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摘要：受到教育改革的影响，小学数学教师越来越重视数学课堂教学的高效性，这也是每一教育工作者关注的问题之一。构建高效的教学课堂可以帮助学生主动的参与到学习中，学生的主观能动性被充分的发挥出来，进而使得课堂的教学效率和教学质量都能得到相应的提升。基于此，本文对小学数学教学中构建高效课堂的措施进行了详细的阐述，进而有效的提升学生的数学水平。
关键词：小学数学;高校课堂;构建措施
引言
小学数学学科由直观性逐渐转向逻辑性和抽象性，但是因为很多数学教师的教学方式单一，使得课堂学习氛围沉闷，学生会认为数学的学习枯燥无趣，进而对数学学习的兴趣降低，随着教育改革的不断发展，数学教师转变了传统的教学理念，不断的优化教学方式，使得数学教学变得更加的高效。
一、认真备课，提高教学水平
想要构建高效的数学教学课堂，教师首先应该做的就是认真的备课，在小学数学的备课中，需要教师做的就是明确整节课的教学目标，再结合教学目标、学生学情制定每个教学环节，使得课堂教学高效有序的进行。此外，数学教师应该将数学课本中的内容熟记于心，对于教学重点和难点知识进行着重的讲解，保证让每一学生都能掌握。与此同时，还可以在课堂导入环节中将新的数学知识和学过的数学知识进行关联，进而在数学的教学中，让学生明确数学知识的联系性，让学生可以构建完整的数学体系。为了保证学生在有限的课堂时间内学习到更多的数学知识，提高学生的数学学习效率，教师在备课中应该合理的设计教学环节，仔细的制定教学计划，将课堂导入、学生的自主学习环节还有教师的讲解环节以及课堂练习环节都要进行科学的安排计划。更要提前为学生的课堂生成做好准备。通过课堂生成加深同学对本科重难点的理解。此外在教学中，教师还应该对所有的教学方式进行深入的分析和掌握，并在课堂教学中灵活的运用，比如情景教学法、小组合作法、游戏教学法等等[1]。在使用这些教学方式的时候应该结合实际的教学内容和教学经验，合理的利用这些教学方式。
二、借助先进的教学设备，增强教学效率
教师在教学中可以借助先进的教学设备进行教学，多媒体教学设备有着很多的教学优势，可以让抽象的数学知识变得直观形象，使得学生能够轻松的掌握数学知识进而提升学生的学习效率。例如在学习北师大版三年级数学书中的“图形的运动”这部分内容时，教师可以用多媒体为学生展示图形的运动过程，让学生清楚地看到轴对称图形的特征，以及图形的平移和旋转的数学知识，如果教师只是采用说教的方式学生可能理解不了，但是通过多媒体教学设备的展示，使得数学知识变得更加的直观，进而提升学生的学习效率。
三、结合实际生活创设教学情境
数学知识和我们的生活息息相关，学习数学的最终目也是为了更好的服务与生活。所以数学教师在构建高效数学课堂的过程中，应该利用数学和生活的关系，结合学生熟悉的生活实际，为学生创设相应的教学情境，让学生在熟悉的生活情境中积极地去学习数学，自主的探索数学知识。在教学过程中，教师可以有意识的引导学生用数学的角度去分析生活问题，为学生搭建起数学和生活之间的桥梁，让学生将学习过的数学知识灵活的运用到实际的生活中，来解决生活中的实际问题。例如在学习北师大版四年级上册运算律这部分内容时，教师可以结合生活情况为学生创设相应的教学情境：新学期开始了，学生们纷纷去超市置办自己的学习用品。在这样的生活情境中，教师可以结合学生的意愿，让学生自主的选择自己喜欢的角色，比如收银员和顾客，让学生在班级中扮演整个购物过程，尤其是购物环节中的收付款环节，这需要扮演收银员的学生正确的计算出应收到的金额。之后让学生轮换当收银员去计算物品的总价。让学生在计算中学会熟练的使用四则混合运算中的运算法则。通过这样的创建生活教学情境的方式，充分的帶动了学生学习的积极性，并且让学生可以巩固和复习四则混合运算法则，学生可以在参与中提升数学计算能力。在这个教学过程中，大大的提升了学生的参与度，进而使得数学课堂教学效率得到提升。
四、使用思维导图教学法，增强学生的数学思维
在小学时期，学生的思维非常活跃，但是他们的逻辑思维能力较差，这个时期正是教师提升学生思维能力的时期。很多学生在学习数学时，总是觉得数学知识点零散，不知道数学知识之间的联系，在他们的脑海中没有一个完整的数学知识体系。面对这样的问题，教师可以利用思维导图的方式引导学生去构建数学框架，让数学知识点不再杂乱，学生对于数学知识点的认识更加的清晰。思维导图可以帮助学生用正确的思路去整理归纳数学知识点，可以将数学知识点串联起来，让学生自主的构建出数学知识框架。例如在学习北师大版四年级下册中的《三角形和四边形》单元的内容后，教师可以使用思维导图的方式总结数学单元知识，首先在黑板的最左侧中间位置写上平面图形，之后向右延伸出三角形和四边形，之后再将三角形向右延伸分为直角三角形、钝角三角形、锐角三角形、等腰三角形、等边三角形等等。教师引导学生去思考三角形的特点以及三角形的内角和，并引导学生去观察和分析三角形和平行四边形过关系。四边形的分类中包括平行四边形、梯形、正方形、长方形等。之后教师引导学生回答什么是四边形这个问题，教师在黑板上将平行四边形和梯形画出来让学生去观察，这样的四边形的四条边有什么关系。学生根据画出的图可以发现平行四边形的两组边都是平行的，而梯形只有一组边是平行的。在教师的教学中，学生可以明白平行四边形和梯形的特征。同时联系三角形的相关知识还可以知道平行四边形和三角形的关系，让学生对于这个单元的内容进行综合性的巩固和整理。在使用思维导图之后，学生对这一章节的知识点更加的清晰，能够有效的掌握这个章节的知识，提升数学思维能力和学习能力[2]。
结束语
在小学数学教学中，为了构建高效的数学教学课堂，教师也应该不断地总结教学经验，反思自己在教学中的不足之处，不断地改进和优化教学方式，以此来提升数学教师的教学水平。在帮助学生掌握数学知识的同时，提升学生的数学综合能力。在教学中使用多样化的教学方式，让学生积极地参与到课堂学习中。教师应该做好课堂教学的引导者，引导学生自主的学习和探究，锻炼学生的数学思维能力，进而实现小学数学教学的高效性。
参考文献：
[1]马进福.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].家长，2021（15）：20-21.
[2]臧永萍.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].学周刊，2021（07）：165-166.
庄河市徐岭镇中心小学 116401
关键词：小学数学;高校课堂;构建措施
引言
小学数学学科由直观性逐渐转向逻辑性和抽象性，但是因为很多数学教师的教学方式单一，使得课堂学习氛围沉闷，学生会认为数学的学习枯燥无趣，进而对数学学习的兴趣降低，随着教育改革的不断发展，数学教师转变了传统的教学理念，不断的优化教学方式，使得数学教学变得更加的高效。
一、认真备课，提高教学水平
想要构建高效的数学教学课堂，教师首先应该做的就是认真的备课，在小学数学的备课中，需要教师做的就是明确整节课的教学目标，再结合教学目标、学生学情制定每个教学环节，使得课堂教学高效有序的进行。此外，数学教师应该将数学课本中的内容熟记于心，对于教学重点和难点知识进行着重的讲解，保证让每一学生都能掌握。与此同时，还可以在课堂导入环节中将新的数学知识和学过的数学知识进行关联，进而在数学的教学中，让学生明确数学知识的联系性，让学生可以构建完整的数学体系。为了保证学生在有限的课堂时间内学习到更多的数学知识，提高学生的数学学习效率，教师在备课中应该合理的设计教学环节，仔细的制定教学计划，将课堂导入、学生的自主学习环节还有教师的讲解环节以及课堂练习环节都要进行科学的安排计划。更要提前为学生的课堂生成做好准备。通过课堂生成加深同学对本科重难点的理解。此外在教学中，教师还应该对所有的教学方式进行深入的分析和掌握，并在课堂教学中灵活的运用，比如情景教学法、小组合作法、游戏教学法等等[1]。在使用这些教学方式的时候应该结合实际的教学内容和教学经验，合理的利用这些教学方式。
二、借助先进的教学设备，增强教学效率
教师在教学中可以借助先进的教学设备进行教学，多媒体教学设备有着很多的教学优势，可以让抽象的数学知识变得直观形象，使得学生能够轻松的掌握数学知识进而提升学生的学习效率。例如在学习北师大版三年级数学书中的“图形的运动”这部分内容时，教师可以用多媒体为学生展示图形的运动过程，让学生清楚地看到轴对称图形的特征，以及图形的平移和旋转的数学知识，如果教师只是采用说教的方式学生可能理解不了，但是通过多媒体教学设备的展示，使得数学知识变得更加的直观，进而提升学生的学习效率。
三、结合实际生活创设教学情境
数学知识和我们的生活息息相关，学习数学的最终目也是为了更好的服务与生活。所以数学教师在构建高效数学课堂的过程中，应该利用数学和生活的关系，结合学生熟悉的生活实际，为学生创设相应的教学情境，让学生在熟悉的生活情境中积极地去学习数学，自主的探索数学知识。在教学过程中，教师可以有意识的引导学生用数学的角度去分析生活问题，为学生搭建起数学和生活之间的桥梁，让学生将学习过的数学知识灵活的运用到实际的生活中，来解决生活中的实际问题。例如在学习北师大版四年级上册运算律这部分内容时，教师可以结合生活情况为学生创设相应的教学情境：新学期开始了，学生们纷纷去超市置办自己的学习用品。在这样的生活情境中，教师可以结合学生的意愿，让学生自主的选择自己喜欢的角色，比如收银员和顾客，让学生在班级中扮演整个购物过程，尤其是购物环节中的收付款环节，这需要扮演收银员的学生正确的计算出应收到的金额。之后让学生轮换当收银员去计算物品的总价。让学生在计算中学会熟练的使用四则混合运算中的运算法则。通过这样的创建生活教学情境的方式，充分的帶动了学生学习的积极性，并且让学生可以巩固和复习四则混合运算法则，学生可以在参与中提升数学计算能力。在这个教学过程中，大大的提升了学生的参与度，进而使得数学课堂教学效率得到提升。
四、使用思维导图教学法，增强学生的数学思维
在小学时期，学生的思维非常活跃，但是他们的逻辑思维能力较差，这个时期正是教师提升学生思维能力的时期。很多学生在学习数学时，总是觉得数学知识点零散，不知道数学知识之间的联系，在他们的脑海中没有一个完整的数学知识体系。面对这样的问题，教师可以利用思维导图的方式引导学生去构建数学框架，让数学知识点不再杂乱，学生对于数学知识点的认识更加的清晰。思维导图可以帮助学生用正确的思路去整理归纳数学知识点，可以将数学知识点串联起来，让学生自主的构建出数学知识框架。例如在学习北师大版四年级下册中的《三角形和四边形》单元的内容后，教师可以使用思维导图的方式总结数学单元知识，首先在黑板的最左侧中间位置写上平面图形，之后向右延伸出三角形和四边形，之后再将三角形向右延伸分为直角三角形、钝角三角形、锐角三角形、等腰三角形、等边三角形等等。教师引导学生去思考三角形的特点以及三角形的内角和，并引导学生去观察和分析三角形和平行四边形过关系。四边形的分类中包括平行四边形、梯形、正方形、长方形等。之后教师引导学生回答什么是四边形这个问题，教师在黑板上将平行四边形和梯形画出来让学生去观察，这样的四边形的四条边有什么关系。学生根据画出的图可以发现平行四边形的两组边都是平行的，而梯形只有一组边是平行的。在教师的教学中，学生可以明白平行四边形和梯形的特征。同时联系三角形的相关知识还可以知道平行四边形和三角形的关系，让学生对于这个单元的内容进行综合性的巩固和整理。在使用思维导图之后，学生对这一章节的知识点更加的清晰，能够有效的掌握这个章节的知识，提升数学思维能力和学习能力[2]。
结束语
在小学数学教学中，为了构建高效的数学教学课堂，教师也应该不断地总结教学经验，反思自己在教学中的不足之处，不断地改进和优化教学方式，以此来提升数学教师的教学水平。在帮助学生掌握数学知识的同时，提升学生的数学综合能力。在教学中使用多样化的教学方式，让学生积极地参与到课堂学习中。教师应该做好课堂教学的引导者，引导学生自主的学习和探究，锻炼学生的数学思维能力，进而实现小学数学教学的高效性。
参考文献：
[1]马进福.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].家长，2021（15）：20-21.
[2]臧永萍.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].学周刊，2021（07）：165-166.
庄河市徐岭镇中心小学 116401