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摘 要：目前，中职幼师学生中普遍存在着化学基础薄弱、学习兴趣不浓等不良现象。作为中职幼师化学教师，必须遵循一定的教学原则，走出化学教学的误区，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
关键词：中职幼师；化学
中职幼师以学生就业为导向、以提升能力为本位、以培养具有一定专业技能的劳动者为目的。化学作为幼师学生必修的一门文化基础课，不仅影响专业课程的学习，对学生终生学习能力的提高及潜能的发展也将产生很大影响。
一、中职教育现状
目前，中职学校录取的学生中考分数较低，以至为了争取生源，不参与中考的学生都能进校，不少学生学习目标不明确，对理论知识的学习不感兴趣。
中职学校不管在专业设置、教育形式、课程体系、教学内容等，都深受传统的职业教育影响，重理论教学，注重符号、性质、方程式、现象等的记忆，侧重书本教学，联系实际不够，对学生的实际需要重视不够。理论教学内容多，职业技能教学少，学用严重脱节，使得教师教学困难重重，学生学习味同嚼蜡。因此，探究真正合适中等职业学校化学教学需遵循的原则，显得特别重要。
二、中职幼师化学教学应遵循的原则
1.课堂知识与生活实际相联系的原则
化学课堂中学习的大量知识却不能解决生活中的实际问题，学生就感受不到学习化学的趣味和化学的价值。化学教学中不仅要重视知识的学习，更要关注学生在学习活动中表现出来的情感和态度。要让学生在学中用、用中学，将学和用紧密结合，不断体验由于学习而获得成长的喜悦。真正实现人人学化学，人人都能获得必需的知识和技能。例如，家庭常用的84消毒液和洁厕灵为什么不可以混用；自制水果电池制作音乐贺卡等等。这些与现实生活直接相关的实例，呈现给学生的不仅仅是课本知识，生活常识，还培养了学生应用化学知识的意识，激发了学生学习化学的兴趣。
2.化学知识与专业课知识相融合的原则
中职化学教师要牢固树立化学教学为专业课程服务的思想，深入了解有关专业课程的教学内容，在不破坏化学知识系统性和循序渐进原则的基础上，结合学生和学校的实际情况，对化学教学内容进行合理整合。从学生职业发展的角度出发，要对化学知识进行筛选，重点选择学生将来应用几率比较大的知识点，对学生将来从事教学所必须的技能，要進行系统和重点训练。中职幼师学生学习专业知识和技能的动机较强，化学教师要抓住这个契机，让学生认识到化学知识和技能可以促进专业知识的学习和专业技能的培养，利用她们对专业知识的求知欲激发其学习化学的兴趣和动机。例如，化学中会学习氯气和碱反应，专业课中会学习如何对幼儿生活的环境和使用的物品进行消毒，此时可以将二者的学习结合起来。化学上学习了氯气和碱反应，并介绍次氯酸钠的有关性质后，可以向学生介绍生活中常用的84消毒液是一种以次氯酸钠为主的高效消毒剂，主要成分为次氯酸钠，可以用它来配置消毒液，对幼儿生活环境消毒，消毒液如何配置和使用；对幼儿使用的物品进行消毒，消毒液又如何配置和使用。从而让学生感受到化学就在身边，体会到学好化学能使得自己的生活和将来的工作更加科学。
3.坚持教学深度和学生认知水平一致的原则
化学在自然科学中当然占有极其重要的位置，但是对中职幼师学生而言，它只是众多科目中的一门。化学对培养学生科学态度、科学思想、科学方法、科学精神等起重要作用，对培养学生的实验能力、观察能力、思维能力以及分析和解决问题的能力是其他科目不能替代的。但从中职幼师学生实际情况来看，过分强调化学学科自身知识的系统性和深刻性显然是不妥的，并且也是不现实的。这就要求化学教学中要有所取舍、有所侧重。还以氯气的学习为例，这里不能像普通中学那样，向学生系统的介绍氯气的相关理论知识，甚至让学生熟练掌握这些知识。对于中职学生而言，这样做没有必要，也不现实。教师要从学生现有的认知水平出发，使得每个学生都能在原有的基础上有所提高，力争让每个学生在基本素质方面达到社会的合格要求。只要求她们掌握最基本的知识，激发她们学习的兴趣，重建她们学习的信心。
4.促进学生发展的原则
（1）教会学生学习。职业学校教育不同于职业培训，它必须为学生的终身学习、不断更新知识和技能的职业生涯发展奠定基础。为此，教师有责任培养学生终生学习的意识，帮助学生找到适合自身的学习方法，掌握一定的学习策略，让学生具有一定的学习能力。
（2）坚持以人为本，面向全体学生。把学习建立在每个学生原有的基础上，从实际出发，引导每个学生循序渐进地进行学习，树立信心，激发兴趣，使学习进入良性循环的机制：学会—兴趣—愿学—会学……，课堂上关注每个学生的表现和发展，特别留意为基础较差的学生提供机会和帮助，切实让每个学生在课堂上都学有所得，真正实现课堂公平。
参考文献：
[1]冯建英.中等职业学校学生自主学习能力的现状调查及培养策略[D].山东师范大学教育硕士学位论文，2003
[2]石艳.中职化学个性化教学的几点尝试[J].教师，2014（7）
关键词：中职幼师；化学
中职幼师以学生就业为导向、以提升能力为本位、以培养具有一定专业技能的劳动者为目的。化学作为幼师学生必修的一门文化基础课，不仅影响专业课程的学习，对学生终生学习能力的提高及潜能的发展也将产生很大影响。
一、中职教育现状
目前，中职学校录取的学生中考分数较低，以至为了争取生源，不参与中考的学生都能进校，不少学生学习目标不明确，对理论知识的学习不感兴趣。
中职学校不管在专业设置、教育形式、课程体系、教学内容等，都深受传统的职业教育影响，重理论教学，注重符号、性质、方程式、现象等的记忆，侧重书本教学，联系实际不够，对学生的实际需要重视不够。理论教学内容多，职业技能教学少，学用严重脱节，使得教师教学困难重重，学生学习味同嚼蜡。因此，探究真正合适中等职业学校化学教学需遵循的原则，显得特别重要。
二、中职幼师化学教学应遵循的原则
1.课堂知识与生活实际相联系的原则
化学课堂中学习的大量知识却不能解决生活中的实际问题，学生就感受不到学习化学的趣味和化学的价值。化学教学中不仅要重视知识的学习，更要关注学生在学习活动中表现出来的情感和态度。要让学生在学中用、用中学，将学和用紧密结合，不断体验由于学习而获得成长的喜悦。真正实现人人学化学，人人都能获得必需的知识和技能。例如，家庭常用的84消毒液和洁厕灵为什么不可以混用；自制水果电池制作音乐贺卡等等。这些与现实生活直接相关的实例，呈现给学生的不仅仅是课本知识，生活常识，还培养了学生应用化学知识的意识，激发了学生学习化学的兴趣。
2.化学知识与专业课知识相融合的原则
中职化学教师要牢固树立化学教学为专业课程服务的思想，深入了解有关专业课程的教学内容，在不破坏化学知识系统性和循序渐进原则的基础上，结合学生和学校的实际情况，对化学教学内容进行合理整合。从学生职业发展的角度出发，要对化学知识进行筛选，重点选择学生将来应用几率比较大的知识点，对学生将来从事教学所必须的技能，要進行系统和重点训练。中职幼师学生学习专业知识和技能的动机较强，化学教师要抓住这个契机，让学生认识到化学知识和技能可以促进专业知识的学习和专业技能的培养，利用她们对专业知识的求知欲激发其学习化学的兴趣和动机。例如，化学中会学习氯气和碱反应，专业课中会学习如何对幼儿生活的环境和使用的物品进行消毒，此时可以将二者的学习结合起来。化学上学习了氯气和碱反应，并介绍次氯酸钠的有关性质后，可以向学生介绍生活中常用的84消毒液是一种以次氯酸钠为主的高效消毒剂，主要成分为次氯酸钠，可以用它来配置消毒液，对幼儿生活环境消毒，消毒液如何配置和使用；对幼儿使用的物品进行消毒，消毒液又如何配置和使用。从而让学生感受到化学就在身边，体会到学好化学能使得自己的生活和将来的工作更加科学。
3.坚持教学深度和学生认知水平一致的原则
化学在自然科学中当然占有极其重要的位置，但是对中职幼师学生而言，它只是众多科目中的一门。化学对培养学生科学态度、科学思想、科学方法、科学精神等起重要作用，对培养学生的实验能力、观察能力、思维能力以及分析和解决问题的能力是其他科目不能替代的。但从中职幼师学生实际情况来看，过分强调化学学科自身知识的系统性和深刻性显然是不妥的，并且也是不现实的。这就要求化学教学中要有所取舍、有所侧重。还以氯气的学习为例，这里不能像普通中学那样，向学生系统的介绍氯气的相关理论知识，甚至让学生熟练掌握这些知识。对于中职学生而言，这样做没有必要，也不现实。教师要从学生现有的认知水平出发，使得每个学生都能在原有的基础上有所提高，力争让每个学生在基本素质方面达到社会的合格要求。只要求她们掌握最基本的知识，激发她们学习的兴趣，重建她们学习的信心。
4.促进学生发展的原则
（1）教会学生学习。职业学校教育不同于职业培训，它必须为学生的终身学习、不断更新知识和技能的职业生涯发展奠定基础。为此，教师有责任培养学生终生学习的意识，帮助学生找到适合自身的学习方法，掌握一定的学习策略，让学生具有一定的学习能力。
（2）坚持以人为本，面向全体学生。把学习建立在每个学生原有的基础上，从实际出发，引导每个学生循序渐进地进行学习，树立信心，激发兴趣，使学习进入良性循环的机制：学会—兴趣—愿学—会学……，课堂上关注每个学生的表现和发展，特别留意为基础较差的学生提供机会和帮助，切实让每个学生在课堂上都学有所得，真正实现课堂公平。
参考文献：
[1]冯建英.中等职业学校学生自主学习能力的现状调查及培养策略[D].山东师范大学教育硕士学位论文，2003
[2]石艳.中职化学个性化教学的几点尝试[J].教师，2014（7）