论文部分内容阅读
摘 要：《道德与法治》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。随着新课改的开启，新的课程标准的颁布，这门新课程就在全国教育园地的土壤中开始生根了。学校也启动了《道德与法治》的课改实验，随着课程的实施，站在教学第一线的老师都实实在在地感觉这门课程的新鲜气息，也感受到课改的迫在眉睫，更深刻地感悟到这门课程的生活性、开放性和活动性。
关键词：小学;道德与法治;情感
引言
随着新课程改革的不断深入，小学道德与法治教学在教育中作用日渐凸显。其不仅有利于促进学生形成正确的人生观、价值观、是非观，还有利于推动学生情感的培养，真正提升学生的综合素养，让学生能够健康快乐地成长。小学时期是学生行为习惯养成的关键时期，教师需要掌握道德与法治教学技巧与方法。
一、创设民主和谐的课堂氛围
学生是课堂的主人，教师要想激发学生学习的热情，就要让学生能够在轻松、愉悦、民主、和谐的氛围中健康地学习。班级是学生一天当中待的时间最长的地方，教师是学生接触最多的人。因此，教师要想让自己的教育教学，以及班级管理工作能够更有效地开展起来，就应该拉近与学生之间的距离，让学生感觉到自己的亲和力。只有学生愿意主动与教师进行交流，他们才能愿意积板主动的参与到课堂教学，并且服从教师的安排。学生只有在身心愉悦的情況之下，オ能更好地投入到学习与生活当中去。教育的真饰就是爱，教师只有拥有着一颗爱心，才能真正做好教育教学与教师管理工作。
二、培养学生责任担当意识
虽然现在人们的物质条件变得越来越好，但是精神层面的需求却在缺失，特别是责任意识不断地削羽。小学生因为受到家庭环境的影响，总是以自我为中心，很少顾及他人的感受，遇到事情很容易退缩，总是推卸责任。在日常的教育教学管理中，教师与学生相处的时间最长，对学生的影响较深。教师要想培养学生具责任担当意识，首先就要做好学生的榜样，注意自己的一言一行。教师无论是对待教学工作还是对待班级管理工作，都能够一丝不，全心全意地付出，勇于面对生活与工作中遇到的一切困难。实实在在的事例和素材是具有着强烈的说服性，能够让学生清楚地意识到自己的行为对错，从而让学生树立正确的是非观。教师管理工作与道德与法治教学都不是反复、单调、枯燥的说教工作，而是要让学生能够结合自身的具体实例，真实地进行感悟，并且愿意主动地进行自我改变的行为。
三、寻求科学合理的教学方式
传统的教学方式必须被淘汰或者改进。教师必须花费定的课外时间进行教学方法的创新或借鉴其他优秀教学方法，让学生在法治意识教学上学习的兴趣更大。例如学校可以请一些警察或者法律工作者，让他们定期讲授针对教材内容的一些案例，因为他们遇到案例都是亲身经历的，由他们来讲解学生的兴趣首先会很大，其次讲出来的更真实，感情也更能感染学生。这样能让学生更加深刻意识到学法懂法的重要性。小学法治课的教材可能由于编制问题相关实例较少，直接讲授法律知识可能不太适用。但是教师可以针对教材中的知识点进行内容的深入化，实例化。例如：教师可以给学生讲解学法的好处，并给学生举例，加重法治意識在学生心中的重要性。教师还可以采用多种形式进行教学，例如情景教学、讨论、辩论等，让学生参与到知识的学习过程中，这样学生的法治意识学习才更深刻。
四、扮演角色感受生活
小学道德与法治教学内容普遍比较枯燥乏味，并且大多数都属于文字内容，这一些内容的教学本身会导致学生的学习积极性比较低。对此，教师可以尝试应用情境的方式进行教学，提高教学的趣味性，并借助案例方式激发学生的注意力，从而提升学生的综合学习效果。在道德与法治教学期间，教师应当高度重视学生的核心素养。以规则意识为例，因为小学生本身对于规格的认知并不成熟，但是因为自身的可塑性，在教学中教师应当有意识的提高对学生可塑性的重视度，并在教学中提高重视，围绕学生目前所掌握的生活经验，借助角色扮演的方式强化学生实际生活与环境等多方面的理解能力，从而提高整体教学效果。除此之外，在教学中教师也可以引入交通规则、游戏规则、校园规则以及班级规则等多方面的生活元素，促使学生可以围绕着规则进行思考与学习，最终达到育人教学目的。
五、增强生活法治意识的应用
《道德和法治》这门课程的教育的目的就是让学生拥有法治意识，在特殊时刻能保护自身权益不受侵犯。考试的成绩多少都是其次的。所以这门课程的考试不应该是体现在试卷上的，而是体现在生活实际的理解运用上。在学生产生与道德观点相一致的情感体验的基础上，联系学生的言行实际，通过辨析使模糊的概念变得清晰起来，通过判断使正误的界线愈加分明，通过总结使学生对某种道德观念形成皃整的道德概念和较为稳定的态度。由于小学生年龄小，知识经验少，但是教学时如果教师能注意引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的所见所闻，这时同学们的发言会特别积极。在生活中遇到问题要及时拿起法律武器来保护自己，不能冲动做出错误的选择。培养学生法治常识，让他们随时利用法律手段保护自己，这是相当重要的。同时这也是我国小学道德与法治课改内容终极目标。
结论
总之，学生的情感体验是道德法治课中的灵魂。道德法治教学除了在课堂接受教观点外，更重要的是在生活中实践，有认识变为自觉行为，オ算是完成了作为ー个思品教师的任务。
参考文献
[1]司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究，2019（32）：87.
[2]董小明.如何在小学道德与法治课堂中融入德育[J].甘肃教育，2019（10）：122.
[3]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.
关键词：小学;道德与法治;情感
引言
随着新课程改革的不断深入，小学道德与法治教学在教育中作用日渐凸显。其不仅有利于促进学生形成正确的人生观、价值观、是非观，还有利于推动学生情感的培养，真正提升学生的综合素养，让学生能够健康快乐地成长。小学时期是学生行为习惯养成的关键时期，教师需要掌握道德与法治教学技巧与方法。
一、创设民主和谐的课堂氛围
学生是课堂的主人，教师要想激发学生学习的热情，就要让学生能够在轻松、愉悦、民主、和谐的氛围中健康地学习。班级是学生一天当中待的时间最长的地方，教师是学生接触最多的人。因此，教师要想让自己的教育教学，以及班级管理工作能够更有效地开展起来，就应该拉近与学生之间的距离，让学生感觉到自己的亲和力。只有学生愿意主动与教师进行交流，他们才能愿意积板主动的参与到课堂教学，并且服从教师的安排。学生只有在身心愉悦的情況之下，オ能更好地投入到学习与生活当中去。教育的真饰就是爱，教师只有拥有着一颗爱心，才能真正做好教育教学与教师管理工作。
二、培养学生责任担当意识
虽然现在人们的物质条件变得越来越好，但是精神层面的需求却在缺失，特别是责任意识不断地削羽。小学生因为受到家庭环境的影响，总是以自我为中心，很少顾及他人的感受，遇到事情很容易退缩，总是推卸责任。在日常的教育教学管理中，教师与学生相处的时间最长，对学生的影响较深。教师要想培养学生具责任担当意识，首先就要做好学生的榜样，注意自己的一言一行。教师无论是对待教学工作还是对待班级管理工作，都能够一丝不，全心全意地付出，勇于面对生活与工作中遇到的一切困难。实实在在的事例和素材是具有着强烈的说服性，能够让学生清楚地意识到自己的行为对错，从而让学生树立正确的是非观。教师管理工作与道德与法治教学都不是反复、单调、枯燥的说教工作，而是要让学生能够结合自身的具体实例，真实地进行感悟，并且愿意主动地进行自我改变的行为。
三、寻求科学合理的教学方式
传统的教学方式必须被淘汰或者改进。教师必须花费定的课外时间进行教学方法的创新或借鉴其他优秀教学方法，让学生在法治意识教学上学习的兴趣更大。例如学校可以请一些警察或者法律工作者，让他们定期讲授针对教材内容的一些案例，因为他们遇到案例都是亲身经历的，由他们来讲解学生的兴趣首先会很大，其次讲出来的更真实，感情也更能感染学生。这样能让学生更加深刻意识到学法懂法的重要性。小学法治课的教材可能由于编制问题相关实例较少，直接讲授法律知识可能不太适用。但是教师可以针对教材中的知识点进行内容的深入化，实例化。例如：教师可以给学生讲解学法的好处，并给学生举例，加重法治意識在学生心中的重要性。教师还可以采用多种形式进行教学，例如情景教学、讨论、辩论等，让学生参与到知识的学习过程中，这样学生的法治意识学习才更深刻。
四、扮演角色感受生活
小学道德与法治教学内容普遍比较枯燥乏味，并且大多数都属于文字内容，这一些内容的教学本身会导致学生的学习积极性比较低。对此，教师可以尝试应用情境的方式进行教学，提高教学的趣味性，并借助案例方式激发学生的注意力，从而提升学生的综合学习效果。在道德与法治教学期间，教师应当高度重视学生的核心素养。以规则意识为例，因为小学生本身对于规格的认知并不成熟，但是因为自身的可塑性，在教学中教师应当有意识的提高对学生可塑性的重视度，并在教学中提高重视，围绕学生目前所掌握的生活经验，借助角色扮演的方式强化学生实际生活与环境等多方面的理解能力，从而提高整体教学效果。除此之外，在教学中教师也可以引入交通规则、游戏规则、校园规则以及班级规则等多方面的生活元素，促使学生可以围绕着规则进行思考与学习，最终达到育人教学目的。
五、增强生活法治意识的应用
《道德和法治》这门课程的教育的目的就是让学生拥有法治意识，在特殊时刻能保护自身权益不受侵犯。考试的成绩多少都是其次的。所以这门课程的考试不应该是体现在试卷上的，而是体现在生活实际的理解运用上。在学生产生与道德观点相一致的情感体验的基础上，联系学生的言行实际，通过辨析使模糊的概念变得清晰起来，通过判断使正误的界线愈加分明，通过总结使学生对某种道德观念形成皃整的道德概念和较为稳定的态度。由于小学生年龄小，知识经验少，但是教学时如果教师能注意引导激发他们的求知欲，唤起他们对生活对周围环境的所见所闻，这时同学们的发言会特别积极。在生活中遇到问题要及时拿起法律武器来保护自己，不能冲动做出错误的选择。培养学生法治常识，让他们随时利用法律手段保护自己，这是相当重要的。同时这也是我国小学道德与法治课改内容终极目标。
结论
总之，学生的情感体验是道德法治课中的灵魂。道德法治教学除了在课堂接受教观点外，更重要的是在生活中实践，有认识变为自觉行为，オ算是完成了作为ー个思品教师的任务。
参考文献
[1]司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究，2019（32）：87.
[2]董小明.如何在小学道德与法治课堂中融入德育[J].甘肃教育，2019（10）：122.
[3]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.