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【摘要】语文是所有学科的基础，语文除去基础背诵、阅读理解之外，最后的几百字写作在整个语文科目考试中占据了非常大的比重。作文的整体呈现不仅需要学生思维的连贯性、思维的拓展性，同样也要求学生字体美观整洁。语文作文是个人语文水平整体呈现，也是自己个性的体现。
【关键词】高年级语文;个性化作文;教学
一、教师调整教学氛围
作文的写作充分体现的是学生自己的个人特点、独立思维的能力，所以说，每篇作文体现出学生自己鲜明的个人特点是非常重要的。教师在进行语文写作指导的时候，一定要重点把学生的个人特点突显出来。对于高年级的学生来说，学生们的思维已经逐渐开始成熟化，不再像低年级的学生那样，但是毕竟在小学阶段，个人所积累的词汇或者自己的表达方式肯定会有所欠缺。教师要对其进行鼓励，有时教师对学生的要求不能过于苛刻，要让学生有一个成长的阶段。学生本身的思维创造力是很丰富的，教师可以充分利用这一点对学生进行思维的开发。在学生有新奇的想法后，教师应对其进行充分的支持。
在小学生的作文中，奇思妙想的体现是非常多的。例如，《会飞的汽车》这篇文章中描写了人们对于未来交通便利的美好期待，通过自己的想法将适度的虚拟化应用到自己的文章当中，充分表达了自己内心的愿望。也许在我们大人看来，这种想法是不符合逻辑，同时也不符合实际的，但是孩子的世界非常简单，包括我们对于未来的事情也没有办法肯定。我们不可以用自己理解的世界去否定孩子的世界，应当尊重孩子的想法，对他们进行鼓励。
二、激发学生创作灵感
大部分学生在面对所学课程的时候，或多或少都会有一些抵触心理，特别是语文这一学科，由于字数很多，有些学生没有耐心阅读下去，所以对于语文学习来说是有困难的。学生的积极性达不到，就很难进行作文思维的拓展，几百字的文章就没有办法写出来。很多时候，教师在进行写作教学的时候，会发现学生在写作之前首先的反应就是叹气。这往往从另一方面反映出，现在学生阅读量少，积累的词语或句子的数量达不到，孩子们的头脑中没有任何的好词好句，心中没有任何写作的方向，以至于无从下笔。教师应该通过趣味性的教学，打开学生们的写作思路，让学生对写作产生兴趣。教师可以让学生观看由小说改编的影视剧，让孩子们在观看中留下深刻的印象。在平時的作文训练中，作文题目的要求不要过于单一，让学生感到乏味。也可以在布置作文要求之前让学生进行自由写作，让学生自由发挥，表达自己的真实想法。
曾有学生写到过这样一篇文章，《如果我是那个修鞋的小女孩》。文章写学生在和妈妈外出时，见到一个小女孩年纪尚小，却出来跟爸爸一起赚钱，想到自己平时在家里的表现与这个小女孩形成巨大的差距，学生进行了反思。本次课堂中并没有具体要求学生进行什么样的写作，这位学生把自己的亲身经历写到了作文中，表达了自己的真情实感，同时也给自己带来了不小的启发。
作文在语文这门学科中，虽然是最后的题型展示，但是其本身在分值上，在整个试卷中所占分比例是非常大的。最后的写作，又是一个人语文综合能力的体现，可以通过作文来看出学生语文能力如何。现在网络科技发达，作文又是一个需要大量时间来完成的题型，学生在网上进行搜索，直接摘抄他人文章或段落到自己的文章中，导致了一系列雷同文章或段落的产生，在这样的背景下，进行个性化作文的教学非常有必要。
参考文献：
[1]范国栋.个性化指导，秀出精彩 ——小学语文作文个性化教学指导研究[J].才智，2020，（11）：85.
[2]姜立红.师生同参与精彩全方位 ——关于形成性评价在小学语文写作中的实践探究[J].速读（下旬），2017，（12）：99-100.
【关键词】高年级语文;个性化作文;教学
一、教师调整教学氛围
作文的写作充分体现的是学生自己的个人特点、独立思维的能力，所以说，每篇作文体现出学生自己鲜明的个人特点是非常重要的。教师在进行语文写作指导的时候，一定要重点把学生的个人特点突显出来。对于高年级的学生来说，学生们的思维已经逐渐开始成熟化，不再像低年级的学生那样，但是毕竟在小学阶段，个人所积累的词汇或者自己的表达方式肯定会有所欠缺。教师要对其进行鼓励，有时教师对学生的要求不能过于苛刻，要让学生有一个成长的阶段。学生本身的思维创造力是很丰富的，教师可以充分利用这一点对学生进行思维的开发。在学生有新奇的想法后，教师应对其进行充分的支持。
在小学生的作文中，奇思妙想的体现是非常多的。例如，《会飞的汽车》这篇文章中描写了人们对于未来交通便利的美好期待，通过自己的想法将适度的虚拟化应用到自己的文章当中，充分表达了自己内心的愿望。也许在我们大人看来，这种想法是不符合逻辑，同时也不符合实际的，但是孩子的世界非常简单，包括我们对于未来的事情也没有办法肯定。我们不可以用自己理解的世界去否定孩子的世界，应当尊重孩子的想法，对他们进行鼓励。
二、激发学生创作灵感
大部分学生在面对所学课程的时候，或多或少都会有一些抵触心理，特别是语文这一学科，由于字数很多，有些学生没有耐心阅读下去，所以对于语文学习来说是有困难的。学生的积极性达不到，就很难进行作文思维的拓展，几百字的文章就没有办法写出来。很多时候，教师在进行写作教学的时候，会发现学生在写作之前首先的反应就是叹气。这往往从另一方面反映出，现在学生阅读量少，积累的词语或句子的数量达不到，孩子们的头脑中没有任何的好词好句，心中没有任何写作的方向，以至于无从下笔。教师应该通过趣味性的教学，打开学生们的写作思路，让学生对写作产生兴趣。教师可以让学生观看由小说改编的影视剧，让孩子们在观看中留下深刻的印象。在平時的作文训练中，作文题目的要求不要过于单一，让学生感到乏味。也可以在布置作文要求之前让学生进行自由写作，让学生自由发挥，表达自己的真实想法。
曾有学生写到过这样一篇文章，《如果我是那个修鞋的小女孩》。文章写学生在和妈妈外出时，见到一个小女孩年纪尚小，却出来跟爸爸一起赚钱，想到自己平时在家里的表现与这个小女孩形成巨大的差距，学生进行了反思。本次课堂中并没有具体要求学生进行什么样的写作，这位学生把自己的亲身经历写到了作文中，表达了自己的真情实感，同时也给自己带来了不小的启发。
作文在语文这门学科中，虽然是最后的题型展示，但是其本身在分值上，在整个试卷中所占分比例是非常大的。最后的写作，又是一个人语文综合能力的体现，可以通过作文来看出学生语文能力如何。现在网络科技发达，作文又是一个需要大量时间来完成的题型，学生在网上进行搜索，直接摘抄他人文章或段落到自己的文章中，导致了一系列雷同文章或段落的产生，在这样的背景下，进行个性化作文的教学非常有必要。
参考文献：
[1]范国栋.个性化指导，秀出精彩 ——小学语文作文个性化教学指导研究[J].才智，2020，（11）：85.
[2]姜立红.师生同参与精彩全方位 ——关于形成性评价在小学语文写作中的实践探究[J].速读（下旬），2017，（12）：99-100.