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早晨我做完班主任的例行工作之后，走出教室，深呼吸，空气清新，看看天，天空蔚蓝！心想今天中午到县实验中学去参加全县的化学优质课观摩，天气真不错！怀着愉悦的心情，我回了家……
刚吃完一碗饭，便接到了带我班数学，身为副校长的彭老师打来的电话，说我班的一名女生小丽和一名男生小铭吃早饭时在教室里打架了！我放下碗筷，迅速赶到学校，到教室转了一圈，虽然已经风平浪静，但看得出来小丽小铭两同学还在气愤之中，尚还未冷静，但可能已经知道我的来意了。我平静平静之后，并没说什么就回了办公室。随后让一个在操场上玩的同学叫来了小丽。小丽是一个非常文静，听话，勤奋的女孩。
我亲切的问她：“听说你与小铭打架了，是怎么回事啊？”
她满脸委屈与气愤的说：“他太欺负人了，早上我坐在那儿吃饭，她在那儿扫地，扫的灰膨膨的，我说没看到人家在吃饭吗？等一会儿再扫不行啊，他说你出去吃饭不行啊，然后故意在我桌子下扫的灰更大，我站起来准备出去，挨了他一下，他就骂我，还拿扫帚打我腿，说一些很不好听得话，我就跟他打起来了，你看我身上，他心好毒，用脚踢我肚子！”。
我一看，真的，身上到处都是灰，有几个脚印。于是关切的问：“有没有哪儿受伤啊？还痛吗？”，
她说：“没受伤，好些了。”，然后泪水流了出来，说：“更气人的是，那些男生都帮他的忙，把我捉到，让他来打我！”。
我有些吃惊的问：“有这样的事，哪些男生啊？”。
她说：“有几个，王炎梦，居平……”。
我心想，这是几个表现好的学生啊，怎么会呢？肯定是有什么误会，得先化解这个误会。于是又找来了王炎梦，居平。首先问：“他们两个打架，你们在那儿吧。”
王说：“我进教室时就看到他们两个在打架，不知道他们怎么打起来的。”
居说：“我跟王炎梦一路进的教室。”
我说：“小丽说你们俩把她捉住，让小铭打她是怎么回事啊？”
王说：“根本没有，我们是去拉架（即解围）。”
我说：“你们为什么想到去拉架呢？”
王说：“我想到我是安全委员，有人打架，我肯定要管。”
居说：“我今天是值日班干部，他们两个打架，我还不是要管。”
我把赞许的目光投给王和居，然后转向小丽说：“他们两个今天该管吗？”
小丽说：“管是该管，可也不能光拉我啊。”
王说：“我们光拉的你啊，是站在中间把你们两个隔开，你个子大些，横直要往里冲，我们拉的你啥，我们凭什么要去帮小铭啊。”
小丽有些不好意思了，于是我说：“今天他们两个是去拉架，在认真履行班干部的职责，并不是去帮小铭。他们一番好意，你不能错怪他们。”
小丽低下了头，默不作声。我便对王和居说：“你们没有做错什么，认真履行班干部职责，是负责任的好表现，下次班会时我会在班上表扬你们，可以到教室去，叫小铭下来。”
小铭来到办公室，可见已经不再嚣张。我站起来问：“小铭啊，你认为小丽今天该打吗？”
小铭忍了忍，慢慢地说：“不该打。”
“为什么不该打呢？”
“她在那儿吃饭，我不该在那儿扫地，惹她生气，还骂她。”
“那为什么又打了呢？”
“是我一时冲动，心情不好，没忍住。”
我叹了口气，问小丽：“小铭今天该打吗？”
小丽说：“他，以前就在我面前很不礼貌，从七年级时就爱欺负我，说流氓话，我已经忍了他几年了，现在我不得忍他了，哪个叫他要惹我呢？”
“以前的暂且不说，你只说今天他该不该打。”
“该打！”
我说：“好，小铭，你今天确实该打，知道吗？我们说的是吃饭后扫地，你在人家吃饭的时候扫地，本来就不对，人家说了，还辱骂别人，挨一下，又动手打别人，这都不对，更不对的是，作为一个男生和女生打架，还毫不留情，踢别人肚子，踢出问题来了，你能怎么办？”
小铭很不好意思地低下了头，闷在那儿不知说什么是好。我说，“小铭，做错了事情，我们该怎么办？”
他慢慢的转向小丽，说：“对不起，我不该骂你，更不该打你！”
小丽说：“没关系，其实你八年级时也曾经帮助过我，我不会跟你计较，但是请你以后在我面前放尊重点！”
我见两人的矛盾已化解，便轻声细语的对小铭说：“作为一个男生，对女生要尊重，不能随意侮辱别人，小时候在一起能随便说的话，现在不能说了，因为大家都长大了，懂事的多了，彼此都想捍卫自己的人格，彼此之间不能再像小时候那样开玩笑，要相互尊重，懂吗？”
小铭说：“懂了，以后不了！”
我说：“还有就是心情不好，要及时找老师或是自我调节。”然后叫他先回了教室。随后又对小丽说：“你也要学会容忍，凡事不要老往窄处想，像你今天误会两位班干部，是不应该的，不能以小人之心度君子之腹。当自己人格受到侵犯时，不要一味的去忍受，因为终究是忍受不了的，但也不能忍不了就和别人打架，来一次爆发，而是应该及时找老师，让老师来还你公道，免得伤害别人或自己！”
小丽感动得说：“谢谢张老师，本来今天不想给你添麻烦的，我知道你中午要去开会，对不起！”
我说：“没事，你们有事情，我给你们解决问题是我的责任！好好学习吧，要考试了，不要因小失大！”
小丽深又感悟得回到了教室，给两位班干部道了歉，并在后来的生活中宽恕了小铭，打架事件似乎没有发生过一样！
这次打架事件成功处理之后，我多次回忆和反思，每次都很自豪，深有感悟，着实体会到了育人的快乐！
学生间有矛盾，打架是时有发生的事情。处理好打架事件，是维护班集体团结的重要契机，也是对班主任处事能力的一个考验！怎样处理好打架事件呢？我认为要注意以下几点技巧：
一要坚持大事化小，小事化了的基本原则。班上有人打架，起冲突，往往不是偶然的，是矛盾的积累所致，一般涉及学生较多，影响比较恶劣！像上述打架事件，深层次的原因就是小铭曾经多次言语欺辱小丽，小丽早就怨恨在心…。打架事件一旦发生，打的打，看的看，拉的拉，说的说，大伙会议论纷纷。可一旦班主任出现，所有的同学都会等着班主任的处理，处理好了，班主任是英雄，处理不好，说不定就成了学生心目中的狗熊，更重要的是会影响班级的团结。面对这样影响恶劣的事件，作为班主任，从一开始就要严格控制事态发展，大事化小，小事化了，切不可轻举妄动！
二要有头脑，先化解误会再化解矛盾。处理打架事件时，最好是从某一方入手，了解事情的真相，以免发生争执。在学生叙述时，班主任就要善于从中找出误会和矛盾，听取事情经过是假，找出误会和矛盾是真。然后先化解误会，消消学生的气，再化解矛盾。像上述打架事件处理过程中先化解小丽对班干部的误会，再化解她与小铭的矛盾，就相当顺利和成功。误会是怨，矛盾是恨，误会比矛盾更容易消除，消除误会是对消除矛盾的铺垫！
三要处处关爱学生，爱是解决问题的催化剂。老师对学生的关爱是伟大的，学生有老师的关爱就会感受到温暖，容易接受老师的教诲。一句受了伤吗？痛不痛？或是轻轻的抚慰，常常能使学生感动的掉泪，瞬间学生对老师的信任和感激就会催化学生的理解和宽容，从而使打架事件无形中平息！
总之，处理学生打架事件是个比较复杂的事情，需要我们不断的从实际工作中总结经验和教训，力争在解决问题时，既不伤害学生的自尊，又能化解彼此的矛盾，还能促进学生和班级的和谐发展！
刚吃完一碗饭，便接到了带我班数学，身为副校长的彭老师打来的电话，说我班的一名女生小丽和一名男生小铭吃早饭时在教室里打架了！我放下碗筷，迅速赶到学校，到教室转了一圈，虽然已经风平浪静，但看得出来小丽小铭两同学还在气愤之中，尚还未冷静，但可能已经知道我的来意了。我平静平静之后，并没说什么就回了办公室。随后让一个在操场上玩的同学叫来了小丽。小丽是一个非常文静，听话，勤奋的女孩。
我亲切的问她：“听说你与小铭打架了，是怎么回事啊？”
她满脸委屈与气愤的说：“他太欺负人了，早上我坐在那儿吃饭，她在那儿扫地，扫的灰膨膨的，我说没看到人家在吃饭吗？等一会儿再扫不行啊，他说你出去吃饭不行啊，然后故意在我桌子下扫的灰更大，我站起来准备出去，挨了他一下，他就骂我，还拿扫帚打我腿，说一些很不好听得话，我就跟他打起来了，你看我身上，他心好毒，用脚踢我肚子！”。
我一看，真的，身上到处都是灰，有几个脚印。于是关切的问：“有没有哪儿受伤啊？还痛吗？”，
她说：“没受伤，好些了。”，然后泪水流了出来，说：“更气人的是，那些男生都帮他的忙，把我捉到，让他来打我！”。
我有些吃惊的问：“有这样的事，哪些男生啊？”。
她说：“有几个，王炎梦，居平……”。
我心想，这是几个表现好的学生啊，怎么会呢？肯定是有什么误会，得先化解这个误会。于是又找来了王炎梦，居平。首先问：“他们两个打架，你们在那儿吧。”
王说：“我进教室时就看到他们两个在打架，不知道他们怎么打起来的。”
居说：“我跟王炎梦一路进的教室。”
我说：“小丽说你们俩把她捉住，让小铭打她是怎么回事啊？”
王说：“根本没有，我们是去拉架（即解围）。”
我说：“你们为什么想到去拉架呢？”
王说：“我想到我是安全委员，有人打架，我肯定要管。”
居说：“我今天是值日班干部，他们两个打架，我还不是要管。”
我把赞许的目光投给王和居，然后转向小丽说：“他们两个今天该管吗？”
小丽说：“管是该管，可也不能光拉我啊。”
王说：“我们光拉的你啊，是站在中间把你们两个隔开，你个子大些，横直要往里冲，我们拉的你啥，我们凭什么要去帮小铭啊。”
小丽有些不好意思了，于是我说：“今天他们两个是去拉架，在认真履行班干部的职责，并不是去帮小铭。他们一番好意，你不能错怪他们。”
小丽低下了头，默不作声。我便对王和居说：“你们没有做错什么，认真履行班干部职责，是负责任的好表现，下次班会时我会在班上表扬你们，可以到教室去，叫小铭下来。”
小铭来到办公室，可见已经不再嚣张。我站起来问：“小铭啊，你认为小丽今天该打吗？”
小铭忍了忍，慢慢地说：“不该打。”
“为什么不该打呢？”
“她在那儿吃饭，我不该在那儿扫地，惹她生气，还骂她。”
“那为什么又打了呢？”
“是我一时冲动，心情不好，没忍住。”
我叹了口气，问小丽：“小铭今天该打吗？”
小丽说：“他，以前就在我面前很不礼貌，从七年级时就爱欺负我，说流氓话，我已经忍了他几年了，现在我不得忍他了，哪个叫他要惹我呢？”
“以前的暂且不说，你只说今天他该不该打。”
“该打！”
我说：“好，小铭，你今天确实该打，知道吗？我们说的是吃饭后扫地，你在人家吃饭的时候扫地，本来就不对，人家说了，还辱骂别人，挨一下，又动手打别人，这都不对，更不对的是，作为一个男生和女生打架，还毫不留情，踢别人肚子，踢出问题来了，你能怎么办？”
小铭很不好意思地低下了头，闷在那儿不知说什么是好。我说，“小铭，做错了事情，我们该怎么办？”
他慢慢的转向小丽，说：“对不起，我不该骂你，更不该打你！”
小丽说：“没关系，其实你八年级时也曾经帮助过我，我不会跟你计较，但是请你以后在我面前放尊重点！”
我见两人的矛盾已化解，便轻声细语的对小铭说：“作为一个男生，对女生要尊重，不能随意侮辱别人，小时候在一起能随便说的话，现在不能说了，因为大家都长大了，懂事的多了，彼此都想捍卫自己的人格，彼此之间不能再像小时候那样开玩笑，要相互尊重，懂吗？”
小铭说：“懂了，以后不了！”
我说：“还有就是心情不好，要及时找老师或是自我调节。”然后叫他先回了教室。随后又对小丽说：“你也要学会容忍，凡事不要老往窄处想，像你今天误会两位班干部，是不应该的，不能以小人之心度君子之腹。当自己人格受到侵犯时，不要一味的去忍受，因为终究是忍受不了的，但也不能忍不了就和别人打架，来一次爆发，而是应该及时找老师，让老师来还你公道，免得伤害别人或自己！”
小丽感动得说：“谢谢张老师，本来今天不想给你添麻烦的，我知道你中午要去开会，对不起！”
我说：“没事，你们有事情，我给你们解决问题是我的责任！好好学习吧，要考试了，不要因小失大！”
小丽深又感悟得回到了教室，给两位班干部道了歉，并在后来的生活中宽恕了小铭，打架事件似乎没有发生过一样！
这次打架事件成功处理之后，我多次回忆和反思，每次都很自豪，深有感悟，着实体会到了育人的快乐！
学生间有矛盾，打架是时有发生的事情。处理好打架事件，是维护班集体团结的重要契机，也是对班主任处事能力的一个考验！怎样处理好打架事件呢？我认为要注意以下几点技巧：
一要坚持大事化小，小事化了的基本原则。班上有人打架，起冲突，往往不是偶然的，是矛盾的积累所致，一般涉及学生较多，影响比较恶劣！像上述打架事件，深层次的原因就是小铭曾经多次言语欺辱小丽，小丽早就怨恨在心…。打架事件一旦发生，打的打，看的看，拉的拉，说的说，大伙会议论纷纷。可一旦班主任出现，所有的同学都会等着班主任的处理，处理好了，班主任是英雄，处理不好，说不定就成了学生心目中的狗熊，更重要的是会影响班级的团结。面对这样影响恶劣的事件，作为班主任，从一开始就要严格控制事态发展，大事化小，小事化了，切不可轻举妄动！
二要有头脑，先化解误会再化解矛盾。处理打架事件时，最好是从某一方入手，了解事情的真相，以免发生争执。在学生叙述时，班主任就要善于从中找出误会和矛盾，听取事情经过是假，找出误会和矛盾是真。然后先化解误会，消消学生的气，再化解矛盾。像上述打架事件处理过程中先化解小丽对班干部的误会，再化解她与小铭的矛盾，就相当顺利和成功。误会是怨，矛盾是恨，误会比矛盾更容易消除，消除误会是对消除矛盾的铺垫！
三要处处关爱学生，爱是解决问题的催化剂。老师对学生的关爱是伟大的，学生有老师的关爱就会感受到温暖，容易接受老师的教诲。一句受了伤吗？痛不痛？或是轻轻的抚慰，常常能使学生感动的掉泪，瞬间学生对老师的信任和感激就会催化学生的理解和宽容，从而使打架事件无形中平息！
总之，处理学生打架事件是个比较复杂的事情，需要我们不断的从实际工作中总结经验和教训，力争在解决问题时，既不伤害学生的自尊，又能化解彼此的矛盾，还能促进学生和班级的和谐发展！