论文部分内容阅读
摘 要：德育是对小学生进行思想品德修养建设的重要途径。小学各类学科教育都应当注重德育教育的渗透。小学语文教学是学校教育的重要学科，在其中融入德育教育，可以促进学生素质和能力全面发展，对学生良好学习习惯和个性素养的养成有重要作用。笔者将针对德育教育在小学语文教学中渗透方法进行分析，旨在为相关教育者提供参考。
关键词：小学语文教学；德育教育；渗透；分析
结合小学语文教学内容，语文学科本身对学生思想行为就有一定的指导意义。语文教材图文讲解和拼音标注等特点，能够为加深学生德育教育和理解提供便利。另外，通过语文与德育教育有机结合，对學生开展有目标有计划地德育教学，对学生提高语文学习质量有重要作用。
一、研读和挖掘语文教材中德育素材
语文教育学科本身就具有优秀传统文化的传承意义，在其教材设计中，也具备丰富的德育素材，是有效进行德育教育的途径之一。在小学语文教材中，有很多关于爱国主义的文章，爱国英雄和优秀文人的感人事迹都会给学生带来情感的鼓舞和振奋，从而提高学生刻苦钻研，努力学习的品质。
教师在讲授爱国主义文章诗词、歌颂我国壮美河山、赞颂我们科技文化成果丰富等内容的时候，教师就可以让学生课前预习，网络查询教学相关资料，利用多媒体，为学生播放爱国主义影音资料，充分感受民族情怀，提高民族自信和自豪感，培养爱国主义情怀。
例如，在《登鹳雀楼》古诗中，诗人在登高望远中通过诗词，为我们呈现了溢光流彩、金碧交辉大好山河景象，同时，诗词景观中表现出来了不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。教师就可以通过诗词的讲解，引导学生开展想象，合理融入德育教育，引导学生感受我国大好河山的壮美景象，提高学生民族自豪感和爱国主义情怀，同时，通过王之涣的经历和诗词的感悟，来塑造学生有理想有目标，促进坚韧不拔的性格的养成。
另外，在小学语文教材设计上，还蕴含着丰富的家庭和社会传统美德的教育价值。包括诚实守信、仁爱、孝、勤俭节约等，对小学生思想道德品德的养成有重要教育意义。
例如，在《妈妈睡着了》这节课内容学习时候，教师也可以将德育教育融入教学之中。学生猜想妈妈为什么睡着了？妈妈为我们做了哪些事情？引导学生理解妈妈在忙碌的工作之余，为我们付出的爱，理解妈妈的辛苦和爱，再引入诗句“谁言寸草心，报得三春晖”引导学生要尊敬和孝顺我们的父母，引申到长辈，从而，培养学生家庭美德道德品质的养成。
二、课堂教学中，注重德育教育的渗透
教育旨在将书本理论知识在生活中得以实践和应用。因此，语文教师在课堂教学中，要创设生活化教学情境，引导学生将知识与自己实际生活相结合，提高他们思想道德品质和行为。
教师课堂中通过教学情境的创设，可以使学生身临其境提高自己的感知和体验，对学生进行心灵陶冶，从而丰富学生情感，形成道德认识。例如，苏教版有《二泉映月》这节课文，教师在教授这节课时候，就可以借助多媒体，为学生播放二胡经典曲目《二泉映月》，教师指导学生伴着音乐，阅读和理解课文，学生很容易体会到阿炳生活中的不幸遭遇，激发他们对主人公的同情。课文分析后，教师还要组织学生对自己童年进行回忆和分享，并说说自己童年与课文中阿炳的不同，激发学生对当下美好生活的热爱和珍稀之情。教师在教学情境创设过程中，无论是音乐、故事还是影响资料，教师都要符合学生认知和教学内容，要在选择真善美的教学素材，以培养学生良好道德品质。另外，在教学问题引导过程中，不能单单停留于语文教材本身，还要结合学生实际生活。在学习《华盛顿的故事》这节内容时候，教师就可以通过华盛顿和列宁诚信的故事，引导学生生活中发生在自己身边诚信的故事，将文章内诚信与实际生活相连接，提高学生对诚信品质的理解，提高他们在实际生活中良好道德品质的行为
（三）通过语文社会实践，加大德育教育
与实践相结合的知识，才更有价值。教师对学生进行德育教育，不能只停留于课堂之上，还应当与学生实践生活相结合，辅助学生“化德为行”，提高学生道德素养和道德行为。小学语文教师可以根据教学内容，适当组织学生参与实践活动小组，走到社会中，参加社会生活实践，提高学生道德体验。
例如，教师在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章之后，在学生了解“助人为乐”是良好行为品德之后，带领学生到附近的老人院，争做“好雷锋”帮助老人洗脚、打扫卫生等活动，为老人表演节目等等，祝老人健康长寿，这样，培养学生乐于助人的优秀品质。在学完《只有一个地球》这节课文之后，教师可以组织学生参加城市环境保护实践活动，组织学生合作种树，到公园等公共场所进行白色垃圾清洁等活动，提高学生环保意识，从我做起，爱护地球。
结束语：
总之，德育教育在小学语文教学中进行渗透，对小学生语文知识素养得以拓展的同时，学生道德品质也得到更好的诠释。通过语文教材知识的提取，语文课堂教学情境丰富和生活化的创设，加之社会实践活动的开展，对小学生德育教育起到强化作用，促进他们良好人生价值观的树立，对学生全面发展发挥了重要作用。
（作者单位：重庆市云阳县平安镇龙塘小学）
关键词：小学语文教学；德育教育；渗透；分析
结合小学语文教学内容，语文学科本身对学生思想行为就有一定的指导意义。语文教材图文讲解和拼音标注等特点，能够为加深学生德育教育和理解提供便利。另外，通过语文与德育教育有机结合，对學生开展有目标有计划地德育教学，对学生提高语文学习质量有重要作用。
一、研读和挖掘语文教材中德育素材
语文教育学科本身就具有优秀传统文化的传承意义，在其教材设计中，也具备丰富的德育素材，是有效进行德育教育的途径之一。在小学语文教材中，有很多关于爱国主义的文章，爱国英雄和优秀文人的感人事迹都会给学生带来情感的鼓舞和振奋，从而提高学生刻苦钻研，努力学习的品质。
教师在讲授爱国主义文章诗词、歌颂我国壮美河山、赞颂我们科技文化成果丰富等内容的时候，教师就可以让学生课前预习，网络查询教学相关资料，利用多媒体，为学生播放爱国主义影音资料，充分感受民族情怀，提高民族自信和自豪感，培养爱国主义情怀。
例如，在《登鹳雀楼》古诗中，诗人在登高望远中通过诗词，为我们呈现了溢光流彩、金碧交辉大好山河景象，同时，诗词景观中表现出来了不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。教师就可以通过诗词的讲解，引导学生开展想象，合理融入德育教育，引导学生感受我国大好河山的壮美景象，提高学生民族自豪感和爱国主义情怀，同时，通过王之涣的经历和诗词的感悟，来塑造学生有理想有目标，促进坚韧不拔的性格的养成。
另外，在小学语文教材设计上，还蕴含着丰富的家庭和社会传统美德的教育价值。包括诚实守信、仁爱、孝、勤俭节约等，对小学生思想道德品德的养成有重要教育意义。
例如，在《妈妈睡着了》这节课内容学习时候，教师也可以将德育教育融入教学之中。学生猜想妈妈为什么睡着了？妈妈为我们做了哪些事情？引导学生理解妈妈在忙碌的工作之余，为我们付出的爱，理解妈妈的辛苦和爱，再引入诗句“谁言寸草心，报得三春晖”引导学生要尊敬和孝顺我们的父母，引申到长辈，从而，培养学生家庭美德道德品质的养成。
二、课堂教学中，注重德育教育的渗透
教育旨在将书本理论知识在生活中得以实践和应用。因此，语文教师在课堂教学中，要创设生活化教学情境，引导学生将知识与自己实际生活相结合，提高他们思想道德品质和行为。
教师课堂中通过教学情境的创设，可以使学生身临其境提高自己的感知和体验，对学生进行心灵陶冶，从而丰富学生情感，形成道德认识。例如，苏教版有《二泉映月》这节课文，教师在教授这节课时候，就可以借助多媒体，为学生播放二胡经典曲目《二泉映月》，教师指导学生伴着音乐，阅读和理解课文，学生很容易体会到阿炳生活中的不幸遭遇，激发他们对主人公的同情。课文分析后，教师还要组织学生对自己童年进行回忆和分享，并说说自己童年与课文中阿炳的不同，激发学生对当下美好生活的热爱和珍稀之情。教师在教学情境创设过程中，无论是音乐、故事还是影响资料，教师都要符合学生认知和教学内容，要在选择真善美的教学素材，以培养学生良好道德品质。另外，在教学问题引导过程中，不能单单停留于语文教材本身，还要结合学生实际生活。在学习《华盛顿的故事》这节内容时候，教师就可以通过华盛顿和列宁诚信的故事，引导学生生活中发生在自己身边诚信的故事，将文章内诚信与实际生活相连接，提高学生对诚信品质的理解，提高他们在实际生活中良好道德品质的行为
（三）通过语文社会实践，加大德育教育
与实践相结合的知识，才更有价值。教师对学生进行德育教育，不能只停留于课堂之上，还应当与学生实践生活相结合，辅助学生“化德为行”，提高学生道德素养和道德行为。小学语文教师可以根据教学内容，适当组织学生参与实践活动小组，走到社会中，参加社会生活实践，提高学生道德体验。
例如，教师在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章之后，在学生了解“助人为乐”是良好行为品德之后，带领学生到附近的老人院，争做“好雷锋”帮助老人洗脚、打扫卫生等活动，为老人表演节目等等，祝老人健康长寿，这样，培养学生乐于助人的优秀品质。在学完《只有一个地球》这节课文之后，教师可以组织学生参加城市环境保护实践活动，组织学生合作种树，到公园等公共场所进行白色垃圾清洁等活动，提高学生环保意识，从我做起，爱护地球。
结束语：
总之，德育教育在小学语文教学中进行渗透，对小学生语文知识素养得以拓展的同时，学生道德品质也得到更好的诠释。通过语文教材知识的提取，语文课堂教学情境丰富和生活化的创设，加之社会实践活动的开展，对小学生德育教育起到强化作用，促进他们良好人生价值观的树立，对学生全面发展发挥了重要作用。
（作者单位：重庆市云阳县平安镇龙塘小学）