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摘要：随着中国4G的不断发展和普及，中国也迎来了5G时代。中国在“互联网+”的大环境下，各种新生事物随之出现，，比如区块链、物联网、大数据、云计算等新技术不断出现，各高校也随之推出相关课程。但是很多一般的学校却没有能力及时推出相关课程，在这时网上在线课程或者在线教育就为很多无法接触这类课程的学生提供了学习的资源。让他们跟得上时代的进步，学习这些热门的知识，为他们以后学习和工作提供了更多的机会和机遇。所以各大高校运用“互联网+”技术进行教育教学方式改革是很有必要的，这样可以达到意想不到的效果。本文主要分为三个部分：第一部分是高校老师要转变教学方法;第二部分是高校学生要转变学习方式;第三部分是各高校要转变教育理念。
关键词：互联网+;改革;高校教育
当下有很多网上在线学习的软件和应用，有针对中小学生的作业帮一课等;也有针对大学生的慕课等;还有专门针对各类考试的专业软件，比如银行帮、中公教育、粉笔等。而不得不提的当属B站，他原本是一个视频网站，主要是一些鬼畜视频、动漫等，但是慢慢的就有很多人在上面發布一些自己对某方面的看法或者说是学习的方法和指导等。比如B站的法学“段子手”罗翔老师，他本是中国政法大学的一个法学教授，但是他运用生动的教学和特色的湖南口音，让B 站上非法学人员对法学产生了很大的热情，也让法学人员坚持了学习法学决心。并且据统计显示，2018年在B站上进行学习的就有1827万人，相当于2018年参加全国高考人数的两倍，并且据调查，74%的95后都选择在闲暇时间来进行学习自己感兴趣的东西。所以各大高校也应该改革自己的教育教学方式，通过“互联网+”来让大学生学习更多的知识，我觉得各高校可以从以下几个方面来进行改革。
1 高校老师要转变教学方法
“互联网+”环境下的高校教育是指依托互联网，高校老师通过互联网进行网上在线教育或者是通过现场录制发布到网上让学生进行跟课学习。这与传统的老师在教室进行课程教学还是有很大差别的，在互联网上进行教学，老师就要对互联网有一定的了解，也要对相关的一些设备和器材的使用进行熟悉。
所以高校老师首先要学习一些关于互联网的基础知识，对互联网有一定的了解，才能熟练的使用。尤其现在高校当中有很多的老教师，有一部分老教师可能会因为年龄问题而不愿改变，不想去学习或者是难以理解这些新的技术，他们比较偏爱传统的教学。所以学校要对这部分教师进行指导和说服，让他们发现“互联网+”下教育的便捷与好处，让他们愿意去改变并在不断地“互联网+”教学下发现更多的好处，并且教学过程中找到属于自己的好的教学方法和适合更多学生学习的教学方法。其次是在互联网教学下，老师的更大的作用是进行一个指导的作用，所以老师应该注重实践应用和创新的培养，让学生全方面发展。
2 高校学生要转变学习方式
在“互联网+”教育的环境下，其实对学生的考验更大，因为网上学习或者是在线学习老师都不能像在现实的课堂中一样能监督学生学习，这就需要学生要有很强的学习主动性、自觉性和独立性等，所以这对学生来说也是个很大的挑战。
首先学生还是要进行课前的预习，不能因为是网上学习而放松自己，这样才能在老师进行教学时更好的去理解知识并跟上老师讲课的速度，并且对自己不懂的要问询老师或者是向同学请教。其次是学生之间可以成立相互学习的小组，小组内的成员就可以相互监督和相互学习，可以将自己不懂的问题分享在小组里，让小组内其他成员进行指导和收获其他不同的意见。如果小组内成员不能很好地解答或者说是大家有分歧，那可以将这些问题和不同的意见记录下来后去咨询老师，让老师来进行解答。最后就是高校学生本来就是在进行“互联网+”教育教学，那么学生就应该注重一些其他的网上学习工具和软件，借助互联网来学习和了解更多的知识。就比如慕课，他上面就有很多名校的教学视频，所以大学生就可以在上找到自己感兴趣的课程进行学习，也可以通过它来了解更多自己没有触及过的新事物。另一个比较推荐的就是B站，那上面还是有很多大神的，他们的教学或者说是视频就不是那么死板，他们的教学方式很有特色，可以很容易就吸引我们的注意力，让我们喜欢上他。
3 高校要转变教育理念
中国高校的教育教学资源分配其实是非常不均衡的，相比来说那些发达城市的学校和985、211高校的教育教学师资力量更好或者说是非常的好，但是中国的高校有两千多所，这些优秀的学校只有一百多所，由此可见，教育教学的差距有多大。对于那些优秀学校的优秀老师，他们可以通过录制课程或在线讲课让更多的学生学习更多的知识。而对于那些只有部分高校才能开设的课程也可以通过这种方式来让更多的学生受益。而一般学校或者说是教育教学资源并不那么好的学校就可以通过网上搜课来学习这些知识。
“互联网+”时代下，事物的更新换代速度不断加快，而学习的方式也在不断地变化，这也推动了高校教育的改革和创新来适应时代进步下的新的学习需求。而高校的“互联网+”教育不仅需要老师和学校的改革和进步，也需要学生的配合和家长的理解，这才能更好地推动高校“互联网+”教育的进步，为学生带来更多的方便、快捷和更多的知识。
参考文献：
[1] 叶帅华.“互联网+”背景下高校教育教学方式改革思考[J].高教学刊，2019（16）.
[2] 王欢.“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J].电子世界，2019（12）.
[3] 张馨予.“互联网+”大学生思想政治教育的路径建构研究[D].东北师范大学，2019.
[4] 李馨.关于“互联网+”背景下高校思政课堂教学改革的思考[J].汉字文化，2018（13）.
[5] 郭海霞.“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J].金融理论与教学，2017（06）.
（作者单位：河南医学高等专科学校）
关键词：互联网+;改革;高校教育
当下有很多网上在线学习的软件和应用，有针对中小学生的作业帮一课等;也有针对大学生的慕课等;还有专门针对各类考试的专业软件，比如银行帮、中公教育、粉笔等。而不得不提的当属B站，他原本是一个视频网站，主要是一些鬼畜视频、动漫等，但是慢慢的就有很多人在上面發布一些自己对某方面的看法或者说是学习的方法和指导等。比如B站的法学“段子手”罗翔老师，他本是中国政法大学的一个法学教授，但是他运用生动的教学和特色的湖南口音，让B 站上非法学人员对法学产生了很大的热情，也让法学人员坚持了学习法学决心。并且据统计显示，2018年在B站上进行学习的就有1827万人，相当于2018年参加全国高考人数的两倍，并且据调查，74%的95后都选择在闲暇时间来进行学习自己感兴趣的东西。所以各大高校也应该改革自己的教育教学方式，通过“互联网+”来让大学生学习更多的知识，我觉得各高校可以从以下几个方面来进行改革。
1 高校老师要转变教学方法
“互联网+”环境下的高校教育是指依托互联网，高校老师通过互联网进行网上在线教育或者是通过现场录制发布到网上让学生进行跟课学习。这与传统的老师在教室进行课程教学还是有很大差别的，在互联网上进行教学，老师就要对互联网有一定的了解，也要对相关的一些设备和器材的使用进行熟悉。
所以高校老师首先要学习一些关于互联网的基础知识，对互联网有一定的了解，才能熟练的使用。尤其现在高校当中有很多的老教师，有一部分老教师可能会因为年龄问题而不愿改变，不想去学习或者是难以理解这些新的技术，他们比较偏爱传统的教学。所以学校要对这部分教师进行指导和说服，让他们发现“互联网+”下教育的便捷与好处，让他们愿意去改变并在不断地“互联网+”教学下发现更多的好处，并且教学过程中找到属于自己的好的教学方法和适合更多学生学习的教学方法。其次是在互联网教学下，老师的更大的作用是进行一个指导的作用，所以老师应该注重实践应用和创新的培养，让学生全方面发展。
2 高校学生要转变学习方式
在“互联网+”教育的环境下，其实对学生的考验更大，因为网上学习或者是在线学习老师都不能像在现实的课堂中一样能监督学生学习，这就需要学生要有很强的学习主动性、自觉性和独立性等，所以这对学生来说也是个很大的挑战。
首先学生还是要进行课前的预习，不能因为是网上学习而放松自己，这样才能在老师进行教学时更好的去理解知识并跟上老师讲课的速度，并且对自己不懂的要问询老师或者是向同学请教。其次是学生之间可以成立相互学习的小组，小组内的成员就可以相互监督和相互学习，可以将自己不懂的问题分享在小组里，让小组内其他成员进行指导和收获其他不同的意见。如果小组内成员不能很好地解答或者说是大家有分歧，那可以将这些问题和不同的意见记录下来后去咨询老师，让老师来进行解答。最后就是高校学生本来就是在进行“互联网+”教育教学，那么学生就应该注重一些其他的网上学习工具和软件，借助互联网来学习和了解更多的知识。就比如慕课，他上面就有很多名校的教学视频，所以大学生就可以在上找到自己感兴趣的课程进行学习，也可以通过它来了解更多自己没有触及过的新事物。另一个比较推荐的就是B站，那上面还是有很多大神的，他们的教学或者说是视频就不是那么死板，他们的教学方式很有特色，可以很容易就吸引我们的注意力，让我们喜欢上他。
3 高校要转变教育理念
中国高校的教育教学资源分配其实是非常不均衡的，相比来说那些发达城市的学校和985、211高校的教育教学师资力量更好或者说是非常的好，但是中国的高校有两千多所，这些优秀的学校只有一百多所，由此可见，教育教学的差距有多大。对于那些优秀学校的优秀老师，他们可以通过录制课程或在线讲课让更多的学生学习更多的知识。而对于那些只有部分高校才能开设的课程也可以通过这种方式来让更多的学生受益。而一般学校或者说是教育教学资源并不那么好的学校就可以通过网上搜课来学习这些知识。
“互联网+”时代下，事物的更新换代速度不断加快，而学习的方式也在不断地变化，这也推动了高校教育的改革和创新来适应时代进步下的新的学习需求。而高校的“互联网+”教育不仅需要老师和学校的改革和进步，也需要学生的配合和家长的理解，这才能更好地推动高校“互联网+”教育的进步，为学生带来更多的方便、快捷和更多的知识。
参考文献：
[1] 叶帅华.“互联网+”背景下高校教育教学方式改革思考[J].高教学刊，2019（16）.
[2] 王欢.“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J].电子世界，2019（12）.
[3] 张馨予.“互联网+”大学生思想政治教育的路径建构研究[D].东北师范大学，2019.
[4] 李馨.关于“互联网+”背景下高校思政课堂教学改革的思考[J].汉字文化，2018（13）.
[5] 郭海霞.“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J].金融理论与教学，2017（06）.
（作者单位：河南医学高等专科学校）