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随着素质教育的进一步推进以及小学数学课堂教学改革的进一步深入,如何向课堂40分钟要质量,提高小学中数学课堂的教学效果成为广大小学教师亟需解决的首要问题。新的教育教学理念倡导“学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、参与者和引导者”,因此如何把握住学生,让学生乐学、会学、善学和好学真正成为学习的主人,体现学生的主体地位成为提高小学数学课堂教学效果的根本因素,根据多年的教学经验以及平时的观察研究发现
从2012年秋季开始,我区普通高中起始年级都将进入新一轮的课程改革。面对新课程改革,我们既不能视而不见,原来怎么教现在还怎么教;也不能手忙脚乱,不知所措。我们应该以积极理智的心态,求真务实的科学方法去学习新课程、掌握新课程,增强对新课程的适应性,教学过程中要在教学策略上进行革新。 一、注重教学方式方法的选择和运用 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟,不留给学生充分的主动
提出了一种适用于配电网的无功补偿容量匹配方法。该方法基于无功电压集中分布控制模式,以配电站为分析对象,以电容器组搭配小容量动态补偿装置作为补偿手段,以投资成本与运
作文教学是小学语文教学的难点。《语文课程标准》中指出:“写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达情感。”小学生的作文应该是真实的语言,而现实中很多孩子的作文都是空话连篇。老师们觉得作文启发非常难入手。在这几年的教学实践中,我逐步发现利用多媒体辅助作文教学有很多好处。它不仅有助于作文教学方式的创新,还可以激发学生的写作热情,培养学生观察、想象能力,从而丰
本文以1998~2010年沪深两市非金融类A股上市公司为样本,借鉴Dittmar等学者的目标现金持有回归模型和Tobin的Q投资回归模型,从现金持有水平的视角,研究了我国上市公司以超额现金持
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项目化课程是传统的课堂教学模式的重大变革,它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃,而且从职业人才的角度使学生得到专业化训练,并使学生的职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。高职教师只有通过课程项目研究开发、项目教学与成果转化才能做到与行业接轨。高职学生的职业综合能力培养需要通过具体的课程以及课程项目教学来完成,而项目化课程就是提高教学质量的重要途径;项目化课程也是职业教育服务当地社会经济
近年来,我国正处于工业化进程和城市化进程加速发展的阶段,快速的经济发展需要有巨大的资金投入作为支持,我国投资率近些年也相应一直保持着较高的水平。而与高投资不相符的却是