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【摘要】当前随着我国在不断的发展过程中与其他国家进行交流与合作的次数变得越来越频繁，我国各个高校在开展教学期间对于商务英语教学的开展有了越来越高的重视，并且为了帮助我国培养更多的商务英语方面的人才，对所使用的教学措施进行了相应的改善。以往我国在开展商务英语实践方面的教学时，为了促进人才的培养，采取的措施多是以校企合作为主，从而实现人才培养与市场需求的对接，是一种单向过程。而随着教育改革工作的持续推进，高校逐渐将产教结合这种新型的教学措施运用到了相应的教学过程中，为推动商务英语教学改革的发展提供了一定的帮助。因此本文主要对校企合作与产教融合的概念、产教融合视角下商务英语教学存在的问题以及改革措施进行了相应的探究，从而为我国商务英语教学改革工作的持续推进提供更多的帮助。
【关键词】校企合作；产教融合；商务英语；教学改革
【作者简介】黄芳，广西民族师范学院。
引言
当前我国各个高校在对商务英语方面的人才进行教学培养期间，为了确保相关工作的顺利进行，促使更多的人才得以得到培养，采取的措施都是以校企合作和产教融合为主。这两种技术的使用是应用技术型高校在进行转型发展的过程中进行的重要工作，不仅存在着一定的联系，并且在不断的发展过程中还具有显著的区别。
一 、校企合作与产教融合
1.校企合作的概念。校企合作作为高校在培养商务英语方面的人才过程中使用的一种培养方式，这种措施在使用的过程中通常都是以高校为主体，并且高校在培养相关人才的过程中为了保证培养的质量，从而主动的将相关人才送入企业进行相应的实践，从而确保达到与企业联合办学的目的。这种教学形式在西方国家拥有着较为悠久的发展历史，不同的国家在使用这种措施进行人才培养期间所使用的方式存在着明显的差异。比如德国使用“双元制”进行人才的培养，英国使用“工学交替”的方式培养相关人才，而韩国采取的则是“产学结合”这种措施。这些措施在各个国家的使用拥有着显著的效果，值得我国各个高校在进行应用技术型人才培养的过程中予以借鉴。
2.产教融合的概念。早在1911年，美籍经济学家熊彼特就进行《经济发展理论》这篇内容的发表，并且在这其中提出了创新在经济发展中具有重要作用的观点。并且在他所著的内容之中还表明了企业家要想获得经济上的成功，就需要动员和组织社会资源实现生产要素重新组合。而这，也是最早的关于产教融合的理论。而在实际上，产教融合是指产业统与教育系统相互融合，形成有机统一体，实现生产与教育一体化，在生产中进行教学，在教学中实现生产，生产和教学呈现水乳交融的教育教学现象。与校企合作意向，产教融合同样也是高校在转型发展的过程中进行人才培养的重要措施，如果将这种措施运用到商务英语的人才过程中，对于相关工作的开展同样具有显著的效果。产教融合的主体不仅包括各个高校，同时也包括与高校进行合作的企业，是企业和高校之间相互联系、相互作用的结果，具有双重主体性特征。要想确保产教融合这种培养措施在使用的过程中具有良好的效果，就需要高校积极的投入其中，只有主动融入产业促进产教融合，才能提高人才的培养质量。
二、产教融合视角下商务英语教学存在的问题
产教融合作为当前我国各个高校在开展商务英语教学期间使用的一种新型的人才培养措施，虽然对于相关人才的培养拥有着极大的帮助，并且在当前的发展过程中各个高校也对这种培养措施的使用拥有着极高的重视。但是在实际上，产教融合人才培养存在着诸多的不足和问题，对于商务英语人才培养的持续进行有着极大的影响。
1.人才培养与企业岗位需求相脱节。当前各个高校在对商务英语人才进行培养的过程中，在对相关人员进行实践教学指导期间，采取的措施都是利用世格Simtrade外贸教学系统、青软国贸教学系统等方式为主。进而实训教师在对相关使用相应的软件系统开展教学期间，一般都会为为了提高学生们的操作能力而进行相关商务场景的模拟，进而指导学生们通过扮演不同的角色在软件平台上进行各种外贸业务的模拟训练，从而通过这种方式帮助学生们理解外贸业务过程中的各种操作流程。虽然通过这种方式对于相关人员自身能力的提升有着一定的效果，但是由于这种软件主要是由开发商进行设计，因此实训人员在进行实训的过程中软件无法对企业内部的各种问题考虑其中，从而导致相關人才接受培养的过程中出现了与企业实际岗位所要求的内容过于脱节方面的问题，不利于真正解决学生在工作岗位中遇到的实际问题。
2.形式主义现象过于严重。实践教学环节是高校在对商务英语专业的学生进行培养期间需要进行的一项重要教学工作，是培养学生社会实践操作技能的重要手段，是理论教学的有效补充，有利于帮助高校学生在今后道路上发展的过程中促进自身综合能力的提升。因此高校在对专业人才进行培养的过程中，不仅需要对其进行理论知识的教学，同时还要安排并指导学生到外贸企业进行实践操作，无论对于高校来说还是学生来说，均拥有着显著的发展。但是在实际的教学过程中，由于部分高校在对商务英语专业的学生进行教学的过程中受到了传统教学理念的影响，在对学生们进行实践能力的培养过程中对于相关教学工作的开展并没有足够的重视，有些高校没有统一安排学生到企业实习，而是由学生自主寻找实习单位。虽然这种方式的使用在一定程度上对于学生们沟通交流水平的提升拥有着一定的效果，但是很容易导致学生在企业实习的过程中出现实习效率低下和专业对口率少等方面的问题，对于产教融合培训措施的使用也有着极大的阻碍。
3.并且建立完善的运行机制。近年来，一些高校在对商务英语方面的人才进行培养的过程中，开始意识到校企合作对于共同培养商务英语人才拥有着极高的重要性，对于培养效果的提升有着极大的帮助。因此为了做好这方面的工作，从而开展了一些校企合作办学的探索与实践，以通过这种方式培养更多的相关专业的人才。但是在实际的发展过程中，要想做好这方面的工作，建立起有效的合作机制是这其中需要进行的一项重要工作，只有进行了这方面工作的开展，才能让企业摒弃短期利益，进而积极的参与到商务英语人才的培养过程中，并且为相关专业的人才寻找合适的实习场所。不过由于相关因素的影响，致使在校企在进行合理的过程中并未进行有效运行机制的建立，从而导致这种校企合作出现了内容肤浅，形式简单，合作目标不明确等方面的问题，从而给商务英语人才的培养蒙上了一层阴影，不利于高校建立起产教融合的人才培养体系。 三、产教融合指导下商务英语教学的改革措施
产教融合不仅是各个高校在进行商务英语人才的培养过程中转型发展的重要举措，同时也是实现商务英语人才培养与企业岗位需求对接的有效途径。因此高校在当前的人才培养过程中要想实现产教融合，就需要在产教融合指导下做好商务英语教学的改革工作。
1.利用跨境电商交易平台促进学生实践能力的提升。作为当前世界在不断的发展过程中形成的一种新型的外贸形势，跨境电商是在政府的支持下进行的一项贸易形式。近年来我国跨境电商外贸交易在交易额方面拥有着显著的提升，因此许多外贸企业为了能够促进自身经济水平的持续提升，从而选择与我国进行合作，并且采用跨境电商交易平台来完成整个外贸交易流程。而在这过程中，无论是寻找客源、产品推广，亦或是询盘报价、下单订购等方面的内容，都利用跨境电商平台来完成的。不过要想确保跨境电商在进行沟通和交流的过程中的便利性，就需要电商在发展的过程中获取更多的商务英语方面的人才。因此由于这一因素的影响，从而导致不少企业为了发展跨境电商外贸业务，从而加强了与各个高校之间的合作和交流，进而共同培养商务英语外贸人才。从而通过这种方式，由公司负责提供产品、公司账号以及产品的相关资料，由学校教师和企业外贸负责人共同指导商务英语专业学生进行外贸营销活动。并且通过这种方式的使用，不仅让高校商务英语专业的人才参与到了企业经营管理的过程中，对于学生们商务英语水平的提升提供了更多的帮助，同时也显著的提升了他们的动手操作能力，对于学生们自身的發展拥有着极大的帮助。
2.通过校企合作进行实训基地的建设。校企合作是高校进行商务英语专业人才培养工作的重要手段，对于学生们自身能力的持续提升拥有着极大的帮助。而要想做好这方面的工作，就需要给予学生更多的实践机会。而通过校企合作这种方式，就能够让企业把生产线或者相关的业务部门建在校内，让学生到校内实践基地去见习和实训，对于商务英语专业学生的实践技能的提升将会产生显著的效果。因此为了做好这方面的工作，企业在与高校进行合作的过程中，不仅可以进行实训基地的建立，并且还要由企业主导提供相应的实训需要的产品，而学校在这方面，则可以为实训基地的建立进行产地的合理选择。进而在校内建立起实体商铺或者公司销售分部，并且在专业教师和企业导师指导下让商务英语专业学生到这些实践基地进行实习实训，对于学生们综合能力的持续提升将会产生显著的效果。
3.对人才创新能力的培养提高重视。商务英语专业学生在接受培养的过程中，要想确保实训工作的正常进行，就需要做好创新创业能力的培养工作。而这方面的工作作为对学生进行应用能力培养的重要组成部分，只有全面开展切实有效的创新创业训练，提高学生创新精神与实践能力，才能让他们适应当今经济社会的发展需求。为了培育以创新创业为导向的跨境电商外贸人才，在进行校企合作的过程中，需要共同组建跨境电商创新创业团队。而在进行团队分组的过程中可以将团队分为5个小组，每个小组4名学生，同时还要给每个小组配备校内指导教师二名，企业指导老师一名，以确保培养工作的正常开展。通过这种方式的运用，不仅能让商务英语专业学生学会跨境电商外贸业务，又能培养学生的实践操作技能，对于学生们经济效益的持续提升也有着极大的帮助。
四、结语
综上所述，为了对其中人才培养与企业岗位需求相脱节、形式主义现象过于严重等方面培养工作的开展进行合理的改善，促使高校在对商务英语专业的人才进行培养的过程中具有显著的效果，就需要在产教融合指导下做好商务英语教学的改革工作。而在进行这方面的工作期间，不仅需要利用跨境电商交易平台促进学生实践能力的提升、通过校企合作进行实训基地的建设，同时还要对人才创新能力的培养提高重视。从而让学生在真实的企业运营环境中进行实战锻炼，不断提高他们的创新创业能力，促使更多的商务英语专业人才得到有效的培养。
参考文献：
[1]蓝国兴.从校企合作到产教融合——商务英语教学改革的探索与实践[J].黑河学院学报，2016，7（5）：61-63.
[2]蒋贵琴.“产教融合，校企合作”下的高职商务英语课程改革——以《商务英语综合实训》为例[J].青年发展论坛，2015， 25（3）：94-96.
[3]蓝国兴.应用型人才培养下商务英语专业教改实践与探索[J].吉林广播电视大学学报，2017，7（6）：15-17.
[4]辛有丽.从校企合作到产教融合——商务英语专业创新创业教育模式的探索和实践[J].环球市场信息导报，2017，30（41）：102-102.
[5]罗雁文.基于精品资源共享课程的“1 N”混合式学习模式的探索与研究——《商务英语写作》课程教学改革与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2016，33（1）：130-133.
【关键词】校企合作；产教融合；商务英语；教学改革
【作者简介】黄芳，广西民族师范学院。
引言
当前我国各个高校在对商务英语方面的人才进行教学培养期间，为了确保相关工作的顺利进行，促使更多的人才得以得到培养，采取的措施都是以校企合作和产教融合为主。这两种技术的使用是应用技术型高校在进行转型发展的过程中进行的重要工作，不仅存在着一定的联系，并且在不断的发展过程中还具有显著的区别。
一 、校企合作与产教融合
1.校企合作的概念。校企合作作为高校在培养商务英语方面的人才过程中使用的一种培养方式，这种措施在使用的过程中通常都是以高校为主体，并且高校在培养相关人才的过程中为了保证培养的质量，从而主动的将相关人才送入企业进行相应的实践，从而确保达到与企业联合办学的目的。这种教学形式在西方国家拥有着较为悠久的发展历史，不同的国家在使用这种措施进行人才培养期间所使用的方式存在着明显的差异。比如德国使用“双元制”进行人才的培养，英国使用“工学交替”的方式培养相关人才，而韩国采取的则是“产学结合”这种措施。这些措施在各个国家的使用拥有着显著的效果，值得我国各个高校在进行应用技术型人才培养的过程中予以借鉴。
2.产教融合的概念。早在1911年，美籍经济学家熊彼特就进行《经济发展理论》这篇内容的发表，并且在这其中提出了创新在经济发展中具有重要作用的观点。并且在他所著的内容之中还表明了企业家要想获得经济上的成功，就需要动员和组织社会资源实现生产要素重新组合。而这，也是最早的关于产教融合的理论。而在实际上，产教融合是指产业统与教育系统相互融合，形成有机统一体，实现生产与教育一体化，在生产中进行教学，在教学中实现生产，生产和教学呈现水乳交融的教育教学现象。与校企合作意向，产教融合同样也是高校在转型发展的过程中进行人才培养的重要措施，如果将这种措施运用到商务英语的人才过程中，对于相关工作的开展同样具有显著的效果。产教融合的主体不仅包括各个高校，同时也包括与高校进行合作的企业，是企业和高校之间相互联系、相互作用的结果，具有双重主体性特征。要想确保产教融合这种培养措施在使用的过程中具有良好的效果，就需要高校积极的投入其中，只有主动融入产业促进产教融合，才能提高人才的培养质量。
二、产教融合视角下商务英语教学存在的问题
产教融合作为当前我国各个高校在开展商务英语教学期间使用的一种新型的人才培养措施，虽然对于相关人才的培养拥有着极大的帮助，并且在当前的发展过程中各个高校也对这种培养措施的使用拥有着极高的重视。但是在实际上，产教融合人才培养存在着诸多的不足和问题，对于商务英语人才培养的持续进行有着极大的影响。
1.人才培养与企业岗位需求相脱节。当前各个高校在对商务英语人才进行培养的过程中，在对相关人员进行实践教学指导期间，采取的措施都是利用世格Simtrade外贸教学系统、青软国贸教学系统等方式为主。进而实训教师在对相关使用相应的软件系统开展教学期间，一般都会为为了提高学生们的操作能力而进行相关商务场景的模拟，进而指导学生们通过扮演不同的角色在软件平台上进行各种外贸业务的模拟训练，从而通过这种方式帮助学生们理解外贸业务过程中的各种操作流程。虽然通过这种方式对于相关人员自身能力的提升有着一定的效果，但是由于这种软件主要是由开发商进行设计，因此实训人员在进行实训的过程中软件无法对企业内部的各种问题考虑其中，从而导致相關人才接受培养的过程中出现了与企业实际岗位所要求的内容过于脱节方面的问题，不利于真正解决学生在工作岗位中遇到的实际问题。
2.形式主义现象过于严重。实践教学环节是高校在对商务英语专业的学生进行培养期间需要进行的一项重要教学工作，是培养学生社会实践操作技能的重要手段，是理论教学的有效补充，有利于帮助高校学生在今后道路上发展的过程中促进自身综合能力的提升。因此高校在对专业人才进行培养的过程中，不仅需要对其进行理论知识的教学，同时还要安排并指导学生到外贸企业进行实践操作，无论对于高校来说还是学生来说，均拥有着显著的发展。但是在实际的教学过程中，由于部分高校在对商务英语专业的学生进行教学的过程中受到了传统教学理念的影响，在对学生们进行实践能力的培养过程中对于相关教学工作的开展并没有足够的重视，有些高校没有统一安排学生到企业实习，而是由学生自主寻找实习单位。虽然这种方式的使用在一定程度上对于学生们沟通交流水平的提升拥有着一定的效果，但是很容易导致学生在企业实习的过程中出现实习效率低下和专业对口率少等方面的问题，对于产教融合培训措施的使用也有着极大的阻碍。
3.并且建立完善的运行机制。近年来，一些高校在对商务英语方面的人才进行培养的过程中，开始意识到校企合作对于共同培养商务英语人才拥有着极高的重要性，对于培养效果的提升有着极大的帮助。因此为了做好这方面的工作，从而开展了一些校企合作办学的探索与实践，以通过这种方式培养更多的相关专业的人才。但是在实际的发展过程中，要想做好这方面的工作，建立起有效的合作机制是这其中需要进行的一项重要工作，只有进行了这方面工作的开展，才能让企业摒弃短期利益，进而积极的参与到商务英语人才的培养过程中，并且为相关专业的人才寻找合适的实习场所。不过由于相关因素的影响，致使在校企在进行合理的过程中并未进行有效运行机制的建立，从而导致这种校企合作出现了内容肤浅，形式简单，合作目标不明确等方面的问题，从而给商务英语人才的培养蒙上了一层阴影，不利于高校建立起产教融合的人才培养体系。 三、产教融合指导下商务英语教学的改革措施
产教融合不仅是各个高校在进行商务英语人才的培养过程中转型发展的重要举措，同时也是实现商务英语人才培养与企业岗位需求对接的有效途径。因此高校在当前的人才培养过程中要想实现产教融合，就需要在产教融合指导下做好商务英语教学的改革工作。
1.利用跨境电商交易平台促进学生实践能力的提升。作为当前世界在不断的发展过程中形成的一种新型的外贸形势，跨境电商是在政府的支持下进行的一项贸易形式。近年来我国跨境电商外贸交易在交易额方面拥有着显著的提升，因此许多外贸企业为了能够促进自身经济水平的持续提升，从而选择与我国进行合作，并且采用跨境电商交易平台来完成整个外贸交易流程。而在这过程中，无论是寻找客源、产品推广，亦或是询盘报价、下单订购等方面的内容，都利用跨境电商平台来完成的。不过要想确保跨境电商在进行沟通和交流的过程中的便利性，就需要电商在发展的过程中获取更多的商务英语方面的人才。因此由于这一因素的影响，从而导致不少企业为了发展跨境电商外贸业务，从而加强了与各个高校之间的合作和交流，进而共同培养商务英语外贸人才。从而通过这种方式，由公司负责提供产品、公司账号以及产品的相关资料，由学校教师和企业外贸负责人共同指导商务英语专业学生进行外贸营销活动。并且通过这种方式的使用，不仅让高校商务英语专业的人才参与到了企业经营管理的过程中，对于学生们商务英语水平的提升提供了更多的帮助，同时也显著的提升了他们的动手操作能力，对于学生们自身的發展拥有着极大的帮助。
2.通过校企合作进行实训基地的建设。校企合作是高校进行商务英语专业人才培养工作的重要手段，对于学生们自身能力的持续提升拥有着极大的帮助。而要想做好这方面的工作，就需要给予学生更多的实践机会。而通过校企合作这种方式，就能够让企业把生产线或者相关的业务部门建在校内，让学生到校内实践基地去见习和实训，对于商务英语专业学生的实践技能的提升将会产生显著的效果。因此为了做好这方面的工作，企业在与高校进行合作的过程中，不仅可以进行实训基地的建立，并且还要由企业主导提供相应的实训需要的产品，而学校在这方面，则可以为实训基地的建立进行产地的合理选择。进而在校内建立起实体商铺或者公司销售分部，并且在专业教师和企业导师指导下让商务英语专业学生到这些实践基地进行实习实训，对于学生们综合能力的持续提升将会产生显著的效果。
3.对人才创新能力的培养提高重视。商务英语专业学生在接受培养的过程中，要想确保实训工作的正常进行，就需要做好创新创业能力的培养工作。而这方面的工作作为对学生进行应用能力培养的重要组成部分，只有全面开展切实有效的创新创业训练，提高学生创新精神与实践能力，才能让他们适应当今经济社会的发展需求。为了培育以创新创业为导向的跨境电商外贸人才，在进行校企合作的过程中，需要共同组建跨境电商创新创业团队。而在进行团队分组的过程中可以将团队分为5个小组，每个小组4名学生，同时还要给每个小组配备校内指导教师二名，企业指导老师一名，以确保培养工作的正常开展。通过这种方式的运用，不仅能让商务英语专业学生学会跨境电商外贸业务，又能培养学生的实践操作技能，对于学生们经济效益的持续提升也有着极大的帮助。
四、结语
综上所述，为了对其中人才培养与企业岗位需求相脱节、形式主义现象过于严重等方面培养工作的开展进行合理的改善，促使高校在对商务英语专业的人才进行培养的过程中具有显著的效果，就需要在产教融合指导下做好商务英语教学的改革工作。而在进行这方面的工作期间，不仅需要利用跨境电商交易平台促进学生实践能力的提升、通过校企合作进行实训基地的建设，同时还要对人才创新能力的培养提高重视。从而让学生在真实的企业运营环境中进行实战锻炼，不断提高他们的创新创业能力，促使更多的商务英语专业人才得到有效的培养。
参考文献：
[1]蓝国兴.从校企合作到产教融合——商务英语教学改革的探索与实践[J].黑河学院学报，2016，7（5）：61-63.
[2]蒋贵琴.“产教融合，校企合作”下的高职商务英语课程改革——以《商务英语综合实训》为例[J].青年发展论坛，2015， 25（3）：94-96.
[3]蓝国兴.应用型人才培养下商务英语专业教改实践与探索[J].吉林广播电视大学学报，2017，7（6）：15-17.
[4]辛有丽.从校企合作到产教融合——商务英语专业创新创业教育模式的探索和实践[J].环球市场信息导报，2017，30（41）：102-102.
[5]罗雁文.基于精品资源共享课程的“1 N”混合式学习模式的探索与研究——《商务英语写作》课程教学改革与实践[J].太原城市职业技术学院学报，2016，33（1）：130-133.