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一、用兴趣培养学生自主学习意识
兴趣是学生学习的源动力，著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。在课堂教学中，要想真正调动学生的积极性，实现以学生为主体，就必须将培养学生的学习兴趣放在教学任务的首要位置，激发唤起学生的求知欲，把任务变成兴趣，培养他们乐学、善思的主观能动学习习惯。
另外重要的一点是，教师自身素养也是一种魅力，一名语文教师的语言素养、文学素养，解读教材的能力、课堂教学的功力直接构架起这名教师的课堂魅力。它可以对学生产生极大的吸引力，使他們对语文学习产生浓厚的兴趣。
运用好多媒体教学，直观地感悟，加深对思想、情感、知识的理解，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的课堂参与意识，提高了课堂教学效率。
好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入环节是激发学生学习兴趣的开端，一定要以趣导入，不要任务式导入。因此，导入环节的设计上，我们得换位思考，站在学生的立场，你会喜欢什么样的引入方式呢，有趣的语言、感兴趣的问题、师生互动引导出新课，激发学生的学习兴趣，促使他们去寻找答案的动力，从而主动、自主地去学习。
二、创造最佳的课堂学习氛围
教师要重视师生之间的情感交流。在课堂教学中，教师应该将真情倾入课堂，与学生建立平等的师生关系。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，这样，才能拉进与学生的距离。教师对学生的学习要多鼓励，多使用表扬、鼓励性语言，情感真诚，即使学生回答的问题错了也不要简单地否定，要鼓励要引导，使每名同学都有被关注、被重视的感受。鼓励每名学生都要多问，甚至平时不爱发言的同学要点名让他提问题，并让学生说说这个问题是从何想起、怎么想的，这样学生因对问题进行了深入的思考，就会加深印象，不会随意附和别人的意见了。最后问题得到解答，使学生产生成就感自豪感，增强学生自信心，这样学生的学习兴趣就浓了。
三、用阅读带动学习的主动性
阅读教学是小学语文教学的基本要求之一，阅读教学在小学语文教学中占据非常重要的位置。它是一种巩固学习成果，丰富知识，激发兴趣的有效手段。阅读教学不仅仅是让学生读熟文章，而是在学生能够通读的基础上，使他们学会思考故事的前因后果、文字要表达的意义所在及人物的感情等。
通过阅读，增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、逻辑性、灵活性。传统的阅读一直是老师讲，学生听，方法老套，缺乏师生互动，很难激发学生兴趣，阻碍学生思维发展。我们可以采用学生自读或学生分角色读，使学生由被动变主动，这样每读一次文章，体会的感受就会加深一层。因此，教师在教学时应该多发挥学生的主体作用，初读课文的时候，让学生读准生字，读通句子即可，再次阅读的时候，就要带着问题去文中寻找答案。
四、结语
总而言之，在小学语文教学上，我们不只是要传授课本知识，更重要的是培养学生的主动性和创造性，把学生丰富的想象力引导到正确的方向上来，把书本上的文字变成现实生动形象的画面，这样，学生学习的积极性就会大大提升，从而提高学习效率，养成学生自主学习的能力，对学生将来自身创造能力、品格意志的养成都大有裨益。
兴趣是学生学习的源动力，著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。在课堂教学中，要想真正调动学生的积极性，实现以学生为主体，就必须将培养学生的学习兴趣放在教学任务的首要位置，激发唤起学生的求知欲，把任务变成兴趣，培养他们乐学、善思的主观能动学习习惯。
另外重要的一点是，教师自身素养也是一种魅力，一名语文教师的语言素养、文学素养，解读教材的能力、课堂教学的功力直接构架起这名教师的课堂魅力。它可以对学生产生极大的吸引力，使他們对语文学习产生浓厚的兴趣。
运用好多媒体教学，直观地感悟，加深对思想、情感、知识的理解，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的课堂参与意识，提高了课堂教学效率。
好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入环节是激发学生学习兴趣的开端，一定要以趣导入，不要任务式导入。因此，导入环节的设计上，我们得换位思考，站在学生的立场，你会喜欢什么样的引入方式呢，有趣的语言、感兴趣的问题、师生互动引导出新课，激发学生的学习兴趣，促使他们去寻找答案的动力，从而主动、自主地去学习。
二、创造最佳的课堂学习氛围
教师要重视师生之间的情感交流。在课堂教学中，教师应该将真情倾入课堂，与学生建立平等的师生关系。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，这样，才能拉进与学生的距离。教师对学生的学习要多鼓励，多使用表扬、鼓励性语言，情感真诚，即使学生回答的问题错了也不要简单地否定，要鼓励要引导，使每名同学都有被关注、被重视的感受。鼓励每名学生都要多问，甚至平时不爱发言的同学要点名让他提问题，并让学生说说这个问题是从何想起、怎么想的，这样学生因对问题进行了深入的思考，就会加深印象，不会随意附和别人的意见了。最后问题得到解答，使学生产生成就感自豪感，增强学生自信心，这样学生的学习兴趣就浓了。
三、用阅读带动学习的主动性
阅读教学是小学语文教学的基本要求之一，阅读教学在小学语文教学中占据非常重要的位置。它是一种巩固学习成果，丰富知识，激发兴趣的有效手段。阅读教学不仅仅是让学生读熟文章，而是在学生能够通读的基础上，使他们学会思考故事的前因后果、文字要表达的意义所在及人物的感情等。
通过阅读，增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、逻辑性、灵活性。传统的阅读一直是老师讲，学生听，方法老套，缺乏师生互动，很难激发学生兴趣，阻碍学生思维发展。我们可以采用学生自读或学生分角色读，使学生由被动变主动，这样每读一次文章，体会的感受就会加深一层。因此，教师在教学时应该多发挥学生的主体作用，初读课文的时候，让学生读准生字，读通句子即可，再次阅读的时候，就要带着问题去文中寻找答案。
四、结语
总而言之，在小学语文教学上，我们不只是要传授课本知识，更重要的是培养学生的主动性和创造性，把学生丰富的想象力引导到正确的方向上来，把书本上的文字变成现实生动形象的画面，这样，学生学习的积极性就会大大提升，从而提高学习效率，养成学生自主学习的能力，对学生将来自身创造能力、品格意志的养成都大有裨益。