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一、教学内容
青岛版《科学》六年级上册《生物的启示》。
二、教学目标
1.知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，
了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2.过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3.情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析
了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备
多媒体课件、粘着苍耳的毛衣、尼龙粘扣、葱叶、花蛤壳等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）
放大镜（学生桌上）
五、教学设想
1.教学中注重学生创新、发散思维的培养。
2.通过猜测，了解仿生发明的过程以解决重、难点。
3.自主探索生物特点，亲历仿生过程，巩固重、难点。
六、教学过程
（一）课前交流
师：我们来做个游戏，叫“看到了就想到了联想接龙”，看谁的脑子反应快。
生：看到了棉花，就想到了海绵。
生：我看到了荷叶，就想到了雨伞。
生：我看到了鸭子，就想到了小船。
……
师：在这个游戏中，我们海阔天空地进行了联想，接下来的学习中我们也会用到联想，希望你们继续发挥你们宽广的思路。准备好了吗，我们现在上课好吗？
[设计意图] 培养学生的联想能力，解除师生陌生感，缓和学生的紧张气氛。
（二）上课过程
1.兴趣导入
师：前天我们交流的时候，同学们给我提供了好多好玩儿的地方，昨天我就出去转了转，风景确实非常好。在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。大家想知道是什么吗？
生齐：想……
师：真想看？
生齐：真想……
师：那我就让大家看看。我看看还在这儿吗？在这儿呢！（脱下外套，露出里面毛衣上粘的苍耳）大家认识我身上是什么吗？
生：认识……
师：你说是什么？
生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？
生：就是原来上过科学课的时候认识的。
师：噢，原来认识的。
生：上语文课学过一篇《动物妈妈有办法》里面说过。
众生笑。
师：是《植物妈妈有办法》吧？这就是那篇文章里说到的苍耳。
[设计意图] 尽量利用轻松愉快的形式，引起学生探究的兴趣，继续活跃课堂气氛，提出探究的材料。
2.初步探究（明确仿生过程）
师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？
生齐：想……
师：可是你们有没有发现，苍耳粘在我身上的哪里了？下身的牛仔裤上有没有？
生：没有。
师：这又是为什么？别急，咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？我还给大家准备了一些的材料（各种质地不同的布料），希望这些材料会对大家的研究有所帮助。请大家认真观察一下苍耳有什么特点，在观察的时候，可以使用桌上的放大镜和老师发给你们的材料。根据苍耳的特点，你能联想到什么？
（学生分组观察）
师：你们有什么发现？
生：我们发现苍耳的一头上有两个比其他刺都粗大的大刺。刺上有钩！
师：刺的什么地方有钩？
生：是苍耳的小刺的顶端有钩，而且我们发现，苍耳在牛仔布上不粘。
师：也就是说我的裤子上不容易沾上苍耳，那什么布料容易粘上呢？
生：（举起毛巾布）这种布最容易粘上苍耳。
师：你是说我准备的这种毛巾布更容易粘上苍耳，这种布有什么特点呢？
生：我觉得毛巾的密度很低，苍耳的刺很容易钻进去；而牛仔布的密度很高，苍耳的刺不容易钻进去。
师：你说的“密度”是不是指的线与线之间的空隙大小？其实，密度是物理学上的一个专有名词，并不是用来形容布的密度，这里我们应该说是稀疏或致密。是这样的吗？
生：是。
师：哦，那我没有理解错。你们观察到这个特点以后，想到了什么？
生：我们想到了一种植物，也能挂在衣服上，不过它是条状的。还有比如说刺猬、榴梿、没有成熟的板栗。
生：我们想到了粘贴纽扣，就是那种在衣服上能拉开粘上的那东西，今天我穿的衣服上也有。
师：你们都听明白是什么了吧？（掏出一条尼龙搭扣撕开）是不是说的这东西啊。刚才那位同学能不能说说你是怎么想到这种东西的？
生：我们观察苍耳后，发现它上面有很多带钩的小刺，当把苍耳放到毛巾布上，就会粘在上面，所以就想到了粘扣。
师：这真是一个伟大的发现啊，其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？
（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）
生：我们觉得那个人看到苍耳后，觉得苍耳上有很多小倒钩，而尼龙搭扣的这一面上也有很多小倒钩，就像苍耳上的钩一样；而且看到苍耳扎在毛巾上很结实，就发明出来了。
师：你是说，看到苍耳和尼龙搭扣这一面很相似，就发明出来了，可是尼龙搭扣发明出来以前还没有这样的材料呢。
青岛版《科学》六年级上册《生物的启示》。
二、教学目标
1.知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，
了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2.过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3.情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析
了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备
多媒体课件、粘着苍耳的毛衣、尼龙粘扣、葱叶、花蛤壳等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）
放大镜（学生桌上）
五、教学设想
1.教学中注重学生创新、发散思维的培养。
2.通过猜测，了解仿生发明的过程以解决重、难点。
3.自主探索生物特点，亲历仿生过程，巩固重、难点。
六、教学过程
（一）课前交流
师：我们来做个游戏，叫“看到了就想到了联想接龙”，看谁的脑子反应快。
生：看到了棉花，就想到了海绵。
生：我看到了荷叶，就想到了雨伞。
生：我看到了鸭子，就想到了小船。
……
师：在这个游戏中，我们海阔天空地进行了联想，接下来的学习中我们也会用到联想，希望你们继续发挥你们宽广的思路。准备好了吗，我们现在上课好吗？
[设计意图] 培养学生的联想能力，解除师生陌生感，缓和学生的紧张气氛。
（二）上课过程
1.兴趣导入
师：前天我们交流的时候，同学们给我提供了好多好玩儿的地方，昨天我就出去转了转，风景确实非常好。在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。大家想知道是什么吗？
生齐：想……
师：真想看？
生齐：真想……
师：那我就让大家看看。我看看还在这儿吗？在这儿呢！（脱下外套，露出里面毛衣上粘的苍耳）大家认识我身上是什么吗？
生：认识……
师：你说是什么？
生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？
生：就是原来上过科学课的时候认识的。
师：噢，原来认识的。
生：上语文课学过一篇《动物妈妈有办法》里面说过。
众生笑。
师：是《植物妈妈有办法》吧？这就是那篇文章里说到的苍耳。
[设计意图] 尽量利用轻松愉快的形式，引起学生探究的兴趣，继续活跃课堂气氛，提出探究的材料。
2.初步探究（明确仿生过程）
师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？
生齐：想……
师：可是你们有没有发现，苍耳粘在我身上的哪里了？下身的牛仔裤上有没有？
生：没有。
师：这又是为什么？别急，咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？我还给大家准备了一些的材料（各种质地不同的布料），希望这些材料会对大家的研究有所帮助。请大家认真观察一下苍耳有什么特点，在观察的时候，可以使用桌上的放大镜和老师发给你们的材料。根据苍耳的特点，你能联想到什么？
（学生分组观察）
师：你们有什么发现？
生：我们发现苍耳的一头上有两个比其他刺都粗大的大刺。刺上有钩！
师：刺的什么地方有钩？
生：是苍耳的小刺的顶端有钩，而且我们发现，苍耳在牛仔布上不粘。
师：也就是说我的裤子上不容易沾上苍耳，那什么布料容易粘上呢？
生：（举起毛巾布）这种布最容易粘上苍耳。
师：你是说我准备的这种毛巾布更容易粘上苍耳，这种布有什么特点呢？
生：我觉得毛巾的密度很低，苍耳的刺很容易钻进去；而牛仔布的密度很高，苍耳的刺不容易钻进去。
师：你说的“密度”是不是指的线与线之间的空隙大小？其实，密度是物理学上的一个专有名词，并不是用来形容布的密度，这里我们应该说是稀疏或致密。是这样的吗？
生：是。
师：哦，那我没有理解错。你们观察到这个特点以后，想到了什么？
生：我们想到了一种植物，也能挂在衣服上，不过它是条状的。还有比如说刺猬、榴梿、没有成熟的板栗。
生：我们想到了粘贴纽扣，就是那种在衣服上能拉开粘上的那东西，今天我穿的衣服上也有。
师：你们都听明白是什么了吧？（掏出一条尼龙搭扣撕开）是不是说的这东西啊。刚才那位同学能不能说说你是怎么想到这种东西的？
生：我们观察苍耳后，发现它上面有很多带钩的小刺，当把苍耳放到毛巾布上，就会粘在上面，所以就想到了粘扣。
师：这真是一个伟大的发现啊，其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？
（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）
生：我们觉得那个人看到苍耳后，觉得苍耳上有很多小倒钩，而尼龙搭扣的这一面上也有很多小倒钩，就像苍耳上的钩一样；而且看到苍耳扎在毛巾上很结实，就发明出来了。
师：你是说，看到苍耳和尼龙搭扣这一面很相似，就发明出来了，可是尼龙搭扣发明出来以前还没有这样的材料呢。