论文部分内容阅读
摘要：在初中阶段的英语教学中，教师需要对教学综合目标的拓展有所重视。德育教育在英语教学中的渗透，有助于实现初中英语教学的综合目标。为此，教师可以根据初中阶段学生的心理特点，进行相应的德育教学内容设计与渗透。初中英语中，可以应用的教学材料广泛，通过阅读这些材料的内容，有助于学生的道德认知能力提升。与此同时，教师也要通过适当的方式，引导学生的道德观念体系构建。基于此，本文展开探讨。
关键词：初中英语教学;德育教育的渗透;研究分析
引言：在人的成长过程中，知识观念体系的构建与道德体系的构建之间存在密切地联系。以往的教育过程中，对于学生的知识观念与道德观念、行为之间的联系重视不足，导致德育与学科教学不相融合，相对而言德育的效果较为有限。在初中英语教学中，对德育教学的目标进行融合，有助于学生对英语学习内容思考程度的加深，也能够促进学生的道德观念与行为能力提升。
1.应用英语教材内容展开德育引导
在初中阶段的英语教学过程中，英语教材的重要性是不容忽视的，多数的课堂教学中教师都要围绕着教材的内容展开讲解。为此，教师需要结合初中阶段德育教育的需求，对英语教材中的内容进行深度的研究，通过这种方式促使学生在课本内容的学习，接收到相应的道德观念。
例如，在人教版英语教材Go for it八年级上册中，第二单元的内容就能够与道德观念产生联系。How often do you exercise？一课的内容，围绕着运动相关的话题进行。对运动相关的话题进行展开性探讨，就可以发现运动与个人道德修养的提升能够产生联系。通过长期的运动锻炼，能够增强心理素质，提升学生面对困难的勇气与毅力。教师可以结合这一方面，引导学生应用英语对运动的价值进行深度的探讨。通过这种方式，教材中有关于德育内容就可以得到挖掘与应用[1]。
2.结合英语阅读展开德育引导
初中阶段学生接触到英语阅读材料较多，可以是课内阅读的内容，也可以是课外阅读的内容。为此，教师要德育教育的需求以及学生的道德发展需求，选择相应的阅读材料，展开德育的引导。相较于一般的英语学习材料，阅读材料中对于各种观点以及事例的叙述较为详细。为此，教师需要引导学生在阅读的过程中，对阅读内容进行全方位的理解与思考。这就要求学生能够读懂文中的内容，并且进行发散性的思考。为此，教师要对阅读教学的模式进行调整，根据教学需求提升阅读教学引导的全面性。
例如，在选择课外阅读材料的过程中，教师需要对阅读材料的文章写作背景相应的内容进行介绍，引导学生站在一定的社会立场上理解阅读文章中的观点。阅读材料中与道德联系较为密切的，如，环保性的阅读内容等。环保内容一般会涉及到具体事例，教师可以应用简短的英语对于相关的事例进行叙述，同时可以要求学生对阅读内容进行补充。
另外，在阅读相关的练习题目中，一些题目的内容通常与道德判断存在一定的联系。教师可以就题目中给出的选项内容，引导学生根据题目的内容应用英语，结合阅读材料中的观点，展开道德探讨。初中阶段的学生在自我道德认知的形成上较为特殊，需要通过自我思考的完整过程，才能够发自内心地对一个观点产生认同。因此，教师要为学生提供有关于道德相关话题的探讨平台，应用英语探讨的形式，不仅能够帮助学生进行思考，也可以锻炼学生的英语实践应用能力[2]。
3.结合实际生活与社会状况，进行德育材料的挖掘
在初中阶段的英语教学中，教师需要选择一些教学资源作为教学的补充。通过对实际生活的观察，或者是通过网络、报刊中英语新闻资源的收集，进行资料整理后对于其中有关于道德的内容进行集中的讲解，有助于教学中德育的渗透。
例如，教师可以对China Daily 进行整体性的预览，对其中的国内新闻以及国际新闻进行综合性的总结，根据初中学生德育发展的需求，选择符合于德育教育要求的报道，缩短英语报道的篇幅或者选择重点的报道内容，作为英语课堂教学中的补充内容。教师也可以要求学生通过网络或者阅读报刊，收集与道德观念相关的英语新闻材料，在每节课程的开头階段，要求一名学生对自己收集的资料进行讲解，并且应用英语简短地阐述自己的道德观点。学生收集到的资料，与学生的观念更为契合，能够起到更为明显的教育作用。
4.在英语写作教学中渗透德育观点
初中阶段的英语学习中，英语写作是重点的内容，同时也具有一定的难度。为此，教师要引导学生对写作内容展开充分的练习。
首先，对于写作题目中与道德相关的内容，教师要给予特别的重视，在正式的英语写作开始之前，先引导学生对于相关的内容进行深度的探讨。通过道德探讨这一过程，学生能够对自我的思维进行整理，教师也可以说明自己的观点，引导学生形成更为全面的道德认识以及正确的道德观念。其次，在写作的具体过程中，教师可以要求学生根据自我的实际观点，进行写作内容的构建。这种形式下，就避免了学生在英语写作中观点虚假的问题出现，对于英语写作能力的提升也会产生帮助。
结束语：
在初中阶段的英语教学中，教师需要对英语教学与德育目标的融合展开探究。初中英语教学在进行有效的德育渗透后，不仅提升了学生的实践应用能力，还进一步丰富了课堂教学内容，使课堂教学在良好的师生互动中更加活跃且富有生机。 除此之外，在有效渗透德育教育的同时，还能使学生们关注人类社会发展所面临的共性问题，促进思考文化差异的问题，使得学生英语学习整体水平获得提升。
参考文献：
[1]王洪娟. 新形势下德育在初中英语教学中的融入策略[J]. 吉林教育， 2020（16）.
[2]臧朝霞. 中学英语教学中的德育教育研究[J]. 赢未来， 2018， 000（022）：1-1.
（广东省阳江市阳西县第二中学 广东省 阳江市 529800）
关键词：初中英语教学;德育教育的渗透;研究分析
引言：在人的成长过程中，知识观念体系的构建与道德体系的构建之间存在密切地联系。以往的教育过程中，对于学生的知识观念与道德观念、行为之间的联系重视不足，导致德育与学科教学不相融合，相对而言德育的效果较为有限。在初中英语教学中，对德育教学的目标进行融合，有助于学生对英语学习内容思考程度的加深，也能够促进学生的道德观念与行为能力提升。
1.应用英语教材内容展开德育引导
在初中阶段的英语教学过程中，英语教材的重要性是不容忽视的，多数的课堂教学中教师都要围绕着教材的内容展开讲解。为此，教师需要结合初中阶段德育教育的需求，对英语教材中的内容进行深度的研究，通过这种方式促使学生在课本内容的学习，接收到相应的道德观念。
例如，在人教版英语教材Go for it八年级上册中，第二单元的内容就能够与道德观念产生联系。How often do you exercise？一课的内容，围绕着运动相关的话题进行。对运动相关的话题进行展开性探讨，就可以发现运动与个人道德修养的提升能够产生联系。通过长期的运动锻炼，能够增强心理素质，提升学生面对困难的勇气与毅力。教师可以结合这一方面，引导学生应用英语对运动的价值进行深度的探讨。通过这种方式，教材中有关于德育内容就可以得到挖掘与应用[1]。
2.结合英语阅读展开德育引导
初中阶段学生接触到英语阅读材料较多，可以是课内阅读的内容，也可以是课外阅读的内容。为此，教师要德育教育的需求以及学生的道德发展需求，选择相应的阅读材料，展开德育的引导。相较于一般的英语学习材料，阅读材料中对于各种观点以及事例的叙述较为详细。为此，教师需要引导学生在阅读的过程中，对阅读内容进行全方位的理解与思考。这就要求学生能够读懂文中的内容，并且进行发散性的思考。为此，教师要对阅读教学的模式进行调整，根据教学需求提升阅读教学引导的全面性。
例如，在选择课外阅读材料的过程中，教师需要对阅读材料的文章写作背景相应的内容进行介绍，引导学生站在一定的社会立场上理解阅读文章中的观点。阅读材料中与道德联系较为密切的，如，环保性的阅读内容等。环保内容一般会涉及到具体事例，教师可以应用简短的英语对于相关的事例进行叙述，同时可以要求学生对阅读内容进行补充。
另外，在阅读相关的练习题目中，一些题目的内容通常与道德判断存在一定的联系。教师可以就题目中给出的选项内容，引导学生根据题目的内容应用英语，结合阅读材料中的观点，展开道德探讨。初中阶段的学生在自我道德认知的形成上较为特殊，需要通过自我思考的完整过程，才能够发自内心地对一个观点产生认同。因此，教师要为学生提供有关于道德相关话题的探讨平台，应用英语探讨的形式，不仅能够帮助学生进行思考，也可以锻炼学生的英语实践应用能力[2]。
3.结合实际生活与社会状况，进行德育材料的挖掘
在初中阶段的英语教学中，教师需要选择一些教学资源作为教学的补充。通过对实际生活的观察，或者是通过网络、报刊中英语新闻资源的收集，进行资料整理后对于其中有关于道德的内容进行集中的讲解，有助于教学中德育的渗透。
例如，教师可以对China Daily 进行整体性的预览，对其中的国内新闻以及国际新闻进行综合性的总结，根据初中学生德育发展的需求，选择符合于德育教育要求的报道，缩短英语报道的篇幅或者选择重点的报道内容，作为英语课堂教学中的补充内容。教师也可以要求学生通过网络或者阅读报刊，收集与道德观念相关的英语新闻材料，在每节课程的开头階段，要求一名学生对自己收集的资料进行讲解，并且应用英语简短地阐述自己的道德观点。学生收集到的资料，与学生的观念更为契合，能够起到更为明显的教育作用。
4.在英语写作教学中渗透德育观点
初中阶段的英语学习中，英语写作是重点的内容，同时也具有一定的难度。为此，教师要引导学生对写作内容展开充分的练习。
首先，对于写作题目中与道德相关的内容，教师要给予特别的重视，在正式的英语写作开始之前，先引导学生对于相关的内容进行深度的探讨。通过道德探讨这一过程，学生能够对自我的思维进行整理，教师也可以说明自己的观点，引导学生形成更为全面的道德认识以及正确的道德观念。其次，在写作的具体过程中，教师可以要求学生根据自我的实际观点，进行写作内容的构建。这种形式下，就避免了学生在英语写作中观点虚假的问题出现，对于英语写作能力的提升也会产生帮助。
结束语：
在初中阶段的英语教学中，教师需要对英语教学与德育目标的融合展开探究。初中英语教学在进行有效的德育渗透后，不仅提升了学生的实践应用能力，还进一步丰富了课堂教学内容，使课堂教学在良好的师生互动中更加活跃且富有生机。 除此之外，在有效渗透德育教育的同时，还能使学生们关注人类社会发展所面临的共性问题，促进思考文化差异的问题，使得学生英语学习整体水平获得提升。
参考文献：
[1]王洪娟. 新形势下德育在初中英语教学中的融入策略[J]. 吉林教育， 2020（16）.
[2]臧朝霞. 中学英语教学中的德育教育研究[J]. 赢未来， 2018， 000（022）：1-1.
（广东省阳江市阳西县第二中学 广东省 阳江市 529800）