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摘要：随着我国综合实力的不断提升，创新和人才备受社会各界的广泛关注，不可否认，创新是一个国家进步的源泉和动力，只有提高国民的综合创新能力才能够保障我国在国际竞争中获得更多的优势。为了突破传统应试教育的桎梏，我国许多学校在教育教学实践的视野，以培养学生的创新能力和競争的目标，对此，本文以高中生物教学为主题，深入分析和研究学生创新能力培养的相关策略。
关键词：高中生物;创新能力;培养策略
一、引言
作为高中阶段的重点学科，生物学习的难度较大，对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，为了保证学生真正的掌握该学科学习的技巧和精髓，老师要站在学生的角度了解学生学习的实质情况，以培养学生的创新能力为立足点，不断突破传统应试教育的桎梏，只有这样才能够实现教学资源的优化配置和利用，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间和环境。
二、高中生物教学中学生创新能力培养的意义
（一）符合社会发展的实质要求
传统的应试教育导致许多老师在教学实践的过程中所采取的教学模式过于落后和传统，老师将大部分的时间和精力放在理论知识的传授上，没有我结合学生的个性化发展要求，充分体现学生的主观能动性和主体价值。这种较为简单的教学模式尽管能够在短期内提高学生的任务是成绩，但是无法保证学生将个人所学到的知识应用于生活实践之中，学生举一反三和学以致用的能力相对较差。在这样的社会条件之下，高中生物教学需要积极摆脱传统应试教育的负面影响，以体现学生的主观能动性为核心，采取创造性的教学策略和教学手段，结合时代和社会对人才的实际需求进行针对性的培养。由此可以看出，创新能力的培养符合社会发展的实质要求。
（二）符合课程改革的宗旨
在新的时代背景之下，我国大力推动新课程改革，学校不仅关注学生学习积极性的调动，还结合目前教育教学的现实条件，积极的展示学生的个性化发展要求。创新意识能够摆脱传统教学模式所存在的不足，将整个课堂交给学生，让学生进行自主选择和自由发挥，学生在各种学习活动可以了解不同学科学习的实质内涵，这一点对于生物教学来说有着关键的作用和价值，同时以创新能力培养为主体的教学实践活动形式符合我国新课程改革的实质要求，能够为新课程的大力落实提供更多的依据。
（三）发现人才的机会
学生创新能力的培养是一个长期性的过程，对老师和学生都提出了一定的要求，只有保证学生拥有一定的创新能力和创新意识，才能够让学生在这种学习和研究的过程之中不断的调动个人的主观能动性，拓展自身的视野。老师和学校需要结合创新能力培养的实质要求，为其提供更多自由发挥的机会，实现学生的全方位成长和发展。
三、高中生物教学中学生创新能力培养的策略
（一）培养学生的创新性思维能力
与其他学科相比，高中生物学习的探索性比较强，同时十分关注学生实践动手能力的培养和提升，在教育教学实践的过程中学校需要立足于学生创新能力培养的现实需求，保障学生产生一定的学习兴趣，明确现有的生物学习理念及要求。为了在第一时间吸引学生的注意力，老师需要创新传统的教学理念，明确学生的创新性，分析目前生物课堂教学实践中所存在的不足，积极营造开放的教学环境，将各种创造性的元素融入其中，只有这样才能够体现素质教育的本质要求，充分发挥创新教育的价值和作用。
（二）加强实验教学，培养创新能力
实验教学是高中生物教学中的重要组成部分，对提高学生的动手能力、培养学生逻辑性思维意义重大，老师需要立足于生物实验教学的核心要求，明确教学成功的关键，通过实验教学具体科学的打造高效课堂，让学生在自主参与和实践的过程之中锻炼锻炼的创新性思维。为了保障学生正确的实验方向，老师需要立足于整个实验过程进行全方位的考量和设计，保障学生能够获得适应和参与的自主权，鼓励学生进行主动分析和观察，让学生自主设计不同的实验步骤，从而让其在这种参与的过程中，意识到生活学习的乐趣和奥秘。需要注意的是，每一个学生的学习能力和兴趣有所区别，老师需要综合分析。
（三）创设多样性生物评价体系
教学评价在整个教学实践的过程中扮演着重要的角色，生物老师需要结合学生目前的生物成绩进行价值的判断及导向，充分发挥教学评价应有的作用和功能，明确素质教育的核心要求，提高学生的生物创新能力。其中等级式的评价方式非常受老师的欢迎，老师需要结合学生的自主学习情况对学生进行有效的鼓励与激励性的语言，以表扬为主体，保障学生能够意识到个人的优点和不足之处，对于一些学习能力较差的学生，老师需要对其进行鼓励，让学生能够树立学习自信心。
四、结语
高中生物教学中学生创新能力的培养是一个长期性的过程，老师需要投入更多的时间和精力，结合目前生物教学中所存在的各类不足，站在学生的角度采取创造性的教学策略和教学手段，为学生的良性成长营造良好的外部环境。
参考文献
[1]吕平明.高中生物教学中学生创新能力培养策略[J].西部素质教育，2016，2（20）：98-98.
[2]何天权.高中生物教学中学生创新能力培养策略[J].新课程学习（下），2015（4）：144-144.
[3]施裕红.高中生物教学中学生创新能力的培养策略探讨[J].新课程（下），2011（6）：63-63.
关键词：高中生物;创新能力;培养策略
一、引言
作为高中阶段的重点学科，生物学习的难度较大，对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，为了保证学生真正的掌握该学科学习的技巧和精髓，老师要站在学生的角度了解学生学习的实质情况，以培养学生的创新能力为立足点，不断突破传统应试教育的桎梏，只有这样才能够实现教学资源的优化配置和利用，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间和环境。
二、高中生物教学中学生创新能力培养的意义
（一）符合社会发展的实质要求
传统的应试教育导致许多老师在教学实践的过程中所采取的教学模式过于落后和传统，老师将大部分的时间和精力放在理论知识的传授上，没有我结合学生的个性化发展要求，充分体现学生的主观能动性和主体价值。这种较为简单的教学模式尽管能够在短期内提高学生的任务是成绩，但是无法保证学生将个人所学到的知识应用于生活实践之中，学生举一反三和学以致用的能力相对较差。在这样的社会条件之下，高中生物教学需要积极摆脱传统应试教育的负面影响，以体现学生的主观能动性为核心，采取创造性的教学策略和教学手段，结合时代和社会对人才的实际需求进行针对性的培养。由此可以看出，创新能力的培养符合社会发展的实质要求。
（二）符合课程改革的宗旨
在新的时代背景之下，我国大力推动新课程改革，学校不仅关注学生学习积极性的调动，还结合目前教育教学的现实条件，积极的展示学生的个性化发展要求。创新意识能够摆脱传统教学模式所存在的不足，将整个课堂交给学生，让学生进行自主选择和自由发挥，学生在各种学习活动可以了解不同学科学习的实质内涵，这一点对于生物教学来说有着关键的作用和价值，同时以创新能力培养为主体的教学实践活动形式符合我国新课程改革的实质要求，能够为新课程的大力落实提供更多的依据。
（三）发现人才的机会
学生创新能力的培养是一个长期性的过程，对老师和学生都提出了一定的要求，只有保证学生拥有一定的创新能力和创新意识，才能够让学生在这种学习和研究的过程之中不断的调动个人的主观能动性，拓展自身的视野。老师和学校需要结合创新能力培养的实质要求，为其提供更多自由发挥的机会，实现学生的全方位成长和发展。
三、高中生物教学中学生创新能力培养的策略
（一）培养学生的创新性思维能力
与其他学科相比，高中生物学习的探索性比较强，同时十分关注学生实践动手能力的培养和提升，在教育教学实践的过程中学校需要立足于学生创新能力培养的现实需求，保障学生产生一定的学习兴趣，明确现有的生物学习理念及要求。为了在第一时间吸引学生的注意力，老师需要创新传统的教学理念，明确学生的创新性，分析目前生物课堂教学实践中所存在的不足，积极营造开放的教学环境，将各种创造性的元素融入其中，只有这样才能够体现素质教育的本质要求，充分发挥创新教育的价值和作用。
（二）加强实验教学，培养创新能力
实验教学是高中生物教学中的重要组成部分，对提高学生的动手能力、培养学生逻辑性思维意义重大，老师需要立足于生物实验教学的核心要求，明确教学成功的关键，通过实验教学具体科学的打造高效课堂，让学生在自主参与和实践的过程之中锻炼锻炼的创新性思维。为了保障学生正确的实验方向，老师需要立足于整个实验过程进行全方位的考量和设计，保障学生能够获得适应和参与的自主权，鼓励学生进行主动分析和观察，让学生自主设计不同的实验步骤，从而让其在这种参与的过程中，意识到生活学习的乐趣和奥秘。需要注意的是，每一个学生的学习能力和兴趣有所区别，老师需要综合分析。
（三）创设多样性生物评价体系
教学评价在整个教学实践的过程中扮演着重要的角色，生物老师需要结合学生目前的生物成绩进行价值的判断及导向，充分发挥教学评价应有的作用和功能，明确素质教育的核心要求，提高学生的生物创新能力。其中等级式的评价方式非常受老师的欢迎，老师需要结合学生的自主学习情况对学生进行有效的鼓励与激励性的语言，以表扬为主体，保障学生能够意识到个人的优点和不足之处，对于一些学习能力较差的学生，老师需要对其进行鼓励，让学生能够树立学习自信心。
四、结语
高中生物教学中学生创新能力的培养是一个长期性的过程，老师需要投入更多的时间和精力，结合目前生物教学中所存在的各类不足，站在学生的角度采取创造性的教学策略和教学手段，为学生的良性成长营造良好的外部环境。
参考文献
[1]吕平明.高中生物教学中学生创新能力培养策略[J].西部素质教育，2016，2（20）：98-98.
[2]何天权.高中生物教学中学生创新能力培养策略[J].新课程学习（下），2015（4）：144-144.
[3]施裕红.高中生物教学中学生创新能力的培养策略探讨[J].新课程（下），2011（6）：63-63.