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摘 要：本文主要围绕新课程改革背景下初中化学的教学为研究对象，了解和分析新课程改革后初中化学的教学方式应发生怎样的改变，并结合自身的教学经验提出相关的建议和措施，提高初中化学教学的教学质量和教学成果。
关键词：初中化学教学 新课程改革 教学 思考
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0075-01
对于初中学生的化学教学而言，教育部门提出要根据学生的个性发展需求，整合创新相关的化学知识点，充分激发学生的化学知识学习热情，让学生动手做实验和主动参与到课堂教学中来。下面本文就围绕新课改下初中化学的教学做出相应的思考和阐述。
1.传统初中化学教学存在的问题
首先，在传统的初中化学教学方式上，仍旧是以教师为主导。对于大部分初中学校化学教学方式都是传统的讲授法，教师在课堂上亲自做实验，而学生坐在座位上进行观察和记录。这样的一种教学方式完全忽视了学生的学习主体地位，容易造成初中化学的教学就是知识点的灌输，影响着学生的学习化学热情。其次，从初中化学的教学成果来看，学生大部分只是掌握一些基本的化学知识，不会运用也较少有机会运用化学知识。许多学生在初中化学知识时，并没有树立良好的化学学科意识，仅仅是死记硬背一些较为简单的知识，并没有理解初中化学的学科思想。最后，在初中化学的教学课堂中，大部分课堂氛围都是较为沉闷的，学生不能勇于发表自己的想法和思考结果，也不能积极参与到化学课堂中来。因此，也就造成学生的学习积极性不高，不能主动参与到课堂教学中来。
2.新课改对初中化学提出的要求
针对传统化学教学存在的诸多问题，新课程改革也对这些问题提出了相关的解决办法和新的教学要求。
首先，对于初中化学教学最重要的一点就是对学生的启蒙。初中学生是第一次正式接触到化学知识，之前并没有系统的接触过化学知识。所以，在给初中学生上化学课程的时候，化学老师一定要注意引导学生对于化学知识的学习产生浓厚兴趣。学生只有对化学知识充满兴趣，才能入好门学习化学知识。其次，对于化学教学而言，要将化学知识的学习变得生动有趣。在初中化学的教学中有着许多小实验，老师要将实验的操作和学生一起进行，让学生感受到化学的魅力。接着，要将化学学习与生活实际相联系，让学生从生活中已知的事物去了解化学知识，这样才能很好的培养学生对初中化学知识的学习热情。
3.新课改初中化学教学方式转变
（1）激发学习兴趣，开展快乐教学
初中化学的教学应是一个双向互动的过程，是老师一边讲解提问，学生一边回答和主动提问老师的过程。在新课程改革背景下，化学老师应该通过新颖的教学方式和精心的教学设计，让学生对化学知识学习产生兴趣。有了学习兴趣，就能够更好激励学生进行化学学习。例如，老师在讲解人教版初中化学《燃烧的条件》这一章节时，就可以采用小组合作探究的形式进行教学。首先，化学老师可以提出一个问题“木材为什么可以燃烧起来？”让学生思考回答。对于这样的问题，学生肯定是充满积极性和踊跃回答。接着，老师让学生想一想怎样才能阻止木材进行燃烧，有什么样的办法？然后可以开展小组合作学习探究的形式，让学生之间相互交流和相互启发。最后，化学老师可以利用多媒体技术和多媒体课件进行展示，通过视频动画的形式可以让学生更好的理解。学生对化学知识产生兴趣，就更能激发学生参与到化学教学中来，感受化学的魅力。
（2）注重难点引导，加强理解运用
初中大部分化学知识都来源于实际生活，都是揭示生活中各种化学现象的，因此，化学老师在讲解这一部分知识时需要深入分析这些难点知识，使得学生可以理解和运用。例如，在进行学习人教版初中化学《溶解度》这一重难点知识的时候，老师要注重讲解剖析溶解度的概念，让学生清楚明白溶解度是有四个要点的。首先是在一定的温度条件下，其次是在100g一定单位溶剂里面，接着是要使得溶液达到饱和的一个状态，最后是这样一些条件下溶液所含有的溶质量。化学老师通过这样的讲解可以使得学生较好理解和把握知识点，有利于接下去的饱和溶液与不饱和溶液的知識学习。
（3）联系生活实际，突出真实体验
在初中化学的教学中，老师会运用到非常多的化学实验来讲解化学知识点，可以更加直观和简洁让学生明白化学知识。老师在进行化学实验设计时，要注重将化学知识内容与实际生活相联系，使得实验贴近生活，让学生对化学实验有着亲切感和熟悉感，这样才能调动学生的学习积极性。例如，在学习人教版《水的净化》这一章节内容时，老师就可以引导学生想一想天然的水是浑浊的，而实际生活中所饮用的水却是干净无色的，这一过程是如何实现的。接着老师可以通过化学小实验来进行演示，让学生们明白水是如何变得干净和可以饮用的。第一个实验，老师可以将混合的水放在烧杯中静置沉淀，让学生观察会有什么样的现象；接着老师可以请几位学生一起来和老师完成过滤实验，让学生们亲自参与到化学实验中，感受水是如何变得纯净的。最后，老师在联系自来水厂处理净化水的过程，让学生可以较好理解和接受水的净化过程。
4.结语
新课程改革下的初中化学教学，老师要采取多样化的教学方式，积极开展联系生活实际的化学实验，让学生主动参与其中，这样才能更好的适应新课程改革所提的要求。
参考文献：
[1]邢淑丽.新课改下初中化学有效性教学探究[J].时代教育，2013（2）：110-110
[2]杨再彪.刍议新课改下的初中化学教学[J].新课程（上），2013（5）：178-179
关键词：初中化学教学 新课程改革 教学 思考
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0075-01
对于初中学生的化学教学而言，教育部门提出要根据学生的个性发展需求，整合创新相关的化学知识点，充分激发学生的化学知识学习热情，让学生动手做实验和主动参与到课堂教学中来。下面本文就围绕新课改下初中化学的教学做出相应的思考和阐述。
1.传统初中化学教学存在的问题
首先，在传统的初中化学教学方式上，仍旧是以教师为主导。对于大部分初中学校化学教学方式都是传统的讲授法，教师在课堂上亲自做实验，而学生坐在座位上进行观察和记录。这样的一种教学方式完全忽视了学生的学习主体地位，容易造成初中化学的教学就是知识点的灌输，影响着学生的学习化学热情。其次，从初中化学的教学成果来看，学生大部分只是掌握一些基本的化学知识，不会运用也较少有机会运用化学知识。许多学生在初中化学知识时，并没有树立良好的化学学科意识，仅仅是死记硬背一些较为简单的知识，并没有理解初中化学的学科思想。最后，在初中化学的教学课堂中，大部分课堂氛围都是较为沉闷的，学生不能勇于发表自己的想法和思考结果，也不能积极参与到化学课堂中来。因此，也就造成学生的学习积极性不高，不能主动参与到课堂教学中来。
2.新课改对初中化学提出的要求
针对传统化学教学存在的诸多问题，新课程改革也对这些问题提出了相关的解决办法和新的教学要求。
首先，对于初中化学教学最重要的一点就是对学生的启蒙。初中学生是第一次正式接触到化学知识，之前并没有系统的接触过化学知识。所以，在给初中学生上化学课程的时候，化学老师一定要注意引导学生对于化学知识的学习产生浓厚兴趣。学生只有对化学知识充满兴趣，才能入好门学习化学知识。其次，对于化学教学而言，要将化学知识的学习变得生动有趣。在初中化学的教学中有着许多小实验，老师要将实验的操作和学生一起进行，让学生感受到化学的魅力。接着，要将化学学习与生活实际相联系，让学生从生活中已知的事物去了解化学知识，这样才能很好的培养学生对初中化学知识的学习热情。
3.新课改初中化学教学方式转变
（1）激发学习兴趣，开展快乐教学
初中化学的教学应是一个双向互动的过程，是老师一边讲解提问，学生一边回答和主动提问老师的过程。在新课程改革背景下，化学老师应该通过新颖的教学方式和精心的教学设计，让学生对化学知识学习产生兴趣。有了学习兴趣，就能够更好激励学生进行化学学习。例如，老师在讲解人教版初中化学《燃烧的条件》这一章节时，就可以采用小组合作探究的形式进行教学。首先，化学老师可以提出一个问题“木材为什么可以燃烧起来？”让学生思考回答。对于这样的问题，学生肯定是充满积极性和踊跃回答。接着，老师让学生想一想怎样才能阻止木材进行燃烧，有什么样的办法？然后可以开展小组合作学习探究的形式，让学生之间相互交流和相互启发。最后，化学老师可以利用多媒体技术和多媒体课件进行展示，通过视频动画的形式可以让学生更好的理解。学生对化学知识产生兴趣，就更能激发学生参与到化学教学中来，感受化学的魅力。
（2）注重难点引导，加强理解运用
初中大部分化学知识都来源于实际生活，都是揭示生活中各种化学现象的，因此，化学老师在讲解这一部分知识时需要深入分析这些难点知识，使得学生可以理解和运用。例如，在进行学习人教版初中化学《溶解度》这一重难点知识的时候，老师要注重讲解剖析溶解度的概念，让学生清楚明白溶解度是有四个要点的。首先是在一定的温度条件下，其次是在100g一定单位溶剂里面，接着是要使得溶液达到饱和的一个状态，最后是这样一些条件下溶液所含有的溶质量。化学老师通过这样的讲解可以使得学生较好理解和把握知识点，有利于接下去的饱和溶液与不饱和溶液的知識学习。
（3）联系生活实际，突出真实体验
在初中化学的教学中，老师会运用到非常多的化学实验来讲解化学知识点，可以更加直观和简洁让学生明白化学知识。老师在进行化学实验设计时，要注重将化学知识内容与实际生活相联系，使得实验贴近生活，让学生对化学实验有着亲切感和熟悉感，这样才能调动学生的学习积极性。例如，在学习人教版《水的净化》这一章节内容时，老师就可以引导学生想一想天然的水是浑浊的，而实际生活中所饮用的水却是干净无色的，这一过程是如何实现的。接着老师可以通过化学小实验来进行演示，让学生们明白水是如何变得干净和可以饮用的。第一个实验，老师可以将混合的水放在烧杯中静置沉淀，让学生观察会有什么样的现象；接着老师可以请几位学生一起来和老师完成过滤实验，让学生们亲自参与到化学实验中，感受水是如何变得纯净的。最后，老师在联系自来水厂处理净化水的过程，让学生可以较好理解和接受水的净化过程。
4.结语
新课程改革下的初中化学教学，老师要采取多样化的教学方式，积极开展联系生活实际的化学实验，让学生主动参与其中，这样才能更好的适应新课程改革所提的要求。
参考文献：
[1]邢淑丽.新课改下初中化学有效性教学探究[J].时代教育，2013（2）：110-110
[2]杨再彪.刍议新课改下的初中化学教学[J].新课程（上），2013（5）：178-179