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摘 要：如果说物理是科学的基础，那么实验就是基础之中 的基础，因此，在高中物理的教学中，教师应该在实际教学中，积 极解决物理实验教学中存在的问题，寻找解决这些问题的对策， 科学的构建高效物理学习课堂。
关键词：高中物理；实验教学；教学方法 引言：物理知识和我们的生活有着密切的关系，在我们的日
常生活中也会接触到很多物理现象，然而物理中也有很多东西 并不具备直观性，为了更好的帮助学生理解这些较为抽象的知 识点，教师应该善于利于实验课进行物理教学。
一、高中物理实验教学现状
实验在高中物理教学中有着不可替代的作用【1】，虽然目前 高中阶段的物理教学工作取得了一定的进展，但是，我们不得不 承认在高中物理的实验教学中仍然存在着一定的问题。
（一）浅析物理实验课教学现状 很多教师在进行物理教学时更多的是关注学生的学习成
绩，而不是实践操作能力，在进行物理实验教学时采取的多是演 示实验的方法，即由教师操作实验，并口头讲述实验操作流程， 学生负责记录并背诵操作方法。对于教学大纲上严格要求需要 学生亲自动手操作的实验，很多教师也是过于强调结果，让学生 一遍遍的重复实验流程。
如在机械能守恒的实验中，由于这个实验需要学生多次进 行，很多教师会觉得比较费时间，就会采用演示实验的办法，有 教师运用打点计时器进行一遍操作流程，然后告诉学生机械能 守恒的定律。
采用实验课的教学方式可以促进实验操作者思维的发展和 物理知识的学习，教师不应该让实验课流于形式，教师在进行实 验课的教学时，应该从思想上提高认识，规避教学误区。
（二）如何解决高中物理实验中存在的问题 为更好的开展高中物理阶段的实验教学，首先学校应该保
证进行实验教学的有效进行，提高实验教学的安全性，另外，教 师也应该主动转变教育观念，在开展实验教学时，不能消极应 付，而是应该用实验课的方式带动学生的物理发展。
如在让学生测物理的重力加速度时，教师就可以就让学生 先通过自学课本，设计出实验方案，选择完成重力实验所需要的 器材，以及实验时应该采用的计数方法等等。
此外，除了课堂上的实验以外，在教学条件的允许下，学校 还可以设置一些物理实验小组，可以让学生就“为什么水从高处 落下不会砸伤人”、“将鸡蛋从高处扔到一个柔软的垫子上会不 会破”、“我们的生活中有什么样的物理玩具”等进行课下实验。 在高中物理实验课的教学中，教师还可以借助高中物理实 验的趣味性。如可以让学生在凳子上坐直，然后要求学生在保 持姿势不动的前提下站起来；再如把两个小高锰酸钾分别扔进 一杯冰水和一杯滚烫的水当中；或者将一个用洗衣粉洗干净的 塑料片中间穿过一根细线，用衣服摩擦后触碰这个塑料片等，借
机传授物理知识。
（三）高中物理实验中教师应该注意的问题
教师应该将实验教学课纳入自己本学期段的教学计划中， 在组织实验教学前，教师同样也应该认真备课，根据学生的已知 经验，罗列出得到物理实验结果的可能性、物理实验操作的步 骤、可能出来的问题以及解决对策等等，确保实验课的平稳有效 进行。
教师应该注意，学生出现实验失败的现象时，教师不能一昧 的指责责，而是应该适当的鼓励学生重新操作实验，并引导学生 找到自己实验出错的原因。
如在学习匀速直线运动相关知识的时候，由于学生对打点 计时器的应用并不熟练，可能会出现打的点特别的密等情况，教 师可以示范一遍打点计时器的使用方法 ，然 后再讓学生进行 实验。
二、如何进行高中物理实验教学
高中物理课开设的意义在于帮助学生掌握一定的物理知 识【2】，实验教学的意义就是为了帮助学生能够灵活的运用这些 物理知识。因此，教师应该掌握科学的高中物理实验课教学方 法，提高学生的物理运用能力。
（一）高中物理实验课教学应该以学生为主体 在开展高中物理实验教学时，教师应该注重学生的主体地
位，让学生自主操作实验。 如很多学生最怕学习的就是高中物理的电学部分，教师就
可以借助实验的方法开展电学的教学活动。教师可以事先给出 既定的电路图以及一些已知条件，让学生分组按照电路图讨论 应该选取多大量程的滑动变阻器、在进行实验时应该用外接法 还是内接法等问题，只要实验方案不具备危险性，教师就应该放 手让学生自己进行实验验证。
（二）高中物理实验课教学应该以教师为主导 在进行高中物理的实验教学时，教师还应该发挥自身的主
导作用。
如在进行玻璃折射率实验时，教师在备课时应该立足课本 知识，找到该实验的实验教学目的，有针对性的开展实验课。在 备课时，应该结合学生的已知经验，由浅至深的设置一系列物理 问题，循序渐进的开展物理教学工作。
在实验课开展前，教师应该教给学生一些基本的实验原理 和物理知识，在实验中也应该注意对学生的引导，如引导学生讨 论将实验器材中的两面平行的玻璃镜换成三棱镜可不可行等 等，在实验结束后，教师还应该适量的布置物理作业，巩固学生 对光学内容的认识。
三、总结
总之，在开展高中物理实验教学时，教师应该通过实验课， 培养学生的各项能力发展，帮助学生加深对物理知识的串联，提 高学生的物理建构能力。
参考文献：
【1】陈野 . 高中物理课堂教学中结尾实验的实践研究[J]. 实 验教学与仪器， 2018（3）.
【2】张 怀民 . 实验在高中物理教学中的作用[J]. 新校园旬 刊， 2018（1）：149-149.
关键词：高中物理；实验教学；教学方法 引言：物理知识和我们的生活有着密切的关系，在我们的日
常生活中也会接触到很多物理现象，然而物理中也有很多东西 并不具备直观性，为了更好的帮助学生理解这些较为抽象的知 识点，教师应该善于利于实验课进行物理教学。
一、高中物理实验教学现状
实验在高中物理教学中有着不可替代的作用【1】，虽然目前 高中阶段的物理教学工作取得了一定的进展，但是，我们不得不 承认在高中物理的实验教学中仍然存在着一定的问题。
（一）浅析物理实验课教学现状 很多教师在进行物理教学时更多的是关注学生的学习成
绩，而不是实践操作能力，在进行物理实验教学时采取的多是演 示实验的方法，即由教师操作实验，并口头讲述实验操作流程， 学生负责记录并背诵操作方法。对于教学大纲上严格要求需要 学生亲自动手操作的实验，很多教师也是过于强调结果，让学生 一遍遍的重复实验流程。
如在机械能守恒的实验中，由于这个实验需要学生多次进 行，很多教师会觉得比较费时间，就会采用演示实验的办法，有 教师运用打点计时器进行一遍操作流程，然后告诉学生机械能 守恒的定律。
采用实验课的教学方式可以促进实验操作者思维的发展和 物理知识的学习，教师不应该让实验课流于形式，教师在进行实 验课的教学时，应该从思想上提高认识，规避教学误区。
（二）如何解决高中物理实验中存在的问题 为更好的开展高中物理阶段的实验教学，首先学校应该保
证进行实验教学的有效进行，提高实验教学的安全性，另外，教 师也应该主动转变教育观念，在开展实验教学时，不能消极应 付，而是应该用实验课的方式带动学生的物理发展。
如在让学生测物理的重力加速度时，教师就可以就让学生 先通过自学课本，设计出实验方案，选择完成重力实验所需要的 器材，以及实验时应该采用的计数方法等等。
此外，除了课堂上的实验以外，在教学条件的允许下，学校 还可以设置一些物理实验小组，可以让学生就“为什么水从高处 落下不会砸伤人”、“将鸡蛋从高处扔到一个柔软的垫子上会不 会破”、“我们的生活中有什么样的物理玩具”等进行课下实验。 在高中物理实验课的教学中，教师还可以借助高中物理实 验的趣味性。如可以让学生在凳子上坐直，然后要求学生在保 持姿势不动的前提下站起来；再如把两个小高锰酸钾分别扔进 一杯冰水和一杯滚烫的水当中；或者将一个用洗衣粉洗干净的 塑料片中间穿过一根细线，用衣服摩擦后触碰这个塑料片等，借
机传授物理知识。
（三）高中物理实验中教师应该注意的问题
教师应该将实验教学课纳入自己本学期段的教学计划中， 在组织实验教学前，教师同样也应该认真备课，根据学生的已知 经验，罗列出得到物理实验结果的可能性、物理实验操作的步 骤、可能出来的问题以及解决对策等等，确保实验课的平稳有效 进行。
教师应该注意，学生出现实验失败的现象时，教师不能一昧 的指责责，而是应该适当的鼓励学生重新操作实验，并引导学生 找到自己实验出错的原因。
如在学习匀速直线运动相关知识的时候，由于学生对打点 计时器的应用并不熟练，可能会出现打的点特别的密等情况，教 师可以示范一遍打点计时器的使用方法 ，然 后再讓学生进行 实验。
二、如何进行高中物理实验教学
高中物理课开设的意义在于帮助学生掌握一定的物理知 识【2】，实验教学的意义就是为了帮助学生能够灵活的运用这些 物理知识。因此，教师应该掌握科学的高中物理实验课教学方 法，提高学生的物理运用能力。
（一）高中物理实验课教学应该以学生为主体 在开展高中物理实验教学时，教师应该注重学生的主体地
位，让学生自主操作实验。 如很多学生最怕学习的就是高中物理的电学部分，教师就
可以借助实验的方法开展电学的教学活动。教师可以事先给出 既定的电路图以及一些已知条件，让学生分组按照电路图讨论 应该选取多大量程的滑动变阻器、在进行实验时应该用外接法 还是内接法等问题，只要实验方案不具备危险性，教师就应该放 手让学生自己进行实验验证。
（二）高中物理实验课教学应该以教师为主导 在进行高中物理的实验教学时，教师还应该发挥自身的主
导作用。
如在进行玻璃折射率实验时，教师在备课时应该立足课本 知识，找到该实验的实验教学目的，有针对性的开展实验课。在 备课时，应该结合学生的已知经验，由浅至深的设置一系列物理 问题，循序渐进的开展物理教学工作。
在实验课开展前，教师应该教给学生一些基本的实验原理 和物理知识，在实验中也应该注意对学生的引导，如引导学生讨 论将实验器材中的两面平行的玻璃镜换成三棱镜可不可行等 等，在实验结束后，教师还应该适量的布置物理作业，巩固学生 对光学内容的认识。
三、总结
总之，在开展高中物理实验教学时，教师应该通过实验课， 培养学生的各项能力发展，帮助学生加深对物理知识的串联，提 高学生的物理建构能力。
参考文献：
【1】陈野 . 高中物理课堂教学中结尾实验的实践研究[J]. 实 验教学与仪器， 2018（3）.
【2】张 怀民 . 实验在高中物理教学中的作用[J]. 新校园旬 刊， 2018（1）：149-149.