【摘 要】
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目的：评价囊袋张力环联合虹膜拉钩在外伤性白内障晶状体半脱位超声乳化手术中的有效性及安全性。方法：对我院2011-01/2014-09收治的21例21眼外伤性白内障合并晶状体半脱位患者
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目的：评价囊袋张力环联合虹膜拉钩在外伤性白内障晶状体半脱位超声乳化手术中的有效性及安全性。方法：对我院2011-01/2014-09收治的21例21眼外伤性白内障合并晶状体半脱位患者行超声乳化白内障吸除术,术前患眼悬韧带离断范围在6个钟点范围以内,术中连续环形撕囊后,根据悬韧带离断范围大小使用1-4个虹膜拉钩,水分离、水分层,超乳劈核法吸除白内障,术中不同时期植入囊袋张力环,植入后房型人工晶状体。观察术前、术后视力、眼压、瞳孔及术中有无玻璃体脱出、囊袋撕裂情况和悬韧带离断范围有无扩大。结果：患者21例术后
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<正> 《汉书·艺文志》是《汉书》“十志”之一.“十志”中,除《天文志》为班昭续作以外,全是班固毕生精力荟萃之处.因而后世享有“作者之渊海”(见刘知几《史通·书
目的：比较常规泪小管断裂吻合术和鼻内窥镜引导逆行注气法联合5-氟尿嘧啶治疗泪小管断裂的手术时效和疗效。方法：收集秦皇岛市海港医院眼科2009-01/2015-12下泪小管断裂行手术
“Great,now,我们一起来show一下各自的作文”、“Let’s go to下一课”、“这个问题，Who来回答”……听课中，发现多位年轻语文教师在教学过程中不时掺杂着英语，不伦不类，让人听来别扭。语言之间本有相通之处，如果语文教师在课堂上为提高教学效率而想方设法，在需要用英语时灵活引入（如在引导学生欣赏英文佳作或比较一些中英文表达方面的差异时），笔者是赞赏的。但如果不顾语文教学目的，率性而为
目的:评价闪光视觉诱发电位(FVEP)、闪光视网膜电图(FERG)或图形视网膜电图(PERG)、眼底照相、眼部B超和光学相干断层扫描(OCT)应用于白内障术前对视功能的评估及对视网膜疾
“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺的不竭的动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”由此可见，开展创新教育，培养学生的创新精神是势在必行的。信息技术课程本身的特点决定了它在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么在信息技术教学中应该如何来培养学生的创新能力呢？下面简要谈谈笔者在教学中培养学生创新能力的几点体会。 一、教师的创新意识和良好素质是培养学生创新能力的前提 1.教师要具有课
阅读是理解和吸收书面信息的一种过程，涉及文字、词汇、句法和语义等知识。英语阅读能力与学生的词汇量、语言表达能力、理解推断能力、分析归纳能力、阅读速度和阅读技巧等有关。高考中把阅读理解能力作为主要的考查对象。有人说，在高考中谁阅读能力强谁就考得棒，得阅读者得天下。学生要想在高考中考出好成绩，就必须下苦功提高英语阅读能力。要想提高英语阅读能力，只有让学生养成良好的阅读习惯，自如地运用各种阅读技巧，多角
新课程理念认为，生活是一个大课堂，蕴涵着丰富的、生动的问题情境.生活情境是鲜活的、形象的，也是学生非常喜爱的，在生活情境中，他们能体现生活和生命的意义，能学到很多课堂上学不到的知识，体验到整个世界与数学的神秘联系，因此也更会充满激情地在生活中发现和生产数学问题和数学信息. 作为数学教师，应该怎样结合生活实际创设愉悦和谐的课堂环境，让愉悦和谐的阳光照亮数学课堂呢？笔者认为应从以下几点着手. 一、