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摘 要：中学生物教学大纲提出，生物学是一门以实验为基础的学科，通过实验教学，可以巩固和验证理论教学中所学的知识，让学生的观察、思维等能力得到很好的培养与发展。兴趣是实验、学习的动力；正确的实验方法，是实验成功的关键。在平时的实验教学中要有意识地对学生进行科学实验方法的训练，让学生的学习达到“事半功倍”的良好效果。
关键词：中学生物；实验教学；教学效果
中学生物教学大纲提出，生物学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学，可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，同时可以加深理解和验证理论教学中所学的知识。了解理论知识在实践上的应用，让学生的观察能力、思维能力、实验操作能力以及创造能力都可以得到很好的培养与发展。通过耐心引导、严格要求还可以在意志、品格方面，培养学生优良的心理素质。提高生物实验教学效果，在生物教学中起着非常重要的作用，我觉得应该从以下六方面做起：
一、 培养学生的实验兴趣
兴趣是实验、学习的动力，培养学生积极的实验兴趣，是提高实验效果，完成教学任务的首要环节。作为教师首先要端正学生的兴趣品质，不能把实验当成“变戏法”，不能把观察当作“看热闹”，教育学生必须明确实验目的，掌握实验的操作方法，了解实验的注意事项，要善于把学生的注意力和兴趣集中到明确目的、正确操作、全面观察和认真记录上来。其次，多给学生动手实验的机会。在教学中，可适当增加实验次数，对于教材上可做可不做的实验，一定要创造条件，让学生亲自动手操作。对一些实验，安排学生自己进行或学生与教师合作，或变演示实验为边讲边实验等。让学生通过实验认识事物的本质特征，解决问题的本领逐渐增强，从而对实验产生自觉性和主动性，进而发生兴趣的迁移，使学生对生物课产生学习兴趣。
二、 训练学生正确的实验方法
正确的实验方法，是实验成功的关键。在平时的实验教学中要有意识地对学生进行科学实验方法的训练。
1. 科学观察的训练
科学的观察能使学生获得丰富的感性材料，还能激发学生的求知欲望，也有利于发展学生的思维能力。科学观察的首要方面是正确使用观察工具。在平时的实验教学中我通过教师先讲，学生再练，然后教师指导纠错，最后学生逐个过关等一系列过程有意识的训练学生正确使用显微镜、放大镜、解剖镜等观察工具。科学观察的重要方面是指导学生正确观察实验过程及现象。实验时，我先有目的的设计一些问题，按照实验的方法步骤，一步一步地动手操作，精心观察，真正实现学生自己动手、动脑的积极的探索思维，进而解决教师提出的问题，最后通过师生的双边活动，得出正确的实验结论。
2. 正确染色的训练
由于多数细胞的成分不影响光线的穿透，所以在一般光学显微镜中，几乎看不清未经处理的细胞。为了看清细胞内的组分，常见的方法是用染料对不同细胞的组分进行选择性染色，从而产生不同的折光率，使部分结构在显微镜下清晰可见。如观察未经处理的根尖分生区细胞是看不到染色体的，但经过碱性染料龙胆紫的正确染色处理，便可清晰地辨认出有丝分裂各时期染色体行为的变化。因此，在实验时要求学生配制染色剂时，浓度一定要恰当，且需用时再配制，防止由于长时间放置，影响浓度。染色时间要恰当适中，不能过长也不能过短。过短染色不充分，过长容易将整个细胞全部染色，影响观察。
3. 对照方法的训练
对照实验，是实验的最基本方法之一，中学生物教材提供了很多对照实验，这就要求生物教师除了引导学生观察实验现象，得出科学结论外，还应帮助学生掌握实验中的对照方法，甚至要指导学生自己设计一些对照实验，并且提出“如果没有对照实验是否可以？”这样的问题，以达到对学生进行对照方法的训练。
三、 培养学生的动手操作能力
中学生物的每一个实验都涉及学生的动手操作能力，在新大纲中对实验操作能力做了具体说明，要求学生熟悉地掌握显微镜的使用、制作装片和徒手切片等生物学实验的基本方法和技能。在平时的教学中我有针对性地对学生进行训练：首先对学生进行集中示范，介绍注意事项；然后向学生开放实验室，让每位学生挤出时间解决实验课上没有掌握好的技能，直到熟练掌握；最后再对学生进行逐个考核，力争使每位学生都能顺利过关。
四、 定向质疑，引导探索
为了提高学生的思维能力和创造能力，教师要结合实验教学内容与学生的认知心理和认知水平，设计并提出具有启发性、科学性和可探索性的问题，实时地穿插到实验过程中，不断引导学生去思考，去探索。如：在“观察唾液淀粉酶对淀粉的催化作用”这一实验中，我提出了这样的问题：为什么要把试管放在37℃的温水中？放入冷水、沸水中效果如何？这样使学生不但对酶的催化作用有了充分的了解，而且对酶的特性还有了更深层的认识。
五、 大胆尝试，合理改进
中学生物实验教学目标要求在提高实验探究能力的基础上，应具有创新意识。如：能改进实验装置和实验手段，能独立进行实验和实验设计，能根据实验目的设计出新的实验方案，并能在操作过程中对原来实验方案的合理性、科学性进行检验。在实验中，我鼓励学生敢于对实验装置及操作過程进行大胆改进，失败了，帮助查找原因，进行改进、再失败、再改进、直到成功，从而培养学生具备克服困难、大胆创新的坚强意志。
六、 及时总结，实时反馈
总结，反馈是教学过程的重要环节，通过反馈既可以反映出教师教的水平，又可以了解到学生学的效果。同时教师在反馈过程中完成查漏补缺和对学生错误的矫正，强化了知识的掌握和能力的形成。我要求学生在实验后写出实验报告，及时进行实验总结。同时还要出示一些练习，反馈学生对实验教学的掌握情况，以便于教师真正了解实验教学成果。
这几年来，我在实验教学中通过上述方面的训练，实验教学效果得到了明显提高，希望与大家分享、共同进步！
参考文献：
[1]吕国先，屈江玲.浅议高中生物实验教学的问题与对策[J].中学生物教学，2017（1-2）.
[2]陈小芹.关注课堂提问 激发学生思维[J].中学生物教学，2017（8）.
作者简介：李玉珍，河南省南阳市，方城县教师进修学校。
关键词：中学生物；实验教学；教学效果
中学生物教学大纲提出，生物学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学，可以培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，同时可以加深理解和验证理论教学中所学的知识。了解理论知识在实践上的应用，让学生的观察能力、思维能力、实验操作能力以及创造能力都可以得到很好的培养与发展。通过耐心引导、严格要求还可以在意志、品格方面，培养学生优良的心理素质。提高生物实验教学效果，在生物教学中起着非常重要的作用，我觉得应该从以下六方面做起：
一、 培养学生的实验兴趣
兴趣是实验、学习的动力，培养学生积极的实验兴趣，是提高实验效果，完成教学任务的首要环节。作为教师首先要端正学生的兴趣品质，不能把实验当成“变戏法”，不能把观察当作“看热闹”，教育学生必须明确实验目的，掌握实验的操作方法，了解实验的注意事项，要善于把学生的注意力和兴趣集中到明确目的、正确操作、全面观察和认真记录上来。其次，多给学生动手实验的机会。在教学中，可适当增加实验次数，对于教材上可做可不做的实验，一定要创造条件，让学生亲自动手操作。对一些实验，安排学生自己进行或学生与教师合作，或变演示实验为边讲边实验等。让学生通过实验认识事物的本质特征，解决问题的本领逐渐增强，从而对实验产生自觉性和主动性，进而发生兴趣的迁移，使学生对生物课产生学习兴趣。
二、 训练学生正确的实验方法
正确的实验方法，是实验成功的关键。在平时的实验教学中要有意识地对学生进行科学实验方法的训练。
1. 科学观察的训练
科学的观察能使学生获得丰富的感性材料，还能激发学生的求知欲望，也有利于发展学生的思维能力。科学观察的首要方面是正确使用观察工具。在平时的实验教学中我通过教师先讲，学生再练，然后教师指导纠错，最后学生逐个过关等一系列过程有意识的训练学生正确使用显微镜、放大镜、解剖镜等观察工具。科学观察的重要方面是指导学生正确观察实验过程及现象。实验时，我先有目的的设计一些问题，按照实验的方法步骤，一步一步地动手操作，精心观察，真正实现学生自己动手、动脑的积极的探索思维，进而解决教师提出的问题，最后通过师生的双边活动，得出正确的实验结论。
2. 正确染色的训练
由于多数细胞的成分不影响光线的穿透，所以在一般光学显微镜中，几乎看不清未经处理的细胞。为了看清细胞内的组分，常见的方法是用染料对不同细胞的组分进行选择性染色，从而产生不同的折光率，使部分结构在显微镜下清晰可见。如观察未经处理的根尖分生区细胞是看不到染色体的，但经过碱性染料龙胆紫的正确染色处理，便可清晰地辨认出有丝分裂各时期染色体行为的变化。因此，在实验时要求学生配制染色剂时，浓度一定要恰当，且需用时再配制，防止由于长时间放置，影响浓度。染色时间要恰当适中，不能过长也不能过短。过短染色不充分，过长容易将整个细胞全部染色，影响观察。
3. 对照方法的训练
对照实验，是实验的最基本方法之一，中学生物教材提供了很多对照实验，这就要求生物教师除了引导学生观察实验现象，得出科学结论外，还应帮助学生掌握实验中的对照方法，甚至要指导学生自己设计一些对照实验，并且提出“如果没有对照实验是否可以？”这样的问题，以达到对学生进行对照方法的训练。
三、 培养学生的动手操作能力
中学生物的每一个实验都涉及学生的动手操作能力，在新大纲中对实验操作能力做了具体说明，要求学生熟悉地掌握显微镜的使用、制作装片和徒手切片等生物学实验的基本方法和技能。在平时的教学中我有针对性地对学生进行训练：首先对学生进行集中示范，介绍注意事项；然后向学生开放实验室，让每位学生挤出时间解决实验课上没有掌握好的技能，直到熟练掌握；最后再对学生进行逐个考核，力争使每位学生都能顺利过关。
四、 定向质疑，引导探索
为了提高学生的思维能力和创造能力，教师要结合实验教学内容与学生的认知心理和认知水平，设计并提出具有启发性、科学性和可探索性的问题，实时地穿插到实验过程中，不断引导学生去思考，去探索。如：在“观察唾液淀粉酶对淀粉的催化作用”这一实验中，我提出了这样的问题：为什么要把试管放在37℃的温水中？放入冷水、沸水中效果如何？这样使学生不但对酶的催化作用有了充分的了解，而且对酶的特性还有了更深层的认识。
五、 大胆尝试，合理改进
中学生物实验教学目标要求在提高实验探究能力的基础上，应具有创新意识。如：能改进实验装置和实验手段，能独立进行实验和实验设计，能根据实验目的设计出新的实验方案，并能在操作过程中对原来实验方案的合理性、科学性进行检验。在实验中，我鼓励学生敢于对实验装置及操作過程进行大胆改进，失败了，帮助查找原因，进行改进、再失败、再改进、直到成功，从而培养学生具备克服困难、大胆创新的坚强意志。
六、 及时总结，实时反馈
总结，反馈是教学过程的重要环节，通过反馈既可以反映出教师教的水平，又可以了解到学生学的效果。同时教师在反馈过程中完成查漏补缺和对学生错误的矫正，强化了知识的掌握和能力的形成。我要求学生在实验后写出实验报告，及时进行实验总结。同时还要出示一些练习，反馈学生对实验教学的掌握情况，以便于教师真正了解实验教学成果。
这几年来，我在实验教学中通过上述方面的训练，实验教学效果得到了明显提高，希望与大家分享、共同进步！
参考文献：
[1]吕国先，屈江玲.浅议高中生物实验教学的问题与对策[J].中学生物教学，2017（1-2）.
[2]陈小芹.关注课堂提问 激发学生思维[J].中学生物教学，2017（8）.
作者简介：李玉珍，河南省南阳市，方城县教师进修学校。