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摘 要：随着社会以及城镇化进程的加快发展，乡村留守学生越来越多，其教育与发展越来越受到人们的关注。本文主要介绍了乡村留守学生的数学教育现状，探讨了关爱乡村学校留守学生的数学教育途径，以期提高留守学生的数学素养。
关键词：乡村;留守问题;小学数学;教学
我国城镇化进程的快速发展，促进了大批农民到城市里谋生、发展，留守學生由此产生。现如今，留守学生的数量已经达到全国学生总数的五分之一，留守学生的教育也越来也被教育界所关注。当前乡村小学留守学生的数学教育现状不容乐观，各种问题层出不穷，亟需教育者提出有效的解决之道。
一、基于乡村留守问题的小学数学教学现状
在当前的小学数学教学中，留守问题已不容忽视。笔者经过多年教学经验及调查发现，很多乡村留守学生缺乏学习的热情，学习成绩较差。通过对各方面的综合分析，笔者发现导致留守学生学习成绩较差的原因有以下几个方面。
1. 家庭教育缺失
留守学生在父母刚离开那段时间非常不适应，十分想念父母，有的学生经常在课堂上走神，从而导致学生听课不认真，学习成绩下降。留守学生的临时监护人多为孩子的奶奶等老一辈的亲人，他们的观念、教育思想以及文化水平较低。因此，他们在教育孩子，以及辅导孩子写作业方面往往能力不足。学生在数学学习上失去自信心后，就会形成恶性循环，成绩下降，从而产生厌学、逃课、辍学等一系列连锁反应。
2. 教学设备不完善
很多乡村地区由于经济发展较为落后，教学的设施设备已经不能满足教学的需要。当前信息技术迅速发展，各种信息与知识令人应接不暇，因此，搭建基于信息技术的多媒体教室很有必要。但是当前大部分乡村地区的学校，都没有能力配备这样的多媒体教室。这就使得数学学科教学中，只能由教师进行口头的理论讲述。这种枯燥的教学方式，使本来就对数学学习缺乏信心与兴趣的留守学生更加提不起学习的兴趣，导致其数学学科学习的效率较低。
二、基于乡村留守问题的小学数学教学策略
1. 完善教学设施
基本教学设施的搭建与完善，是数学学科教学有序进行的前提与保证。相关部门应加大对乡村地区教学资源的投入，积极搞好乡村基本教学设施建设。另外，一些城市学校更新替换下来的多媒体设施等教学资源，也可以提供给乡村学校使用，以实现教育资源的充分利用。通过对教学设施进行完善，能有效优化教学效果。
例如，在学习小学数学“圆”这部分内容时，教师可以在上课前搜集一些有关“圆”的图片，如：硬币、盘子、钟表、扣子、圆桌、甜甜圈等。在上课时，教师通过多媒体展示这些图片，学生立刻就被这些有趣的图片吸引住了。这时教师可以提问学生：同学们，你们观察一下这些图片中的物品有什么共同点啊？学生：形状相同！教师：非常正确，这就是我们今天要学习的图形——圆形！这样，教师就通过一些图片成功引入了新知识的教学，有效增强了课程的趣味性。
2. 加强对留守学生的课外辅导
学生在学校学习的过程中，与教师接触的较多，教师应留心观察留守学生，并在他们需要时及时给予帮助。首先，教师可以在课堂上观察学生。如果发现有的学生在听课时总是心不在焉，若有所思，教师就要注意了。教师不能对其进行批评，而是在课下认真询问情况，并帮助学生解决学习中的困难，使其快乐地回归课堂。其次，教师应在课下经常与留守学生交流。教师在课下应尝试着以朋友的角色，与学生进行沟通、交流，及时了解学生的思想动态，以及生活上的困难，并帮助其解决困难。即使学生在学习和生活中没有遇到困难，教师也要时常找学生交流，了解学生的兴趣爱好等，以增进师生之间的感情，使学生感觉到被关心，感受到集体的温暖。
3. 各方加强对留守学生的关爱
首先，留守学生问题，不再是一个学生，一个家庭的问题，这是一个涉及国计民生的大问题。学生的发展，关乎国家未来的发展。因此，国家对于留守学生这一问题应引起重视，并积极采取相应措施，关爱留守学生。其次，留守学生的成长过程大部分是在学校中度过的，因此学校和教师应加强对留守学生的关注，充分发挥自身的教育功能。学校在教育方针的制定上，应将关爱留守学生作为全校教育工作的共同工作内容与目标，使留守学生感受学校这个大家庭的温暖。再次，在留守学生中出现的各种学习上、生活上的问题，归根结底是因为缺乏家长的关爱。因此，家长应积极地做出努力，如将假期调整到一起，以方便回家，加强对孩子的陪伴。
小结
总之，留守学生现象在当前的乡村学校中非常普遍，留守学生数学教育的现状不容乐观。各级教育部门、学校、教师和家长，都应提起对留守学生教育的重视，认真分析留守学生数学教育的现状，积极探索优化乡村学校留守学生数学教育的途径。只有各方努力配合，形成教育合力，才能有效提高数学学科教学的效率。
参考文献
[1] 冯益民.新课改背景下乡村数学教学现状和展望[J].小学教学参考，2018（15）：28-29.
[2] 公开红.谈乡村小学留守儿童数学课堂教学策略[J].学周刊，2017（28）：68-69.
关键词：乡村;留守问题;小学数学;教学
我国城镇化进程的快速发展，促进了大批农民到城市里谋生、发展，留守學生由此产生。现如今，留守学生的数量已经达到全国学生总数的五分之一，留守学生的教育也越来也被教育界所关注。当前乡村小学留守学生的数学教育现状不容乐观，各种问题层出不穷，亟需教育者提出有效的解决之道。
一、基于乡村留守问题的小学数学教学现状
在当前的小学数学教学中，留守问题已不容忽视。笔者经过多年教学经验及调查发现，很多乡村留守学生缺乏学习的热情，学习成绩较差。通过对各方面的综合分析，笔者发现导致留守学生学习成绩较差的原因有以下几个方面。
1. 家庭教育缺失
留守学生在父母刚离开那段时间非常不适应，十分想念父母，有的学生经常在课堂上走神，从而导致学生听课不认真，学习成绩下降。留守学生的临时监护人多为孩子的奶奶等老一辈的亲人，他们的观念、教育思想以及文化水平较低。因此，他们在教育孩子，以及辅导孩子写作业方面往往能力不足。学生在数学学习上失去自信心后，就会形成恶性循环，成绩下降，从而产生厌学、逃课、辍学等一系列连锁反应。
2. 教学设备不完善
很多乡村地区由于经济发展较为落后，教学的设施设备已经不能满足教学的需要。当前信息技术迅速发展，各种信息与知识令人应接不暇，因此，搭建基于信息技术的多媒体教室很有必要。但是当前大部分乡村地区的学校，都没有能力配备这样的多媒体教室。这就使得数学学科教学中，只能由教师进行口头的理论讲述。这种枯燥的教学方式，使本来就对数学学习缺乏信心与兴趣的留守学生更加提不起学习的兴趣，导致其数学学科学习的效率较低。
二、基于乡村留守问题的小学数学教学策略
1. 完善教学设施
基本教学设施的搭建与完善，是数学学科教学有序进行的前提与保证。相关部门应加大对乡村地区教学资源的投入，积极搞好乡村基本教学设施建设。另外，一些城市学校更新替换下来的多媒体设施等教学资源，也可以提供给乡村学校使用，以实现教育资源的充分利用。通过对教学设施进行完善，能有效优化教学效果。
例如，在学习小学数学“圆”这部分内容时，教师可以在上课前搜集一些有关“圆”的图片，如：硬币、盘子、钟表、扣子、圆桌、甜甜圈等。在上课时，教师通过多媒体展示这些图片，学生立刻就被这些有趣的图片吸引住了。这时教师可以提问学生：同学们，你们观察一下这些图片中的物品有什么共同点啊？学生：形状相同！教师：非常正确，这就是我们今天要学习的图形——圆形！这样，教师就通过一些图片成功引入了新知识的教学，有效增强了课程的趣味性。
2. 加强对留守学生的课外辅导
学生在学校学习的过程中，与教师接触的较多，教师应留心观察留守学生，并在他们需要时及时给予帮助。首先，教师可以在课堂上观察学生。如果发现有的学生在听课时总是心不在焉，若有所思，教师就要注意了。教师不能对其进行批评，而是在课下认真询问情况，并帮助学生解决学习中的困难，使其快乐地回归课堂。其次，教师应在课下经常与留守学生交流。教师在课下应尝试着以朋友的角色，与学生进行沟通、交流，及时了解学生的思想动态，以及生活上的困难，并帮助其解决困难。即使学生在学习和生活中没有遇到困难，教师也要时常找学生交流，了解学生的兴趣爱好等，以增进师生之间的感情，使学生感觉到被关心，感受到集体的温暖。
3. 各方加强对留守学生的关爱
首先，留守学生问题，不再是一个学生，一个家庭的问题，这是一个涉及国计民生的大问题。学生的发展，关乎国家未来的发展。因此，国家对于留守学生这一问题应引起重视，并积极采取相应措施，关爱留守学生。其次，留守学生的成长过程大部分是在学校中度过的，因此学校和教师应加强对留守学生的关注，充分发挥自身的教育功能。学校在教育方针的制定上，应将关爱留守学生作为全校教育工作的共同工作内容与目标，使留守学生感受学校这个大家庭的温暖。再次，在留守学生中出现的各种学习上、生活上的问题，归根结底是因为缺乏家长的关爱。因此，家长应积极地做出努力，如将假期调整到一起，以方便回家，加强对孩子的陪伴。
小结
总之，留守学生现象在当前的乡村学校中非常普遍，留守学生数学教育的现状不容乐观。各级教育部门、学校、教师和家长，都应提起对留守学生教育的重视，认真分析留守学生数学教育的现状，积极探索优化乡村学校留守学生数学教育的途径。只有各方努力配合，形成教育合力，才能有效提高数学学科教学的效率。
参考文献
[1] 冯益民.新课改背景下乡村数学教学现状和展望[J].小学教学参考，2018（15）：28-29.
[2] 公开红.谈乡村小学留守儿童数学课堂教学策略[J].学周刊，2017（28）：68-69.