在学习初中语文《岳阳楼记》时，许多学生不知道岳阳楼是什么，因此老师可以运用多媒体的方式使学生了解到岳阳楼是位于湖南省岳阳市的一座古楼，而且它与黄鹤楼、滕王阁并称为“江南三大名楼”。然后老师就可以运用启发式提问的教学方式让学生理解作者写这篇文章的原因，同时老师可以适当地引导学生从而解决老师提出的问题，在学生探究问题的过程中就可以提升自身的阅读能力。
结语
综上所述，老师在进行初中语文阅读教学过程中，应该采用有效提问的教学方式提升学生学习语文的兴趣，而且有效提问的教学方式还能够提升学生对阅读文章的理解能力，从而使初中生能够向着更深层次的方向来理解文章想要表达的含义。而老师在进行提问时，需要根据学生的基础提出不同的问题，从而提升学生的阅读能力。
参考文献
[1]朱亚萍.初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州师范大学，2012.
[2]吴燕明.初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].西部素质教育，2016，2（11）：164.