论文部分内容阅读
【摘 要】小学中年级教师应当优化班级文化建设，对相关策略进行优化探究，提升小学生的安全意识、道德品质，满足小学生的学习及游戏天性，促进其健康发展。接下来，笔者将自“立足实际，以身作则，构建全面多样、积极向上的班级文化氛围”“安全第一，构建安全健康的班级文化氛围，为学生保驾护航”“构建游戏互动、快乐学习的班级文化氛围，提升学生道德情感”三方面入手，对于上述问题进行详细探索。
【关键词】小学中年级;班级文化;策略探究
对于小学中年级班级文化建设策略进行探究，能够提升小学生的综合素养。下面，笔者将自自身的实际教育体会入手，对于以上问题开展详细探究，希望能够为众位教育工作者带来有效的帮助。
一、立足实际，以身作则，构建全面多样、积极向上的班级文化氛围
很多中年级小学生大多处于天真烂漫的年纪，具备活泼好动的特点，且求知欲和好奇心强，但是本身所具备的基础素质尚待提升，因此教学班主任教师的责任重大，需要对学生的综合素质进行有效的培育。因而现如今对于小学班主任的要求越来越高，教师应当具备专业的文化素养和高超的教学水平，以及基础的职业道德意识，以便于在日常教学中，迁移默化地对学生进行积极的引导。以上学情也符合我班学生的特点，我便注重自如下方面强化班级建设。首先，专注教学，主抓文化，严明纪律，提升学生的学习意识和学习能力。其次，关注特殊学生，用爱心引导，呵护孩子的梦想和成长，构建互帮互助的班级氛围。另外，构建家校合作教学模式，寻求家长的配合和帮助，提升学生的道德意识、劳动素养、学习意识，方可桃李满园。例如，我希望能把学生培育成德才兼备的学子，提升学生的道德意识、同理心、感激之心，令其品行端正。俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，学问再大，如果没有德，也就是缺德，便不能成为对社会有用的人。所以，我经常对孩子们进行道德规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。
二、安全第一，构建安全健康的班级文化氛围，为学生保驾护航
我希望提升学生的安全意识、德育素养，综合素质，因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位。因此，我常常对孩子们说，我最关心你们的是三个方面，首要的一点便是你们每个人都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。因此，我对于自身要求较高希望教学水平及班级管理水平能够获取更多进步，会加倍努力提升自己的教学水准和管理水平。班主任教师应在教育教学岗位上用心教育学生、用爱培育学子、用德引导学生，积极绘制教育蓝图，为学生的未来指引方向。例如，为了切实有效地帮助学生在其发生安全及危机应急事件时做好有效处理，最为有效和切实的方案便是提高学生的安全防范意识和应急管理能力。因此无论是各个班主任教师还是学生，都应当配合学校的安全标准需求，进行个人安全意识的提升。另外，教师应当搞好班级活动、增强班级凝聚力。在开展活动时首先选好主题。主题的选择我会依据学生和班级的实际情况，抓典型，抓细节。譬如前不久天气干燥，我们班流鼻血的孩子突然多了起来，于是我就请在医院上班的孩子家长，走进课堂，义务给孩子们讲解“急救小常识”给，孩子们普及急救知识。
三、构建游戏互动、快乐学习的班级文化氛围，提升学生道德情感
游戏是小学生的天性，也能帮助其进行有效的学习与知识积累，而户外式的游戏课堂能够进一步激发小学生的学习兴趣以及亲近自然的热情。基于户外式的环境和游戏化的模式构建生成课堂，能够更好地契合小学生的学习发展需要，促进其身心快乐发展。开放式户外游戏生成课堂有利于提升小学生的综合能力与基础素养，为他们今后的学习生活保驾护航。例如，教师在实际的户外教学过程中，还可以依据小学生的兴趣爱好为其播放小学生们所喜爱的电影、动漫、歌曲等内容，借此来构建更加具有趣味化、互动性和多样性的户外学习课堂，也有助于契合小学生的学习心理和学习需求，引发学生对于所学知识的思考和探索，提升小学生的综合素质。比如开学第一周，我觉得是仪容仪表整顿的黄金时期，我就组织学生在户外升国旗和做早操的过程中，以游戏竞赛的方式来比较谁是仪容仪表及遵从纪律小达人。利用班会让学生从形象上做一个少先队员，从思想上认识到少先队员纪律的严明。同时，还会组织学生参加“没有规矩，怎成方圆”的主题班会，帮助学生加强对校规校纪的认识，增强组织性与纪律性观念。最后，应当多鼓励学生，帮孩子树立信心，做自信的人。
四、结束语
综上所述，小学班级管理并非一朝一夕就能完成的事情，小学教师在实际的教学过程中，应当在教学点滴中关注学生实际学习发展需求，契合学生具体学龄学段，开展针对性、有效性的班级文化建设和教育引导活动，给予学生有效的帮助和指导，提高学生的精神素养和综合能力。
参考文献：
[1]康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.
[2]张艳坤.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中國校外教育，2019（35）：45-46.
【关键词】小学中年级;班级文化;策略探究
对于小学中年级班级文化建设策略进行探究，能够提升小学生的综合素养。下面，笔者将自自身的实际教育体会入手，对于以上问题开展详细探究，希望能够为众位教育工作者带来有效的帮助。
一、立足实际，以身作则，构建全面多样、积极向上的班级文化氛围
很多中年级小学生大多处于天真烂漫的年纪，具备活泼好动的特点，且求知欲和好奇心强，但是本身所具备的基础素质尚待提升，因此教学班主任教师的责任重大，需要对学生的综合素质进行有效的培育。因而现如今对于小学班主任的要求越来越高，教师应当具备专业的文化素养和高超的教学水平，以及基础的职业道德意识，以便于在日常教学中，迁移默化地对学生进行积极的引导。以上学情也符合我班学生的特点，我便注重自如下方面强化班级建设。首先，专注教学，主抓文化，严明纪律，提升学生的学习意识和学习能力。其次，关注特殊学生，用爱心引导，呵护孩子的梦想和成长，构建互帮互助的班级氛围。另外，构建家校合作教学模式，寻求家长的配合和帮助，提升学生的道德意识、劳动素养、学习意识，方可桃李满园。例如，我希望能把学生培育成德才兼备的学子，提升学生的道德意识、同理心、感激之心，令其品行端正。俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，学问再大，如果没有德，也就是缺德，便不能成为对社会有用的人。所以，我经常对孩子们进行道德规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。
二、安全第一，构建安全健康的班级文化氛围，为学生保驾护航
我希望提升学生的安全意识、德育素养，综合素质，因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位。因此，我常常对孩子们说，我最关心你们的是三个方面，首要的一点便是你们每个人都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。因此，我对于自身要求较高希望教学水平及班级管理水平能够获取更多进步，会加倍努力提升自己的教学水准和管理水平。班主任教师应在教育教学岗位上用心教育学生、用爱培育学子、用德引导学生，积极绘制教育蓝图，为学生的未来指引方向。例如，为了切实有效地帮助学生在其发生安全及危机应急事件时做好有效处理，最为有效和切实的方案便是提高学生的安全防范意识和应急管理能力。因此无论是各个班主任教师还是学生，都应当配合学校的安全标准需求，进行个人安全意识的提升。另外，教师应当搞好班级活动、增强班级凝聚力。在开展活动时首先选好主题。主题的选择我会依据学生和班级的实际情况，抓典型，抓细节。譬如前不久天气干燥，我们班流鼻血的孩子突然多了起来，于是我就请在医院上班的孩子家长，走进课堂，义务给孩子们讲解“急救小常识”给，孩子们普及急救知识。
三、构建游戏互动、快乐学习的班级文化氛围，提升学生道德情感
游戏是小学生的天性，也能帮助其进行有效的学习与知识积累，而户外式的游戏课堂能够进一步激发小学生的学习兴趣以及亲近自然的热情。基于户外式的环境和游戏化的模式构建生成课堂，能够更好地契合小学生的学习发展需要，促进其身心快乐发展。开放式户外游戏生成课堂有利于提升小学生的综合能力与基础素养，为他们今后的学习生活保驾护航。例如，教师在实际的户外教学过程中，还可以依据小学生的兴趣爱好为其播放小学生们所喜爱的电影、动漫、歌曲等内容，借此来构建更加具有趣味化、互动性和多样性的户外学习课堂，也有助于契合小学生的学习心理和学习需求，引发学生对于所学知识的思考和探索，提升小学生的综合素质。比如开学第一周，我觉得是仪容仪表整顿的黄金时期，我就组织学生在户外升国旗和做早操的过程中，以游戏竞赛的方式来比较谁是仪容仪表及遵从纪律小达人。利用班会让学生从形象上做一个少先队员，从思想上认识到少先队员纪律的严明。同时，还会组织学生参加“没有规矩，怎成方圆”的主题班会，帮助学生加强对校规校纪的认识，增强组织性与纪律性观念。最后，应当多鼓励学生，帮孩子树立信心，做自信的人。
四、结束语
综上所述，小学班级管理并非一朝一夕就能完成的事情，小学教师在实际的教学过程中，应当在教学点滴中关注学生实际学习发展需求，契合学生具体学龄学段，开展针对性、有效性的班级文化建设和教育引导活动，给予学生有效的帮助和指导，提高学生的精神素养和综合能力。
参考文献：
[1]康忠泰，王莲萍.刍议小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（51）：191.
[2]张艳坤.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中國校外教育，2019（35）：45-46.