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摘 要：随着新课程教学理念的不断普及，对于小学语文教学提出新的要求，教师必须做出与之相对应的改变，新课标不仅要求扎实语文基础知识，学习中国传统文化，而且还明确指出对学生语文学习自主能力的培养，教师必须改革自己的教学方法，在教学过程当中给学生以主导地位，充分发挥教师的引导作用，将过往学生被动接受知识改变为学生主动去学，主动去探索的学习方式，从而从根本上提高语文教学质量，缩小与城市之间的教育差距，让农村学生在语文的知识海洋当中，真正能把语文知识学以致用，就是广大农村小学教师的目标与责任。
关键词：农村；小学语文；自主学习；培养
农村小学语文教学一直保持传统“一本书，一刀切，一言堂”的教学方法，教师将学生看做接受语文知识的容器，机械式的重复语文内容，其主要内容就是读、写、背，单一枯燥的教学内容，不免让学生产生厌倦情绪，其结果就是严重影响小学语文教学质量，造成农村学生对语文学习学而不识的局面。过时的教学理念，单一的教学模式，忽视学生在语文课堂中的作用等一系列问题严重阻碍农村小学生语文自主学习能力的培养，所以本文就以培养培养农村小学语文中学生自主学习能力培养为宗旨，概括总结了些许方法，以期更好的促进小学语文的教学质量。
一、农村小学语文教学概况
我国大部分农村小学相对于城市小学教学条件有很大差距，处于落后状态，特别是在小学语文教学过程中存在许多问题，第一：教师在教学过程当中重视知识的传授，不去了解学生对课文的理解情况，一味的推进教学课程，完全忽略学生在教学过程的主体地位；第二：师生出于面对应试教育的前提，将成绩看做考量学生语文学习的唯一标尺，教师深抓考试内容和核心，不断强化训练，没有自主性的语文学习和拓展性的语文阅读；第三：教学方式单一，只是单纯的读写背，将小学语文知识通过机械化的重复，灌输到学生的大脑当中，导致学生对语文学习没有兴趣，教师与学生在学习过程当中也难以产生共鸣。所以，只有扎实推进学生自主学习能力的培养，才能让农村小学语文教学面临的问题得以解决，让农村小学教育与城市接轨，完成新课标教学的基本要求。对于农村开展自主学习，我们要从实际出发，深度挖掘学生对语文的心理渴求，正确引导学生的阅读习惯和自主积极性，要以学生为主体，塑造自主学习的气氛，让学生感受到学习语文的快乐最为重要。
二、农村小学语文自主学习能力的培养方法
1.激发学生自主学习的兴趣，让学生对学习充满兴趣
我们都清楚，兴趣是学生学好一门课程的先决条件，如果学生对语文学习没有兴趣，何来学好语文知识之说。学习兴趣是学生学习语文的动力和源泉，如果能让学生对语文知识产生兴趣，学生的自主学习就是水到渠成的事情，在这基础上充分调动学生对语文的求知欲望，就会使农村小学语文的教学质量得到很大程度的提升。教师要在教学过程突出学生的主体作用，让学生充分参与到语文学习的过程中来，让学生感到满足感和参与感，才能彻底激发学生对语文的学习兴趣，其次在具体的教学内容当中，使学生处于一种探索性的学习环境当中，让学生感受到学习语文的乐趣，能够以兴趣带动学习，探索自己未知的，好奇的语文知识，并与别人分享交流，能更好的塑造学生对于语文的学习动机。
2.搭建学生自主学习的平台，给予学生表现的机会
教师让学生自主学习不是一个口号式，应该把它具体落实到实践当中，在课堂当中给学生足够的时间进行讨论和思考，形成自主学习的意识，并且在一周之内抽取一节语文课作为语文自主学习的时间，学生们广泛讨论对语文学习的认识以及对课外知识的探索，在自主学习的平台上，锻炼学生敢问感想，用于发表自己的观点和看法，给予学生展示自主学习成果的平台，学生向老师和同学讲述近期自己对课内与课外语文知识的学习成果，让学生切身体会到自主学习的快乐，对自己感兴趣的语文内容进行深入探究，教师适当进行引导，培养学生敢于质疑的精神，在互动课堂学习当中，经过多方了解得到答案，可以极大提高学生对课外语文知识的深入程度。
3.注重学生自主学习的过程，肯定学生自主学习的成果
学生自主学习中，我们要清楚这是一个循序渐进，不断发现的过程，它绝不是一蹴而就的，所以教師要注重学生自主学习的过程，在过程中逐渐渗透学生对学习语文的兴趣，拓展学生的学习思维，不要局限在课本内容，将学生对语文知识的理解和疑问表达出来，同学和老师之间进行讨论，在肯定学生思维的同时，提出一些纠正和建议，培养学生对自己对学习的自信心，也认识到自己需要改进与不足的地方。即使学生表达自己异于常人的奇怪思维，老师也应该努力去理解，基于最大的肯定。在这学习过程当中，教师努力争取与学生的交融，尽量少用严肃，呵斥的语气，能让学生能逐渐积累自己表达的勇气。
三、结语
综上所述，笔者通过对农村小学语文学习现状的分析，系统的阐述了当下农村语文教学阻碍学生自主学习的问题，并且提出三条培养学生自主学习的方法，通过调动学生的学习兴趣，搭建自主学习平台，肯定学生自主学习成果的步骤，来彻底提高小学语文教学质量，让学生感受到语文学习带给自己的快乐，能在满足基本课程要求的情况下，拓宽学生对文化，世界与文学的认识，让学生认识到自主学习的重要性。
参考文献：
[1]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究.语文学刊.2011年12期.
[2]钟洁.论小学语文高效课堂的构建.新课程（教研版）.2011年8期.
[3]舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2011年10期.
[4]朱小娣.小学语文高效课堂的构建.中国教育技术装备.2010年28期.
作者简介：
杨娟（1986.08—），女，汉族，籍贯重庆，单位重庆市彭水苗族土家族自治县太原镇小学。
关键词：农村；小学语文；自主学习；培养
农村小学语文教学一直保持传统“一本书，一刀切，一言堂”的教学方法，教师将学生看做接受语文知识的容器，机械式的重复语文内容，其主要内容就是读、写、背，单一枯燥的教学内容，不免让学生产生厌倦情绪，其结果就是严重影响小学语文教学质量，造成农村学生对语文学习学而不识的局面。过时的教学理念，单一的教学模式，忽视学生在语文课堂中的作用等一系列问题严重阻碍农村小学生语文自主学习能力的培养，所以本文就以培养培养农村小学语文中学生自主学习能力培养为宗旨，概括总结了些许方法，以期更好的促进小学语文的教学质量。
一、农村小学语文教学概况
我国大部分农村小学相对于城市小学教学条件有很大差距，处于落后状态，特别是在小学语文教学过程中存在许多问题，第一：教师在教学过程当中重视知识的传授，不去了解学生对课文的理解情况，一味的推进教学课程，完全忽略学生在教学过程的主体地位；第二：师生出于面对应试教育的前提，将成绩看做考量学生语文学习的唯一标尺，教师深抓考试内容和核心，不断强化训练，没有自主性的语文学习和拓展性的语文阅读；第三：教学方式单一，只是单纯的读写背，将小学语文知识通过机械化的重复，灌输到学生的大脑当中，导致学生对语文学习没有兴趣，教师与学生在学习过程当中也难以产生共鸣。所以，只有扎实推进学生自主学习能力的培养，才能让农村小学语文教学面临的问题得以解决，让农村小学教育与城市接轨，完成新课标教学的基本要求。对于农村开展自主学习，我们要从实际出发，深度挖掘学生对语文的心理渴求，正确引导学生的阅读习惯和自主积极性，要以学生为主体，塑造自主学习的气氛，让学生感受到学习语文的快乐最为重要。
二、农村小学语文自主学习能力的培养方法
1.激发学生自主学习的兴趣，让学生对学习充满兴趣
我们都清楚，兴趣是学生学好一门课程的先决条件，如果学生对语文学习没有兴趣，何来学好语文知识之说。学习兴趣是学生学习语文的动力和源泉，如果能让学生对语文知识产生兴趣，学生的自主学习就是水到渠成的事情，在这基础上充分调动学生对语文的求知欲望，就会使农村小学语文的教学质量得到很大程度的提升。教师要在教学过程突出学生的主体作用，让学生充分参与到语文学习的过程中来，让学生感到满足感和参与感，才能彻底激发学生对语文的学习兴趣，其次在具体的教学内容当中，使学生处于一种探索性的学习环境当中，让学生感受到学习语文的乐趣，能够以兴趣带动学习，探索自己未知的，好奇的语文知识，并与别人分享交流，能更好的塑造学生对于语文的学习动机。
2.搭建学生自主学习的平台，给予学生表现的机会
教师让学生自主学习不是一个口号式，应该把它具体落实到实践当中，在课堂当中给学生足够的时间进行讨论和思考，形成自主学习的意识，并且在一周之内抽取一节语文课作为语文自主学习的时间，学生们广泛讨论对语文学习的认识以及对课外知识的探索，在自主学习的平台上，锻炼学生敢问感想，用于发表自己的观点和看法，给予学生展示自主学习成果的平台，学生向老师和同学讲述近期自己对课内与课外语文知识的学习成果，让学生切身体会到自主学习的快乐，对自己感兴趣的语文内容进行深入探究，教师适当进行引导，培养学生敢于质疑的精神，在互动课堂学习当中，经过多方了解得到答案，可以极大提高学生对课外语文知识的深入程度。
3.注重学生自主学习的过程，肯定学生自主学习的成果
学生自主学习中，我们要清楚这是一个循序渐进，不断发现的过程，它绝不是一蹴而就的，所以教師要注重学生自主学习的过程，在过程中逐渐渗透学生对学习语文的兴趣，拓展学生的学习思维，不要局限在课本内容，将学生对语文知识的理解和疑问表达出来，同学和老师之间进行讨论，在肯定学生思维的同时，提出一些纠正和建议，培养学生对自己对学习的自信心，也认识到自己需要改进与不足的地方。即使学生表达自己异于常人的奇怪思维，老师也应该努力去理解，基于最大的肯定。在这学习过程当中，教师努力争取与学生的交融，尽量少用严肃，呵斥的语气，能让学生能逐渐积累自己表达的勇气。
三、结语
综上所述，笔者通过对农村小学语文学习现状的分析，系统的阐述了当下农村语文教学阻碍学生自主学习的问题，并且提出三条培养学生自主学习的方法，通过调动学生的学习兴趣，搭建自主学习平台，肯定学生自主学习成果的步骤，来彻底提高小学语文教学质量，让学生感受到语文学习带给自己的快乐，能在满足基本课程要求的情况下，拓宽学生对文化，世界与文学的认识，让学生认识到自主学习的重要性。
参考文献：
[1]刘瑞红.新课改下的小学语文高效课堂的探究.语文学刊.2011年12期.
[2]钟洁.论小学语文高效课堂的构建.新课程（教研版）.2011年8期.
[3]舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2011年10期.
[4]朱小娣.小学语文高效课堂的构建.中国教育技术装备.2010年28期.
作者简介：
杨娟（1986.08—），女，汉族，籍贯重庆，单位重庆市彭水苗族土家族自治县太原镇小学。