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摘 要：高职院校是我国高等教育的重要组成部分，是培养一线技能型人才的主要场所，也是开展社会主义核心价值观教育的主要阵地。本文在分析高职院校开展大学生社会主义核心价值观教育的重要意义的基础上，尝试探讨高职大学生社会主义核心价值观教育中存在的困难及解决的策略，力求提高高职大学生社会主义核心价值观教育的实效性，促进高职院校技能教育与思想教育的协调发展。
关键词：高职；大学生；社会主义核心价值观；策略
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0249-02
党的十八大报告从国家、社会和个人的角度，用“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”二十四个字概括了社会主义核心价值观的中心思想，总结了国家的发展目标、社会的价值取向和公民的行为规范。高职院校的大学生作为国家建设的中坚力量，需要学习、领悟和践行社会主义核心价值观，促使我国中国梦的早日实现。
一、高职院校开展社会主义核心价值观教育的意义
（一）有利于提高高职大学生道德品质
在我国信息化和国际化时代背景下，高职院校大学生的思想状态呈现多元化趋势。学习和践行社会主义核心价值观，能够帮助大学生抵御不良思潮的影响和各种诱惑的侵蚀，培养大学生高尚的道德操守、良好的社会主义责任感和强烈的爱国主义情怀，鼓励学生为了中华民族的共同理想和目标而奋斗。
（二）有利于提高高职大学生职业素养
高职院校开展社会主义核心价值观教育，有利于培养学生远大的职业理想和高尚的职业操守，帮助学生树立为祖国富强而读书、为社会需求而服务的学习理念和职业理念，将个人价值与社会需求统一起来，自觉养成爱岗敬业、无私奉献、精诚合作、诚实守信的职业态度。
（三）有利于高职院校和谐校园的构建
高职院校是社会的重要组成部分，在高职院校开展社会主义核心价值观教育，对于营造良好校园风气、构建健康校园文化、促进和谐校园建设意义重大，对于构建和谐社会也起到推动和促进作用。
二、高职院校开展社会主义核心价值观教育存在的困难
目前，高职院校开展社会主义核心价值观教育存在如下困难：
（一）学生方面的困难
随着高职教育的迅猛发展，高职院校生源从数量上、结构上、素质上都发生重大变化。学生中间存在虚荣攀比、骄纵任性、自私冷漠、敏感多疑等诸多思想问题和性格问题，给社会主义核心价值教育带来了一定困难。
（二）学校方面的困难
随着职业教育竞争日趋激烈和学生就业压力逐年增大，导致很多高职院校都以培养学生的职业技能为最高目标，忽略了对学生的素质教育和德育教育，导致社会主义核心价值观教育从时间、人力、物力等方面都得不到保障。
（三）教师方面的困难
高职院校社会主义核心价值观教育的主要力量是思政教师和辅导员。在实际工作中，往往存在思政教师过于强调对于马克思主义理论、社会主义核心价值观体系等理论知识的讲解，脱离学生的生活实际；而辅导员教师虽然从学生的生活、学习和培训等实际情况入手，开展思想政治教育工作，但是很多高职院校的辅导员并非思政专业毕业，无法从理论高度对学生开展思政教育。理论与实践的彼此脱离，是高职大学生社会主义核心价值观教育中存在的主要矛盾。
（四）社会方面的困难
改革开放的深入、社会主义市场经济的发展、网络信息资源的泛滥以及国际化进程的加快，都导致我国社会思想呈现多元化状态，学生受到来自各方各面思潮的影响，“三观”容易出现迷茫、彷徨甚至扭曲的现象，给社会主义核心价值观教育带来极大干扰。
三、高职院校提高社会主义核心价值观教育实效性的途径
（一）开设特色课程 加强德育教育
高职院校应该充分认识到德育教育的重要性，在不断提高学生专业技能的同时，开设素质教育课程，并将社会主义核心价值观融入其中：
1.国粹教育
高职院校可以立足于我国传统文化，开展“国粹”教育，在提高学生人文素养的同时，培养他们的爱国主义精神。例如，开设“京剧”鉴赏选修课程，让学生领略到中华文化的博大精深，油然而生民族自豪感和成就感。
2. 行为规范
精神是行为的指引，行为是精神的反馈。高职院校可以通过开设行为规范类课程，教会学生懂礼貌、讲文明、守规则、讲信誉，践行社会主义核心价值观“文明”、“公正”、“诚信”、“友善”等精神。
3. 职业伦理
高职院校以就业为导向的教学模式要求我们将社会主义核心价值观教育与学生的职业技能和职业素养结合起来。因此，高职院校可以尝试开设职业伦理类课程，培养学生勤于学习、勇于创新、乐于奉献、严于律己的良好职业道德品质，将“富强”、“法治”、“敬业”等社会主义核心价值理念深植学生心中。
（二）创新传统思政课堂 提高思政教育效率
高职院校的思政教师要积极创新教学理念、改革教学方法、完善教学手段，提高思政教育的效率和质量，使思政教学真正发挥德育作用，坚持用社会主义核心价值观来教育和引导学生。例如，在思政课堂，教师可以就“当代大学生如何践行社会主义核心价值观”这一话题组织小组讨论，从学生的生活实际出发，让学生在交流探讨中深刻领悟社会主义核心价值观的内涵和意义，并坚持用社会主义核心价值观的理念武装自己的头脑、指导自己的实践。
（三）加强教师队伍思想建设 开展教师团队思政培训
高职院校应该重视对于教师和辅导员的思想政治建设，积极开展思想政治培训，用毛泽东思想、邓小平理论、马克思主义理论和社会主义核心价值观思想武装教师和辅导员的头脑，使社会主义核心价值观教育渗透到学生各个学科的理论学习、实践训练和日常生活当中，提高社会主义核心价值观的影响力和号召力。例如，对辅导员定期开展以社会主义核心价值观为主题的思想政治培训，让辅导员从理论的高度和生活的深度来开展大学生思想教育工作。 （四）加强社会宣传工作 扩大思政教育范围
在信息化时代背景下，高职院校要充分利用微信、微博、电视、杂志等公共媒体，一方面，扩大思想政治教育工作的范围，使社会主义核心价值观理念渗透到高职大学生学习、生活、娱乐的方方面面；另一方面，提高思想政治教育工作的针对性，利用网络的交互性特点，关注大学生思想动态、了解大学生思想需求，因材施教的开展社会主义核心价值观教育。例如，高职院校可以利用网络平台，开设社会主义核心价值观宣传教育专栏，并建立交流讨论群组，在开展德育教育的同时，了解大学生思想，关注大学生成长，实现精神交流和思想指引。
（五）营造良好校园文化 加强思想教育渗透
良好的校园文化对于净化思想环境、营造学习氛围、加强思想教育有着重要意义。因此，高职院校要努力营造积极乐观、团结进取、和谐健康的校园文化，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的洗礼与熏陶。例如，高职院校通过创办社会主义核心价值观主题的板报、校刊，组织歌唱比赛、朗诵比赛等形式，营造良好的校园文化，加强思想教育渗透。
（六）开展各类实践活动
学习实践、社会实践和岗位实践是高职大学生获取知识、培养技能、认识社会、磨练意志的重要途径。高职院校可以将各类实践活动与社会主义核心价值观教育结合起来，在实践中培养大学生正确的“三观”。例如，高职院校辅导员可以带领学生到敬老院、孤儿院等福利机构做义工，培养学生的爱心、责任心和同情心，将社会主义核心价值观教育落到实处。
四、结束语
综上所述，本文在分析高职院校开展大学生社会主义核心价值观教育的重要意义的基础上，尝试探讨存在的困难及解决的策略。在实际工作中，提高高职大学生社会主义核心价值观教育实效性的途径还有很多，需要我们加强学习、研究与讨论，大家交流沟通，共同推动大学生社会主义核心价值观教育进程，为培养具备良好工作技能和思想品质的大学生做出我们应有的贡献。
（作者单位：安徽粮食工程职业学院）
课题名称《高职学生思想政治教育时效性研究》（安徽省2013年省级质量工程思想政治理论课教学研究项目）（课题编号2013szxm171）
参考文献：
[1]韩震.“民主、公正、和谐”体现了社会主义的核心价值追求——兼论社会主义核心价值观的凝练及其原则[J].红旗文稿，2012（6）.
[2]杨芳，梅荣政.论中国特色社会主义理论体系与社会主义核心价值体系的内在关系[J].《思想理论教育导刊）2011（10）.
[3]杨岭.多元化背景下以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作的探讨[J].北京工业职业技术学院学报，2014（2）.
关键词：高职；大学生；社会主义核心价值观；策略
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0249-02
党的十八大报告从国家、社会和个人的角度，用“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”二十四个字概括了社会主义核心价值观的中心思想，总结了国家的发展目标、社会的价值取向和公民的行为规范。高职院校的大学生作为国家建设的中坚力量，需要学习、领悟和践行社会主义核心价值观，促使我国中国梦的早日实现。
一、高职院校开展社会主义核心价值观教育的意义
（一）有利于提高高职大学生道德品质
在我国信息化和国际化时代背景下，高职院校大学生的思想状态呈现多元化趋势。学习和践行社会主义核心价值观，能够帮助大学生抵御不良思潮的影响和各种诱惑的侵蚀，培养大学生高尚的道德操守、良好的社会主义责任感和强烈的爱国主义情怀，鼓励学生为了中华民族的共同理想和目标而奋斗。
（二）有利于提高高职大学生职业素养
高职院校开展社会主义核心价值观教育，有利于培养学生远大的职业理想和高尚的职业操守，帮助学生树立为祖国富强而读书、为社会需求而服务的学习理念和职业理念，将个人价值与社会需求统一起来，自觉养成爱岗敬业、无私奉献、精诚合作、诚实守信的职业态度。
（三）有利于高职院校和谐校园的构建
高职院校是社会的重要组成部分，在高职院校开展社会主义核心价值观教育，对于营造良好校园风气、构建健康校园文化、促进和谐校园建设意义重大，对于构建和谐社会也起到推动和促进作用。
二、高职院校开展社会主义核心价值观教育存在的困难
目前，高职院校开展社会主义核心价值观教育存在如下困难：
（一）学生方面的困难
随着高职教育的迅猛发展，高职院校生源从数量上、结构上、素质上都发生重大变化。学生中间存在虚荣攀比、骄纵任性、自私冷漠、敏感多疑等诸多思想问题和性格问题，给社会主义核心价值教育带来了一定困难。
（二）学校方面的困难
随着职业教育竞争日趋激烈和学生就业压力逐年增大，导致很多高职院校都以培养学生的职业技能为最高目标，忽略了对学生的素质教育和德育教育，导致社会主义核心价值观教育从时间、人力、物力等方面都得不到保障。
（三）教师方面的困难
高职院校社会主义核心价值观教育的主要力量是思政教师和辅导员。在实际工作中，往往存在思政教师过于强调对于马克思主义理论、社会主义核心价值观体系等理论知识的讲解，脱离学生的生活实际；而辅导员教师虽然从学生的生活、学习和培训等实际情况入手，开展思想政治教育工作，但是很多高职院校的辅导员并非思政专业毕业，无法从理论高度对学生开展思政教育。理论与实践的彼此脱离，是高职大学生社会主义核心价值观教育中存在的主要矛盾。
（四）社会方面的困难
改革开放的深入、社会主义市场经济的发展、网络信息资源的泛滥以及国际化进程的加快，都导致我国社会思想呈现多元化状态，学生受到来自各方各面思潮的影响，“三观”容易出现迷茫、彷徨甚至扭曲的现象，给社会主义核心价值观教育带来极大干扰。
三、高职院校提高社会主义核心价值观教育实效性的途径
（一）开设特色课程 加强德育教育
高职院校应该充分认识到德育教育的重要性，在不断提高学生专业技能的同时，开设素质教育课程，并将社会主义核心价值观融入其中：
1.国粹教育
高职院校可以立足于我国传统文化，开展“国粹”教育，在提高学生人文素养的同时，培养他们的爱国主义精神。例如，开设“京剧”鉴赏选修课程，让学生领略到中华文化的博大精深，油然而生民族自豪感和成就感。
2. 行为规范
精神是行为的指引，行为是精神的反馈。高职院校可以通过开设行为规范类课程，教会学生懂礼貌、讲文明、守规则、讲信誉，践行社会主义核心价值观“文明”、“公正”、“诚信”、“友善”等精神。
3. 职业伦理
高职院校以就业为导向的教学模式要求我们将社会主义核心价值观教育与学生的职业技能和职业素养结合起来。因此，高职院校可以尝试开设职业伦理类课程，培养学生勤于学习、勇于创新、乐于奉献、严于律己的良好职业道德品质，将“富强”、“法治”、“敬业”等社会主义核心价值理念深植学生心中。
（二）创新传统思政课堂 提高思政教育效率
高职院校的思政教师要积极创新教学理念、改革教学方法、完善教学手段，提高思政教育的效率和质量，使思政教学真正发挥德育作用，坚持用社会主义核心价值观来教育和引导学生。例如，在思政课堂，教师可以就“当代大学生如何践行社会主义核心价值观”这一话题组织小组讨论，从学生的生活实际出发，让学生在交流探讨中深刻领悟社会主义核心价值观的内涵和意义，并坚持用社会主义核心价值观的理念武装自己的头脑、指导自己的实践。
（三）加强教师队伍思想建设 开展教师团队思政培训
高职院校应该重视对于教师和辅导员的思想政治建设，积极开展思想政治培训，用毛泽东思想、邓小平理论、马克思主义理论和社会主义核心价值观思想武装教师和辅导员的头脑，使社会主义核心价值观教育渗透到学生各个学科的理论学习、实践训练和日常生活当中，提高社会主义核心价值观的影响力和号召力。例如，对辅导员定期开展以社会主义核心价值观为主题的思想政治培训，让辅导员从理论的高度和生活的深度来开展大学生思想教育工作。 （四）加强社会宣传工作 扩大思政教育范围
在信息化时代背景下，高职院校要充分利用微信、微博、电视、杂志等公共媒体，一方面，扩大思想政治教育工作的范围，使社会主义核心价值观理念渗透到高职大学生学习、生活、娱乐的方方面面；另一方面，提高思想政治教育工作的针对性，利用网络的交互性特点，关注大学生思想动态、了解大学生思想需求，因材施教的开展社会主义核心价值观教育。例如，高职院校可以利用网络平台，开设社会主义核心价值观宣传教育专栏，并建立交流讨论群组，在开展德育教育的同时，了解大学生思想，关注大学生成长，实现精神交流和思想指引。
（五）营造良好校园文化 加强思想教育渗透
良好的校园文化对于净化思想环境、营造学习氛围、加强思想教育有着重要意义。因此，高职院校要努力营造积极乐观、团结进取、和谐健康的校园文化，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的洗礼与熏陶。例如，高职院校通过创办社会主义核心价值观主题的板报、校刊，组织歌唱比赛、朗诵比赛等形式，营造良好的校园文化，加强思想教育渗透。
（六）开展各类实践活动
学习实践、社会实践和岗位实践是高职大学生获取知识、培养技能、认识社会、磨练意志的重要途径。高职院校可以将各类实践活动与社会主义核心价值观教育结合起来，在实践中培养大学生正确的“三观”。例如，高职院校辅导员可以带领学生到敬老院、孤儿院等福利机构做义工，培养学生的爱心、责任心和同情心，将社会主义核心价值观教育落到实处。
四、结束语
综上所述，本文在分析高职院校开展大学生社会主义核心价值观教育的重要意义的基础上，尝试探讨存在的困难及解决的策略。在实际工作中，提高高职大学生社会主义核心价值观教育实效性的途径还有很多，需要我们加强学习、研究与讨论，大家交流沟通，共同推动大学生社会主义核心价值观教育进程，为培养具备良好工作技能和思想品质的大学生做出我们应有的贡献。
（作者单位：安徽粮食工程职业学院）
课题名称《高职学生思想政治教育时效性研究》（安徽省2013年省级质量工程思想政治理论课教学研究项目）（课题编号2013szxm171）
参考文献：
[1]韩震.“民主、公正、和谐”体现了社会主义的核心价值追求——兼论社会主义核心价值观的凝练及其原则[J].红旗文稿，2012（6）.
[2]杨芳，梅荣政.论中国特色社会主义理论体系与社会主义核心价值体系的内在关系[J].《思想理论教育导刊）2011（10）.
[3]杨岭.多元化背景下以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作的探讨[J].北京工业职业技术学院学报，2014（2）.