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兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习知识的不竭动力,是发明创造的源泉。夸美纽斯认为,兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。在物理教学中必须创造一个能使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件。这样,学生才能以科学的态度,坚强的毅力,克服学习中的重重困难,从而获得知识技能,提高思维能力。笔者认为,要提高初中物理课堂教学效率,必须在激发学生兴趣上下功夫,具体说来,可通过以下几种方法激趣。
一、悬念激趣法
悬念——就是在人们的心理上造成一种强烈的想念和挂念。它具有很大的诱惑力,给人造成一种跃跃欲试和急于求知的急迫感。这就如同古典章回小说中,在情节向前推进或是在高潮出现之前,突然中途打结,让它暂时悬挂起来,给读者造成一种急切期待的情景,用“欲知后事如何,且听下回分解”来吸引读者。在我们课堂教学中,善于运用激起悬念的艺术来激发学生的兴趣,就是要使学生对问题或事情产生好奇心,对物理的学习有一种“追下去”的悬念心理,使他们带着一种心理期望的情景去从事学习。这样,我们的教学就可以达到启迪学生智慧的目的。如在讲“平衡的种类”前,可让学生做一个“坐姿起立”的游戏,教师说:“同学们,下面我们做一个游戏,注意听我的口令,坐直!背都紧贴椅背,不许向前倾斜,起立!”这时同学们就觉得像有人向后拉自己一样,说什么也站不起来,弄得大家哄堂大笑。教师借机说:“你们为什么站不起来呢?因为有个东西在拉着你们,且听下节课讲解。”这样的悬念,就激发了学生“追求下去”的情趣。
二、想象激趣法
想象是科学家的翅膀,是创造发明的基础。初中物理教学常常把复杂的问题理想化,这就需要学生在头脑中建立理想物理的模型。中学生开始接触这些“理想情况气想象的物理模型往往不够清晰。进行“想象物理情景”可丰富学生的想象力,使他们的形象思维能力得到提高.使被想象的事物更加明朗化,使学生的兴趣更加浓厚。例如:学了摩擦以后,让学生想象:“如果没有摩擦,世界将会怎样?人不能行走,车辆无法前进,房屋被轻轻一推,就会散架,而一旦物体运动起来又无法停下··…。”通过这些想象,学生不仅对重心和摩擦所起的作用有了深刻的认识,对人类如何掌握重心,增大摩擦和减少有害摩擦,都有了更深刻的体会。
三、实验激趣法
实验是一种直观的教学方法,它能将严谨的理性定理、定律讲活,讲得有血有肉,能将复杂的物理过程用生动的表演显示出来,将绚丽多彩的自然现象与物理知识联系起来,尽最大的努力培养学生的创造能力,动手能力。做到听得懂、看得见、摸得着、做得成,在轻松和谐的氛围中使学生始终保持浓厚的学习兴趣。比如:在讲《浮力》一课时,教师可以做这样的实验:先拿出三个鸡蛋,分别置于三杯“水”中,这时展现在学生面前的是一个奇特的现象;一个沉在水底,一个浮在水面,一个则悬在水中。当学生大惑不解之时,教师再往杯中分别加进一些“水”,这时,学生又观察到更为奇怪的现象,沉底的鸡蛋慢慢地浮起来了,漂浮在水面上的鸡蛋慢慢地沉入水底,而那个悬浮水中的鸡蛋可任意摆布,让上就上,让下就下。这几个平平常常的鸡蛋立即成为学生思考和议论的中心,迫切揭开浮力之谜,学习积极性也随之被调动起来了。
四、知识应用发展激趣法
物理是一门自然科学,学习物理知识不仅是为了认识自然,了解自然,更重要的是改造自然,为人类生活服务。让学生体会到物理知识在生产建设及整个社会的发展和进步中的作用,明确了学习物理的重大意义之后,就更能激发他们的兴趣。如在教《重力》一节时,我设置了这样两个问题:①同学们知道什么是不倒翁吗?为什么它总是不倒呢?在学生明白了这是重心的运用之后,我是这样小结的:商家们对重心这一物理知识加以利用就获得了巨大的收益,由此可知,知识是财富。这对学生是一种启发和激励。②你观察过吗?建筑工人在修建房屋时采用什么方法使建造的墙体直立而不倒的吗?(依靠垂直线筑墙)可见知识就是力量,又一次激励了学生的学习兴趣。学生也体会到了学习物理知识的趣味性和重要性。在平时的教学中,不断向学生介绍科学史料中的典型事例。在讲“磁现象”时介绍我国古代四大发明之一的指南针,在介绍瓦特发明蒸汽机时,就讲工业革命的兴起推动工业化的发展。从爱迪生的白炽灯发展到五彩斑斓的世界,从火箭到卫星,乃至我国“神州七号”飞船上天等都是物理知识的运用,激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习。把学习当成是一种社会职责,会从中体验到学习的无穷乐趣。
五、课外活动激趣法
为了最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲,我在教学中,还很有意识地将学生学习兴趣的培养由课内向课外延仲。因为课外活动是课内活动的重要补充,对课堂教学效果有很大促进作用。课外活动要以学生的活动为中心,打破课堂教学中的统一教材,统一时间,统一环境,统一要求的做法,可以根据学生自己的兴趣、爱好、特长进行活动,活动形式要多种多样:如实验探索,才艺展示,科技创作,知识竞赛,谜语游戏,疑问讨论,知识讲座等,让学生“八仙过海,各显神通”,发挥了他们的特长,使书本知识在实践中得到了充实和巩固,学习兴趣又得到了广泛发展。
总之,要提高物理课堂教学效率,教师必须善于动脑筋,在激趣上下功夫。这样,才能创设出轻松愉快的学习氛围,创设出学以致用的学习环境。
一、悬念激趣法
悬念——就是在人们的心理上造成一种强烈的想念和挂念。它具有很大的诱惑力,给人造成一种跃跃欲试和急于求知的急迫感。这就如同古典章回小说中,在情节向前推进或是在高潮出现之前,突然中途打结,让它暂时悬挂起来,给读者造成一种急切期待的情景,用“欲知后事如何,且听下回分解”来吸引读者。在我们课堂教学中,善于运用激起悬念的艺术来激发学生的兴趣,就是要使学生对问题或事情产生好奇心,对物理的学习有一种“追下去”的悬念心理,使他们带着一种心理期望的情景去从事学习。这样,我们的教学就可以达到启迪学生智慧的目的。如在讲“平衡的种类”前,可让学生做一个“坐姿起立”的游戏,教师说:“同学们,下面我们做一个游戏,注意听我的口令,坐直!背都紧贴椅背,不许向前倾斜,起立!”这时同学们就觉得像有人向后拉自己一样,说什么也站不起来,弄得大家哄堂大笑。教师借机说:“你们为什么站不起来呢?因为有个东西在拉着你们,且听下节课讲解。”这样的悬念,就激发了学生“追求下去”的情趣。
二、想象激趣法
想象是科学家的翅膀,是创造发明的基础。初中物理教学常常把复杂的问题理想化,这就需要学生在头脑中建立理想物理的模型。中学生开始接触这些“理想情况气想象的物理模型往往不够清晰。进行“想象物理情景”可丰富学生的想象力,使他们的形象思维能力得到提高.使被想象的事物更加明朗化,使学生的兴趣更加浓厚。例如:学了摩擦以后,让学生想象:“如果没有摩擦,世界将会怎样?人不能行走,车辆无法前进,房屋被轻轻一推,就会散架,而一旦物体运动起来又无法停下··…。”通过这些想象,学生不仅对重心和摩擦所起的作用有了深刻的认识,对人类如何掌握重心,增大摩擦和减少有害摩擦,都有了更深刻的体会。
三、实验激趣法
实验是一种直观的教学方法,它能将严谨的理性定理、定律讲活,讲得有血有肉,能将复杂的物理过程用生动的表演显示出来,将绚丽多彩的自然现象与物理知识联系起来,尽最大的努力培养学生的创造能力,动手能力。做到听得懂、看得见、摸得着、做得成,在轻松和谐的氛围中使学生始终保持浓厚的学习兴趣。比如:在讲《浮力》一课时,教师可以做这样的实验:先拿出三个鸡蛋,分别置于三杯“水”中,这时展现在学生面前的是一个奇特的现象;一个沉在水底,一个浮在水面,一个则悬在水中。当学生大惑不解之时,教师再往杯中分别加进一些“水”,这时,学生又观察到更为奇怪的现象,沉底的鸡蛋慢慢地浮起来了,漂浮在水面上的鸡蛋慢慢地沉入水底,而那个悬浮水中的鸡蛋可任意摆布,让上就上,让下就下。这几个平平常常的鸡蛋立即成为学生思考和议论的中心,迫切揭开浮力之谜,学习积极性也随之被调动起来了。
四、知识应用发展激趣法
物理是一门自然科学,学习物理知识不仅是为了认识自然,了解自然,更重要的是改造自然,为人类生活服务。让学生体会到物理知识在生产建设及整个社会的发展和进步中的作用,明确了学习物理的重大意义之后,就更能激发他们的兴趣。如在教《重力》一节时,我设置了这样两个问题:①同学们知道什么是不倒翁吗?为什么它总是不倒呢?在学生明白了这是重心的运用之后,我是这样小结的:商家们对重心这一物理知识加以利用就获得了巨大的收益,由此可知,知识是财富。这对学生是一种启发和激励。②你观察过吗?建筑工人在修建房屋时采用什么方法使建造的墙体直立而不倒的吗?(依靠垂直线筑墙)可见知识就是力量,又一次激励了学生的学习兴趣。学生也体会到了学习物理知识的趣味性和重要性。在平时的教学中,不断向学生介绍科学史料中的典型事例。在讲“磁现象”时介绍我国古代四大发明之一的指南针,在介绍瓦特发明蒸汽机时,就讲工业革命的兴起推动工业化的发展。从爱迪生的白炽灯发展到五彩斑斓的世界,从火箭到卫星,乃至我国“神州七号”飞船上天等都是物理知识的运用,激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习。把学习当成是一种社会职责,会从中体验到学习的无穷乐趣。
五、课外活动激趣法
为了最大限度地激发学生的学习兴趣和求知欲,我在教学中,还很有意识地将学生学习兴趣的培养由课内向课外延仲。因为课外活动是课内活动的重要补充,对课堂教学效果有很大促进作用。课外活动要以学生的活动为中心,打破课堂教学中的统一教材,统一时间,统一环境,统一要求的做法,可以根据学生自己的兴趣、爱好、特长进行活动,活动形式要多种多样:如实验探索,才艺展示,科技创作,知识竞赛,谜语游戏,疑问讨论,知识讲座等,让学生“八仙过海,各显神通”,发挥了他们的特长,使书本知识在实践中得到了充实和巩固,学习兴趣又得到了广泛发展。
总之,要提高物理课堂教学效率,教师必须善于动脑筋,在激趣上下功夫。这样,才能创设出轻松愉快的学习氛围,创设出学以致用的学习环境。