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【摘 要】蒙语文是蒙古族人民的母语，也是蒙古文化的重要标志之一，是蒙古人民沟通交流的必备工具。在社会经济快速发展的今天，国家的建设、民族的发展都离不开高素质专业人才。培养人才的根本途径就是做好教育工作，改进教育方法，提高教育水平。蒙语文是其他各类学科的基础，只有学好蒙语文，才能为其他科目的学习打下坚实的基础，在本文中，笔者将对提升小学阶段蒙语文教学水平和效率的现实路径进行探析。
【关键词】蒙语文;小学教学;课堂效率;教学方法
一、树立新型教学观念，改进教学方法
在以往的蒙語文教学课堂中，教师只注重不停地为学生灌输知识，讲授课本内容，学生是被动接受的学习状态。学生仅仅按照教师的框架、步调去学习，死记硬背，不会真正地融会贯通，举一反三。在这样传统陈旧的教学模式下，学生学习兴趣大大下降，学习的主观能动性、学习能力和状态等都被逐渐消磨。长此以往，教师、学生形成了一种应试的功利的观念，为了学习而学习，为了考试而考试。教学效率、学习效率都很难提升，课堂效果也极为低下。所以，在新课程改革的背景下，改进蒙语文课堂教学已是大势所趋。让教师从以传授知识为重的观念转变为以提升学生学习能力、综合素养为核心的教学观念，让学生乐于学习，喜欢学习的过程。在这个转变的过程中，教师要从学生思想、行为方面积极引导、启发，提高学生自主学习能力，让他们做课堂的主人，教师在必要、关键时刻为学生指点迷津。这样一来，将会大大激发学生的学习兴趣和热情，激发求知欲，提高他们的自信心和成就感。学生不再按部就班套用机械的框架去学习，而且构造出属于自己的学习方法和规划。新型教学模式不仅减轻了教师的教学负担，而且提高了学生自主学习的主观能动性，课堂教学焕然一新，大大提升课堂教学效率[1]。
二、革新教学模式，提升学生参与度
在传统的蒙语文课堂教学中，一般都是教师在讲台上苦口婆心地给学生讲授知识，学生听得枯燥乏味。课堂氛围死气沉沉，没有生机与活力。这样的课堂效果难免低下。所以，提升蒙语文课堂教学效果的关键是教师必须树立正确的教学观念，教师是课堂的引导者、组织者，课堂是学生的舞台，而不是教师一人唱独角戏。要让学生参与到课堂中，并成为课堂的主人。因此，教师就要积极启发和引导学生勇于提出自己的问题和看法，善于沟通和交流，对一些问题有自己独特的了解和思考方式，乐于展示自己的学习成果。通过这样科学有效的教学方式和学习方式，课堂效果才会提升。教师在这个教学过程中最重要的就是带动、引导学生进入教学环境和课堂氛围，不断鼓励与支持学生都参与到课堂中去，积极思考、讨论，最后做课堂展示。同时，对勇于提出质疑，敢于辩驳和提问的学生进行夸赞，对讲解错误的学生应及时纠正，避免误导更多学生。另外，要向同学们赞扬他的学习态度，不能一味批评，以免打击学习信心，降低学习积极性。在新型的蒙语文课堂教学中，不断提升学生学习能力，张扬个性，亮出风采，培养积极向上、活泼开朗的性格，树立正确三观与人格魅力，通过蒙语文课堂不断发展自己。
三、在教学实践当中不断提升学生的创造力，引导学生开拓思维
在当今的时代背景之下，社会对于高素质人才的创新能力提出了越来越高的要求。学生要敢于打破常规，开拓出新境界，新思维。蒙语文这一学科，在学生进行其他科目的学习的过程中，承担着基础性的作用，为学生学习更加长远的知识提供有力的支撑。所以，蒙语文教师一定要对提升学生创造力这一现实命题给予充分的关注，引导和帮助学生突破固有思维的限制，在更加广阔的天地中展现自己的才能。小学阶段的学生其思维较为活跃，对于广阔的客观世界有着充分的探索欲和好奇心，也能够快速地了解、接受和掌握新事物。因此，在掌握这一特点的基础之上，教师要积极地引导和帮助学生，与学生开展有效的沟通，指出学生思维中的误区，帮助学生改正自身的缺点，引导学生建立起多元化的，开放的思维体系、严谨的逻辑思维和清楚地思维脉络，培育看待事物的多元化视角。在教学过程中要将多元化的教学思想和教学手段进行综合利用，提升教学水平和效率。
四、增强课外活动多样性，促进蒙古族学生全面发展
开展一些课外活动，有利于学生扩大视野，增加学习的乐趣，提升各方面的能力与技巧，促进学生全面发展。不仅延伸了课堂教学的内容与范围，而且使学生在游戏中学习，使知识以喜闻乐见的形式呈现出来，学生更易接受，且印象深刻。因此，教师应当定期组织与开展与课堂知识内容息息相关的课外活动[2]，例如背诵课文竞赛、课文续写竞赛、分角色情景表演等，教师也要为学生做一个示范，例如教学生唱蒙语歌曲、跳蒙古族舞蹈、讲一些蒙古族民俗风情等。将课内知识与课外实践相结合，让学生体会到蒙古族文化的博大精深，体会到作为一个蒙古人的骄傲与自豪，突出蒙语文教学的内在价值。
结语
总而言之，小学阶段蒙语文的教学，要注重培育创新思维和创造能力、引导学生自主思考，培养质疑精神。所以，蒙语文教师在教学过程中也承担着很重要的责任和任务。蒙语文教师要不断地探究多样化的、创新的、科学的教学方法。积极转变自身的职能和角色，充分承担起引导者、启发者和帮助者的角色，改变过去一言堂的前面灌输的教学方法，将学生作为教学开展的核心和根本，从而不断优化教學设计，提升教学水平和效率。
参考文献：
[1]陈小强.小学蒙语文教学存在的问题与对策研究——以阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学为个案[D].沈阳师范大学，2014.
[2]布仁白音.有关小学蒙语文授课的汉语文教学的几点思考[J].考试周刊，2016（86）：41-41.
【关键词】蒙语文;小学教学;课堂效率;教学方法
一、树立新型教学观念，改进教学方法
在以往的蒙語文教学课堂中，教师只注重不停地为学生灌输知识，讲授课本内容，学生是被动接受的学习状态。学生仅仅按照教师的框架、步调去学习，死记硬背，不会真正地融会贯通，举一反三。在这样传统陈旧的教学模式下，学生学习兴趣大大下降，学习的主观能动性、学习能力和状态等都被逐渐消磨。长此以往，教师、学生形成了一种应试的功利的观念，为了学习而学习，为了考试而考试。教学效率、学习效率都很难提升，课堂效果也极为低下。所以，在新课程改革的背景下，改进蒙语文课堂教学已是大势所趋。让教师从以传授知识为重的观念转变为以提升学生学习能力、综合素养为核心的教学观念，让学生乐于学习，喜欢学习的过程。在这个转变的过程中，教师要从学生思想、行为方面积极引导、启发，提高学生自主学习能力，让他们做课堂的主人，教师在必要、关键时刻为学生指点迷津。这样一来，将会大大激发学生的学习兴趣和热情，激发求知欲，提高他们的自信心和成就感。学生不再按部就班套用机械的框架去学习，而且构造出属于自己的学习方法和规划。新型教学模式不仅减轻了教师的教学负担，而且提高了学生自主学习的主观能动性，课堂教学焕然一新，大大提升课堂教学效率[1]。
二、革新教学模式，提升学生参与度
在传统的蒙语文课堂教学中，一般都是教师在讲台上苦口婆心地给学生讲授知识，学生听得枯燥乏味。课堂氛围死气沉沉，没有生机与活力。这样的课堂效果难免低下。所以，提升蒙语文课堂教学效果的关键是教师必须树立正确的教学观念，教师是课堂的引导者、组织者，课堂是学生的舞台，而不是教师一人唱独角戏。要让学生参与到课堂中，并成为课堂的主人。因此，教师就要积极启发和引导学生勇于提出自己的问题和看法，善于沟通和交流，对一些问题有自己独特的了解和思考方式，乐于展示自己的学习成果。通过这样科学有效的教学方式和学习方式，课堂效果才会提升。教师在这个教学过程中最重要的就是带动、引导学生进入教学环境和课堂氛围，不断鼓励与支持学生都参与到课堂中去，积极思考、讨论，最后做课堂展示。同时，对勇于提出质疑，敢于辩驳和提问的学生进行夸赞，对讲解错误的学生应及时纠正，避免误导更多学生。另外，要向同学们赞扬他的学习态度，不能一味批评，以免打击学习信心，降低学习积极性。在新型的蒙语文课堂教学中，不断提升学生学习能力，张扬个性，亮出风采，培养积极向上、活泼开朗的性格，树立正确三观与人格魅力，通过蒙语文课堂不断发展自己。
三、在教学实践当中不断提升学生的创造力，引导学生开拓思维
在当今的时代背景之下，社会对于高素质人才的创新能力提出了越来越高的要求。学生要敢于打破常规，开拓出新境界，新思维。蒙语文这一学科，在学生进行其他科目的学习的过程中，承担着基础性的作用，为学生学习更加长远的知识提供有力的支撑。所以，蒙语文教师一定要对提升学生创造力这一现实命题给予充分的关注，引导和帮助学生突破固有思维的限制，在更加广阔的天地中展现自己的才能。小学阶段的学生其思维较为活跃，对于广阔的客观世界有着充分的探索欲和好奇心，也能够快速地了解、接受和掌握新事物。因此，在掌握这一特点的基础之上，教师要积极地引导和帮助学生，与学生开展有效的沟通，指出学生思维中的误区，帮助学生改正自身的缺点，引导学生建立起多元化的，开放的思维体系、严谨的逻辑思维和清楚地思维脉络，培育看待事物的多元化视角。在教学过程中要将多元化的教学思想和教学手段进行综合利用，提升教学水平和效率。
四、增强课外活动多样性，促进蒙古族学生全面发展
开展一些课外活动，有利于学生扩大视野，增加学习的乐趣，提升各方面的能力与技巧，促进学生全面发展。不仅延伸了课堂教学的内容与范围，而且使学生在游戏中学习，使知识以喜闻乐见的形式呈现出来，学生更易接受，且印象深刻。因此，教师应当定期组织与开展与课堂知识内容息息相关的课外活动[2]，例如背诵课文竞赛、课文续写竞赛、分角色情景表演等，教师也要为学生做一个示范，例如教学生唱蒙语歌曲、跳蒙古族舞蹈、讲一些蒙古族民俗风情等。将课内知识与课外实践相结合，让学生体会到蒙古族文化的博大精深，体会到作为一个蒙古人的骄傲与自豪，突出蒙语文教学的内在价值。
结语
总而言之，小学阶段蒙语文的教学，要注重培育创新思维和创造能力、引导学生自主思考，培养质疑精神。所以，蒙语文教师在教学过程中也承担着很重要的责任和任务。蒙语文教师要不断地探究多样化的、创新的、科学的教学方法。积极转变自身的职能和角色，充分承担起引导者、启发者和帮助者的角色，改变过去一言堂的前面灌输的教学方法，将学生作为教学开展的核心和根本，从而不断优化教學设计，提升教学水平和效率。
参考文献：
[1]陈小强.小学蒙语文教学存在的问题与对策研究——以阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学为个案[D].沈阳师范大学，2014.
[2]布仁白音.有关小学蒙语文授课的汉语文教学的几点思考[J].考试周刊，2016（86）：41-41.