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中国的语言博大精深，它蕴含着几千年的历史文化。尤其是文言文，更是简洁易懂，铿锵有力。在高中语文学习阶段，会学习到很多文言文，但是伴随着现代文化的熏陶，大部分的学生对于文言文的学习不是很感兴趣，如何才能够提高学生文言文的学习水平，这是目前我国高中语文教学中一个非常严峻的问题，就此本文提出了相关的建议和方法，仅供参考。
高中语文 文言文 教学 方法 兴趣
文言文是古代人们所使用的一种语言，其所蕴含的内容非常丰富，能够表现出当代历史文化和人文环境，能够简洁性的反映出当时人类的文明，反映出当时人类的聪明程度和才学。从本质上来说，其文言文还是古代人类交流的一种方式，虽然说学生在学习的过程中，会感到枯燥无味，但是为了能够提升学生文言文的学习水平，作为教师来说应该采取一定的措施和手段，使学生能够真正的领悟其文言文的精华。
一、改变教学方式和教学方法
现代的语文实际上就是和别人交流的最基本的工具，然而文言文即是一种交流的工具，又是文字升华的一种表现，它将现代啰嗦的文本变得更加的简洁。教师在教文言文的过程中，实际上就是提高学生文学素养和培养学生审美观念的一个过程，比如说文言文中的语言美、内涵美等等，学生在接受教师教导的时候能够充分的领悟文言文中的情感，能够融入到文言文作者的内心当中，做到心与心的交融，灵魂与灵魂的交流。能够理解作者意图，潜意识的激发学生对于文言文学习的兴趣。
我们都是从高中走过来的，所以深知在高中时候死记硬背文言文是多么悲催的一件事情，在学习高中文言文的时候切忌不能够死记硬背。但是现代的学生往往都是采取死记硬背的方式，不管自己是否能够理解作者的含义。显然这种学习方式只能够让学生短暂的记住其文言文的内容，如果不进行复习，过段时间很容易就忘记了。这样的学习方法对于学生来说百无一利。所以说为了避免学生这种枯燥的学习方式，笔者结合了资料进行了分析从而总结出一些建议。教师在进行文言文的讲解的时候，如果教师把文言文和故事结合在一起，让学生能够对其产生一定的兴趣，融入到这个氛围当中，学生在学习文言文的时候就不会产生一定的抵触情绪。学生就会从被动学习变成主动学习，营造一个文言文学习的范围。
比如说在学习《荆轲刺秦王》一文当中，教师可以就这一文言文当中的内容，让学生将其翻译成自己的语言，然后比较现代文和文言文的繁琐之处，让学生充分意识到古代文言文的美感。就《荆轲刺秦王》，可以这样理解。公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。在这段文字里，送行的场面其中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这是荆轲在刺杀秦王之前说的，这种大气，这种无谓的精神，是现代汉语言所表达不出来的。
二、着重把握文言文中的句子和短语
在进行文言文学习的过程中，学生很抵触学习关于文言文的知识，是因为学生对于文言文的句子和短语和现代语言相差的太多，所以产生了一定的陌生感。这样一来学生不仅不能正确的理解作者通篇的含义，而且最严重的还能造成曲解整个文章的含义。如何才能够避免这种状态，就需要教师在进行教学的过程中，采取适当的方法，比如说可以让学生对于以前所学习的内容反复推敲，对于相同的词语和句子进行理解和分析，更进一步的理解文中的含义。反复进行通篇阅读，读到能背诵下来的程度，达到熟能生巧的效果。幻想一下当时作者所处的境界，了解作者所处的历史环境，推敲出文章的整体含义，帮助学生更好地进行文言文的学习，适当的引导能给激发学生的学习欲望和兴趣。
三、将多媒体与合作并行
教师可以利用现代化的多媒体，用幻灯片播放当时的历史背景，历史文化，历史环境，从而使得学生更好地进行学习。在利用多媒体的时候同时兼顾合作学习的理念，采取小组的方式进行学习，让学生自主的进行分组，以组为单位的形式，进行问题的探讨和研究。对于探讨的问题，可以是作者的背景，某个句子，某个短语的意思和解释，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每个学生的理解都是不一样的，所以说每个学生的解释就是不一样的。学生在讨论结束之后，教师可以给予点评并公布正确答案，给出正确意见和策略，学生通过这种方式学习能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自我成就感。
同时也可以采取这样的方式进行教学，在学生充分的理解一个句子的含义的时候，对于一些比较美的句子，可以鼓励学生记下来，然后将其运用到作文当中，一般来说对于作文当中出现古代文言文或者古代一些名诗，名词的文章，都会予以高分。不但能够提高学生的学习成绩，而且还提高学生的积累程度。
结语：
综上所述，高中的文言文教学显得越发的重要，对于高中文言文来说。必须要掌握的几点就是，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习欲望，提高学生对于文言文的理解，从而提高学生的写作技巧。总之，高中的文言文对于学生的文学素养有着非常大的作用，教师务必要想尽一切办法让学生学好文言文，为以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨菊玲.论历史教学中的情感教育[D].辽宁师范大学，2005.
[2]杨易梅.高中“经典诵读”教学策略研究[D].河北师范大学，2011.
高中语文 文言文 教学 方法 兴趣
文言文是古代人们所使用的一种语言，其所蕴含的内容非常丰富，能够表现出当代历史文化和人文环境，能够简洁性的反映出当时人类的文明，反映出当时人类的聪明程度和才学。从本质上来说，其文言文还是古代人类交流的一种方式，虽然说学生在学习的过程中，会感到枯燥无味，但是为了能够提升学生文言文的学习水平，作为教师来说应该采取一定的措施和手段，使学生能够真正的领悟其文言文的精华。
一、改变教学方式和教学方法
现代的语文实际上就是和别人交流的最基本的工具，然而文言文即是一种交流的工具，又是文字升华的一种表现，它将现代啰嗦的文本变得更加的简洁。教师在教文言文的过程中，实际上就是提高学生文学素养和培养学生审美观念的一个过程，比如说文言文中的语言美、内涵美等等，学生在接受教师教导的时候能够充分的领悟文言文中的情感，能够融入到文言文作者的内心当中，做到心与心的交融，灵魂与灵魂的交流。能够理解作者意图，潜意识的激发学生对于文言文学习的兴趣。
我们都是从高中走过来的，所以深知在高中时候死记硬背文言文是多么悲催的一件事情，在学习高中文言文的时候切忌不能够死记硬背。但是现代的学生往往都是采取死记硬背的方式，不管自己是否能够理解作者的含义。显然这种学习方式只能够让学生短暂的记住其文言文的内容，如果不进行复习，过段时间很容易就忘记了。这样的学习方法对于学生来说百无一利。所以说为了避免学生这种枯燥的学习方式，笔者结合了资料进行了分析从而总结出一些建议。教师在进行文言文的讲解的时候，如果教师把文言文和故事结合在一起，让学生能够对其产生一定的兴趣，融入到这个氛围当中，学生在学习文言文的时候就不会产生一定的抵触情绪。学生就会从被动学习变成主动学习，营造一个文言文学习的范围。
比如说在学习《荆轲刺秦王》一文当中，教师可以就这一文言文当中的内容，让学生将其翻译成自己的语言，然后比较现代文和文言文的繁琐之处，让学生充分意识到古代文言文的美感。就《荆轲刺秦王》，可以这样理解。公元前227年，荆轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。在这段文字里，送行的场面其中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这是荆轲在刺杀秦王之前说的，这种大气，这种无谓的精神，是现代汉语言所表达不出来的。
二、着重把握文言文中的句子和短语
在进行文言文学习的过程中，学生很抵触学习关于文言文的知识，是因为学生对于文言文的句子和短语和现代语言相差的太多，所以产生了一定的陌生感。这样一来学生不仅不能正确的理解作者通篇的含义，而且最严重的还能造成曲解整个文章的含义。如何才能够避免这种状态，就需要教师在进行教学的过程中，采取适当的方法，比如说可以让学生对于以前所学习的内容反复推敲，对于相同的词语和句子进行理解和分析，更进一步的理解文中的含义。反复进行通篇阅读，读到能背诵下来的程度，达到熟能生巧的效果。幻想一下当时作者所处的境界，了解作者所处的历史环境，推敲出文章的整体含义，帮助学生更好地进行文言文的学习，适当的引导能给激发学生的学习欲望和兴趣。
三、将多媒体与合作并行
教师可以利用现代化的多媒体，用幻灯片播放当时的历史背景，历史文化，历史环境，从而使得学生更好地进行学习。在利用多媒体的时候同时兼顾合作学习的理念，采取小组的方式进行学习，让学生自主的进行分组，以组为单位的形式，进行问题的探讨和研究。对于探讨的问题，可以是作者的背景，某个句子，某个短语的意思和解释，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每个学生的理解都是不一样的，所以说每个学生的解释就是不一样的。学生在讨论结束之后，教师可以给予点评并公布正确答案，给出正确意见和策略，学生通过这种方式学习能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自我成就感。
同时也可以采取这样的方式进行教学，在学生充分的理解一个句子的含义的时候，对于一些比较美的句子，可以鼓励学生记下来，然后将其运用到作文当中，一般来说对于作文当中出现古代文言文或者古代一些名诗，名词的文章，都会予以高分。不但能够提高学生的学习成绩，而且还提高学生的积累程度。
结语：
综上所述，高中的文言文教学显得越发的重要，对于高中文言文来说。必须要掌握的几点就是，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习欲望，提高学生对于文言文的理解，从而提高学生的写作技巧。总之，高中的文言文对于学生的文学素养有着非常大的作用，教师务必要想尽一切办法让学生学好文言文，为以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨菊玲.论历史教学中的情感教育[D].辽宁师范大学，2005.
[2]杨易梅.高中“经典诵读”教学策略研究[D].河北师范大学，2011.