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【摘 要】英语学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中会遇见许许多多的困难，因此我们都必须努力的克服。英语学习最重要的是词汇，拥有了丰富的词汇量，才可以把英语学的更好。而对于小学阶段的英语教学，如何提升教学质量，努力提升学生们的词汇储备量成为教师们关注的重心。在新课改视域下，小学英语词汇教学是一个重中之重，因此教学要不断建立多元化的教学体系，运用多种教学模式，充分激发学生的学习兴趣，让学生们积极主动的学习。
【关键词】小学英语;词汇;教学
小学阶段是一个英语学习的重要阶段，随着学习方法的改善，教学模式的改进，小学的英语词汇教学质量有了很好的效果，目前为止正在进一步深入推进教学工作。教师在教学的过程中应该根据学生的实际情况，不断的更新教学观念，创新教学模式，让学生们主动背诵词汇、学习词汇。让课堂的主体成为学生，充分激发学生的活力，从而提高英语词汇能力，促进学生综合能力的发展。
一、设置情境进行词汇教学
学习是一个理解，逐渐吸收到大脑的过程。我们在学习的时候要把英语单词融入到相应的情境中去深刻体会，久而久之，就成为了我们记忆中的一部分，这样长期下来，学习的效果就能够达到最大化。在我们阅读文章的时候，进行英语写作的时候，理解句子的时候，就会变得得心应手。
例如：在小学四年级上册英语书中，第一单元进行词汇学习的时候，教师对于讲述“classroom”这个单词的时候，可以站在讲台上指着整个教室说，“this is our classroom.”学生们可能听了以后会豁然开朗，并且觉得十分有趣，在教学的过程中，可以把
单词一分为二，让一个学生扮演“class”这个单词，一个扮演“room”这个单词，它们的含义分别是班级和房间，两个合起来的意思就变成了教室，这样的教学会让学生们充满兴趣，增强学习的积极性。
教学是由教师的“教”和学生的“学”组合而成的，因此少了哪一个方面都不能发挥最大的效果。有趣的教学，设置情境教学可以生动的发挥学生们的学习积极性，降低学生們学习的难度，还可以使用多媒体制作各种视频给学生们观看，让学生们更好更容易的体会到学习的快乐。学生的学习兴趣增加，教学质量也会慢慢的提高了。这些有趣的教学方法对于小学生而言，会增加情趣，并且可以理解性学习，事半功倍。
二、感官刺激，提升教学效果
小学生天性爱玩，并且性情直爽。在学习的过程中，喜欢那些新奇古怪的学习方法，因此在教学的时候教师不能循规蹈矩，要学会结合学生的实践情况，善于运动肢体语言进行教学，从而激发学生活泼、好动的天性。另外，还可以运动视觉感官进行刺激，引导学生有效的进行学习。对于那些动词、形容词、副词都可以直接运用物体在讲台向学生们展示，利用科技因素创建微信群，创建班级群，将重难点知识做成微视频发进群中给学生们加深印象。
例如在学习四年级上册第二单元词汇的时候，教师在讲解“books”“schoolbag”“math”等单词的时候，英语老师可以充分运用身边的资源，让学生们对这些事物进行肉眼观察。并且得出结论，找出规律。另外，教师还可以将这些词汇的常用搭配重难点发在群里，便于学生们课后复习，加强学生的记忆力。另外，还可以让学生在学习词汇的时候，做出肢体动作，“find a book”学生在找书的时候就可以进行动作模仿，从而加深印象。
感官刺激可以很好的达到教学效果，让学生们在有趣的世界里学习，让他们渐渐的明白原来学习并不是死记硬背，不是所有的理论知识都枯燥无味，而是很有生命力的象征。学生的感官被刺激以后，大脑会非常的活跃，这对于词汇的理解有着很大的帮助，因此，感官刺激教学，是一个不错的选择。
三、多种教学模式，提升教学效率
在教学过程中，很多教师提出让学生们在玩耍中学习的方法，虽然这种模式受到很多家长的反对，社会上很多声音也纷纷反对，但是这种教学方法在实际的生活中有着很大的意义。它不仅仅可以拉近师生之间的距离，还可以提升教学效率。很多教师运用游戏的教学模式，组织多元的课堂活动，让学生们在小组的竞争中学习。
例如在词汇的学习中，学习“hair”这个单词的时候，进行单词组词的形式，“long hair”“black hair”“my hair”等等，让学生们在分组的过程中进行单词组词。还可以扮演角色，让学生们在竞争的过程中相互学习，增加乐趣。
在英语的教学过程中，教师要时刻反思教学方案，并且善于运用多元化的教学模式，做出正确的选择。根据学生的学习需求，关注学生的个人差异，通过组内合作，增加学习的乐趣，培养学生积极学习词汇的好习惯，从而更好的提升教学效率。
总结：
总而言之，小学生的英语教学要以词汇储备为基础，根据学生的学习情况，学习需求，制定出合适的教学方案，并且要结合学生的个人差异，采取多元化的教学模式，运用游戏化的方法，充分激发学生们的学习积极性，创建情境教学，丰富课堂，增加学生的词汇量，从而更高效的促进学生的学习效果。另外，还要关注学生的学习意识，从不同的角度看待学生的进步，并进行科学的评价。
参考文献：
[1]王玲玲.刘晓梅.对小学英语拼读教学的几点思考[J].学周刊，2019.
[2]杨柳..丰富词汇加强实践一小学英语教学的几点意见[J]山东教育，2004.
[3]孙成娇，尹婷婷.小学英语词汇教学的实践与思考[J].读预算：电子版，2019.
【关键词】小学英语;词汇;教学
小学阶段是一个英语学习的重要阶段，随着学习方法的改善，教学模式的改进，小学的英语词汇教学质量有了很好的效果，目前为止正在进一步深入推进教学工作。教师在教学的过程中应该根据学生的实际情况，不断的更新教学观念，创新教学模式，让学生们主动背诵词汇、学习词汇。让课堂的主体成为学生，充分激发学生的活力，从而提高英语词汇能力，促进学生综合能力的发展。
一、设置情境进行词汇教学
学习是一个理解，逐渐吸收到大脑的过程。我们在学习的时候要把英语单词融入到相应的情境中去深刻体会，久而久之，就成为了我们记忆中的一部分，这样长期下来，学习的效果就能够达到最大化。在我们阅读文章的时候，进行英语写作的时候，理解句子的时候，就会变得得心应手。
例如：在小学四年级上册英语书中，第一单元进行词汇学习的时候，教师对于讲述“classroom”这个单词的时候，可以站在讲台上指着整个教室说，“this is our classroom.”学生们可能听了以后会豁然开朗，并且觉得十分有趣，在教学的过程中，可以把
单词一分为二，让一个学生扮演“class”这个单词，一个扮演“room”这个单词，它们的含义分别是班级和房间，两个合起来的意思就变成了教室，这样的教学会让学生们充满兴趣，增强学习的积极性。
教学是由教师的“教”和学生的“学”组合而成的，因此少了哪一个方面都不能发挥最大的效果。有趣的教学，设置情境教学可以生动的发挥学生们的学习积极性，降低学生們学习的难度，还可以使用多媒体制作各种视频给学生们观看，让学生们更好更容易的体会到学习的快乐。学生的学习兴趣增加，教学质量也会慢慢的提高了。这些有趣的教学方法对于小学生而言，会增加情趣，并且可以理解性学习，事半功倍。
二、感官刺激，提升教学效果
小学生天性爱玩，并且性情直爽。在学习的过程中，喜欢那些新奇古怪的学习方法，因此在教学的时候教师不能循规蹈矩，要学会结合学生的实践情况，善于运动肢体语言进行教学，从而激发学生活泼、好动的天性。另外，还可以运动视觉感官进行刺激，引导学生有效的进行学习。对于那些动词、形容词、副词都可以直接运用物体在讲台向学生们展示，利用科技因素创建微信群，创建班级群，将重难点知识做成微视频发进群中给学生们加深印象。
例如在学习四年级上册第二单元词汇的时候，教师在讲解“books”“schoolbag”“math”等单词的时候，英语老师可以充分运用身边的资源，让学生们对这些事物进行肉眼观察。并且得出结论，找出规律。另外，教师还可以将这些词汇的常用搭配重难点发在群里，便于学生们课后复习，加强学生的记忆力。另外，还可以让学生在学习词汇的时候，做出肢体动作，“find a book”学生在找书的时候就可以进行动作模仿，从而加深印象。
感官刺激可以很好的达到教学效果，让学生们在有趣的世界里学习，让他们渐渐的明白原来学习并不是死记硬背，不是所有的理论知识都枯燥无味，而是很有生命力的象征。学生的感官被刺激以后，大脑会非常的活跃，这对于词汇的理解有着很大的帮助，因此，感官刺激教学，是一个不错的选择。
三、多种教学模式，提升教学效率
在教学过程中，很多教师提出让学生们在玩耍中学习的方法，虽然这种模式受到很多家长的反对，社会上很多声音也纷纷反对，但是这种教学方法在实际的生活中有着很大的意义。它不仅仅可以拉近师生之间的距离，还可以提升教学效率。很多教师运用游戏的教学模式，组织多元的课堂活动，让学生们在小组的竞争中学习。
例如在词汇的学习中，学习“hair”这个单词的时候，进行单词组词的形式，“long hair”“black hair”“my hair”等等，让学生们在分组的过程中进行单词组词。还可以扮演角色，让学生们在竞争的过程中相互学习，增加乐趣。
在英语的教学过程中，教师要时刻反思教学方案，并且善于运用多元化的教学模式，做出正确的选择。根据学生的学习需求，关注学生的个人差异，通过组内合作，增加学习的乐趣，培养学生积极学习词汇的好习惯，从而更好的提升教学效率。
总结：
总而言之，小学生的英语教学要以词汇储备为基础，根据学生的学习情况，学习需求，制定出合适的教学方案，并且要结合学生的个人差异，采取多元化的教学模式，运用游戏化的方法，充分激发学生们的学习积极性，创建情境教学，丰富课堂，增加学生的词汇量，从而更高效的促进学生的学习效果。另外，还要关注学生的学习意识，从不同的角度看待学生的进步，并进行科学的评价。
参考文献：
[1]王玲玲.刘晓梅.对小学英语拼读教学的几点思考[J].学周刊，2019.
[2]杨柳..丰富词汇加强实践一小学英语教学的几点意见[J]山东教育，2004.
[3]孙成娇，尹婷婷.小学英语词汇教学的实践与思考[J].读预算：电子版，2019.