论文部分内容阅读
从2012年秋季开始，我区普通高中起始年级都将进入新一轮的课程改革。面对新课程改革，我们既不能视而不见，原来怎么教现在还怎么教；也不能手忙脚乱，不知所措。我们应该以积极理智的心态，求真务实的科学方法去学习新课程、掌握新课程，增强对新课程的适应性，教学过程中要在教学策略上进行革新。
一、注重教学方式方法的选择和运用
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
教学活动中，对学生坚持正确的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略。教学策略的关键点是把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来。实现这样的教学，要更多地采用启发式、参与式、讨论式、互动式和体验性学习、研究性学习等教学方式，促使学生自主学习、自主思考，促使教学互动、合作探究。这些教学方式是相互联系、相互支持的。一堂课，往往是多种教学方式的综合应用。
1.坚持启发式教学
新的高中思想政治课教学要自始至终地贯彻启发式教学的要求。启发式教学的实质在于切实把学生放到教学的主体地位，激发学生学习和探究的主动性，启动学生的思维。教学中，要引导学生在独立思考中，在生活体验、感悟和实践中，在矛盾的冲突中，探索问题、解决问题，从而使社会规范、正确的政治观点和主流价值标准真正得以内化，形成好的情感、态度、价值观，形成良好的思想品质。
2.注重学生的参与
参与式教学，是指教学中学生在教师的引领下，主动而有创造性地介入教学活动的各个环节，尤其是教学活动的关键和重要环节，从而获取新知识、提高能力和增强情感、态度、价值观的教学策略。这是培养学生自主学习、自主发展能力，发挥学生教学主体作用，促使师生之间的合作探究的一种科学的教学方式。教学中教师要引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义。
3.倡导讨论式教学
讨论式教学，是新课程理念下最常用的一种教学方式。它以问题为中心，以课堂讨论为主要形式，可以是学生间的讨论，也可以是师生间的讨论。学生讨论得是否充分，直接影响教学效果。在“讨论式”教学中，对学生代表的发言，教师要分别及时评析，巧妙地应用“肯定与否定”的教学艺术，激励和再启发学生。在“讨论式”教学中，教师要结合学生讨论发言情况，归纳分类，发表自己对不同观点的看法，阐述合理性或不合理性，进行主流价值引导，升华学生的认识和价值判断。
4.促进教学互动
实现教学互动，是新课程理念下的理想的课堂教学境界。教学是一个系统，在这个系统中，学生与学生、教师与学生、师生与媒体互动起来，学生、教师、媒体等相互启发、相互作用，合作、竞争、共享，教学才能得到最优化的结果。互动教学，要求从创设情境、提出问题，到合作探究，都要实现教师与学生间、学生与学生间、人与媒体间的信息交流。但注重的是在教师的引导下，学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。
5.重视学生的体验性学习
在具体教学活动中可以借助一定的实践性情境，让学生在已有生活经验的基础上，增进自己的情感体验。有效的实践性教学情境，能促使学生把所学习的内容与自己的生活经验相联系，能促使学生主动思考、探究。实践性教学情境大体可以分为：活动性情境；反思性情境；艺术情境；问题情境等。
二、加强对学生学习方式的指导，促进学生自主、合作、探究学习，实现学习方式的转变
教学中，教师要从多方面加强对学生的学习引导。主要是：
（1）注重对学生学习目的、学习态度的引导。引导学生立足于自身全面发展和成长需要，树立正确的学习目的和学习态度，走出片面追求升学和就业的误区。
（2）加强对学生自主学习的指导。教师可以根据实际情况采用灵活多样的方式，充分发挥现代通信技术和计算机网络技术优势，借助电话交流、E-mail、BBS、在线答疑等形式，实现对学生自主学习的指导。在这一过程中要坚持个别指导与集体指导相结合。
（3）重视对学生探究性学习的引导，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）加强教学的实践环节，丰富教学内容，活跃教学形式。全面提高学生社会参与的能力，是思想政治课程的重要目标。广义的实践活动应包括课内实践与课外实践。在课堂教学过程中，教师可以创设条件，吸引和组织学生通过模拟演示、表演（如价格听证会、村民或社区选举）等形式，创造性地尝试解决社会生活问题。课堂教学之外，教师要激励学生积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，将教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统。
总之，在实施新课程时要科学实施教学策略，强化教师教学行为转变和学生学习方式转变，对于实施新课程尤为重要。作为学科教师，要正确处理好灵活多样的教学方式与教学内容的思想深刻性、政治观点鲜明性、文化底蕴深厚性、案例资料鲜活性的关系；处理好学生的自主学习、自主思考与主流价值、正确政治方向引导的关系；树立新的教师观和学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系。
一、注重教学方式方法的选择和运用
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。
教学活动中，对学生坚持正确的价值导向，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略。教学策略的关键点是把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来。实现这样的教学，要更多地采用启发式、参与式、讨论式、互动式和体验性学习、研究性学习等教学方式，促使学生自主学习、自主思考，促使教学互动、合作探究。这些教学方式是相互联系、相互支持的。一堂课，往往是多种教学方式的综合应用。
1.坚持启发式教学
新的高中思想政治课教学要自始至终地贯彻启发式教学的要求。启发式教学的实质在于切实把学生放到教学的主体地位，激发学生学习和探究的主动性，启动学生的思维。教学中，要引导学生在独立思考中，在生活体验、感悟和实践中，在矛盾的冲突中，探索问题、解决问题，从而使社会规范、正确的政治观点和主流价值标准真正得以内化，形成好的情感、态度、价值观，形成良好的思想品质。
2.注重学生的参与
参与式教学，是指教学中学生在教师的引领下，主动而有创造性地介入教学活动的各个环节，尤其是教学活动的关键和重要环节，从而获取新知识、提高能力和增强情感、态度、价值观的教学策略。这是培养学生自主学习、自主发展能力，发挥学生教学主体作用，促使师生之间的合作探究的一种科学的教学方式。教学中教师要引导学生主动搜集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义。
3.倡导讨论式教学
讨论式教学，是新课程理念下最常用的一种教学方式。它以问题为中心，以课堂讨论为主要形式，可以是学生间的讨论，也可以是师生间的讨论。学生讨论得是否充分，直接影响教学效果。在“讨论式”教学中，对学生代表的发言，教师要分别及时评析，巧妙地应用“肯定与否定”的教学艺术，激励和再启发学生。在“讨论式”教学中，教师要结合学生讨论发言情况，归纳分类，发表自己对不同观点的看法，阐述合理性或不合理性，进行主流价值引导，升华学生的认识和价值判断。
4.促进教学互动
实现教学互动，是新课程理念下的理想的课堂教学境界。教学是一个系统，在这个系统中，学生与学生、教师与学生、师生与媒体互动起来，学生、教师、媒体等相互启发、相互作用，合作、竞争、共享，教学才能得到最优化的结果。互动教学，要求从创设情境、提出问题，到合作探究，都要实现教师与学生间、学生与学生间、人与媒体间的信息交流。但注重的是在教师的引导下，学生主动探索，自己去发现问题、研究问题、探寻知识。
5.重视学生的体验性学习
在具体教学活动中可以借助一定的实践性情境，让学生在已有生活经验的基础上，增进自己的情感体验。有效的实践性教学情境，能促使学生把所学习的内容与自己的生活经验相联系，能促使学生主动思考、探究。实践性教学情境大体可以分为：活动性情境；反思性情境；艺术情境；问题情境等。
二、加强对学生学习方式的指导，促进学生自主、合作、探究学习，实现学习方式的转变
教学中，教师要从多方面加强对学生的学习引导。主要是：
（1）注重对学生学习目的、学习态度的引导。引导学生立足于自身全面发展和成长需要，树立正确的学习目的和学习态度，走出片面追求升学和就业的误区。
（2）加强对学生自主学习的指导。教师可以根据实际情况采用灵活多样的方式，充分发挥现代通信技术和计算机网络技术优势，借助电话交流、E-mail、BBS、在线答疑等形式，实现对学生自主学习的指导。在这一过程中要坚持个别指导与集体指导相结合。
（3）重视对学生探究性学习的引导，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）加强教学的实践环节，丰富教学内容，活跃教学形式。全面提高学生社会参与的能力，是思想政治课程的重要目标。广义的实践活动应包括课内实践与课外实践。在课堂教学过程中，教师可以创设条件，吸引和组织学生通过模拟演示、表演（如价格听证会、村民或社区选举）等形式，创造性地尝试解决社会生活问题。课堂教学之外，教师要激励学生积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，将教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统。
总之，在实施新课程时要科学实施教学策略，强化教师教学行为转变和学生学习方式转变，对于实施新课程尤为重要。作为学科教师，要正确处理好灵活多样的教学方式与教学内容的思想深刻性、政治观点鲜明性、文化底蕴深厚性、案例资料鲜活性的关系；处理好学生的自主学习、自主思考与主流价值、正确政治方向引导的关系；树立新的教师观和学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系。