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摘 要：新课程改革已经如火如荼的进行了多年，教育工作者的教学理念和教学模式也在教学实践中得到了大幅度的变化。在小学数学教学中，教师为适应时代的要求和学生个性化发展的需要，也逐渐摒弃了以往传统的教学模式，将自主探究和小组合作的教学方式进行了结合应用。这样不仅能有效提高小学数学课堂教学效率，加深学生对教学内容的理解，更使学生掌握了一定自主学习的方法，为其终身学习、终身发展奠定了基础。
关键词：小学数学;课堂教学;自主探究;小组合作;结合应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0156-01
1.引言
在新的课程标准中提出，在小学数学课堂教学中，应倡导运用自主、合作、探究的教学模式。在具体的教学实践中，教师将自主探究和小组合作的教学模式结合应用，完全适应了新课程改革的需要。在这种结合应用的教学模式中，既能充分发挥学生自身的自主学习意识，实施自主探究性的学习活动，又可以通过小组合作的学习方式，进行集体的讨论，加深对教学内容的理解，互相弥补彼此间的思维漏洞，得到思维能力的有效提高。因此，在小学数学教学中，教师应将这一自主探究和小组合作结合应用的教学模式进行深入的研究和灵活的运用，以此提高小学数学课堂教学的效率、增强学生综合素质能力。
2.自主探究和小组合作在小学数学教学中结合应用的重要意义
自主探究和小组合作结合应用的教学模式是在新课程改革的过程中产生的一种具有创新性的教学模式，是对“以生为本”教学理念的集中体现。在这种模式中，教师在充分尊重学生学习主体地位的基础上，引导学生对教学内容进行自主性的探究学习，并通过学生间的合作、思考，来实现学生对教学内容的深化认识和各项综合素质的提升。由此可见，这种综合性的教学模式能充分调动学生的探究欲望，在小学数学课堂教学中具有重要的意义。
（1）有助于学生思维能力的提高
在以往的小学数学教学模式中，教师只是将标准答案告知学生，完全剥夺了学生进行思考、探究的权利，容易使学生陷于一定的思维定势，不利于学生思维能力的提高和数学学科的学习。通过在小学数学教学中实施自主探究、小组合作的教学模式，学生可以通过自主探究的学习方式进行个性化的学习，还可以通过小组合作讨论的形式，集思广益，开拓学生的思维，引导学生从多方面、多角度的进行问题的思考，进而增强了学生的思维能力。
（2）有助于推动新课程改革的进度
在新课程改革的几十年来，虽然在教学理念和教学模式中取得了显著的成绩，但是在教学实践中，仍然有很多學校依然沿袭着传统的教学模式，严重阻碍了新课程改革的进度。通过在小学数学教学中实施自主探究、小组合作的教学模式，不仅有效凸显了学生学习主体的地位，更实现了学生对自主学习方式的掌握和思维能力的提升，这些都是完全符合新课程改革要求，对新课程改革的进度具有显著的推动作用。
3.小学数学教学中自主探究和小组合作结合应用的策略
第一，结合教学内容，提出明确的教学目标，引导学生进行自主、探究的学习活动。在小学数学教学中，学生的自主学习不是完全放任的学习，而是应围绕小学数学课堂教学内容而进行的自主学习。因此，这就需要教师应结合教学内容，制定出明确的教学目标，并通过问题情境的设计，来引导学生围绕教学目标，进行自主探究的学习活动。可以说，教师教学目标的确定为学生的自主学习指明了方向，是保证学生自主学习有效性的关键因素。
第二，组建合作探究小组，集思广益，得到教学内容的深入理解。在自主探究、小组合作相结合的教学模式中，学生的自主探究学习并不是学习的终结，而是学习的开端。教师通过将学生根据“组间同质，组内异质”的原则进行探究小组的划分，引导学生以小组的形式进行合作探究、将自己对问题的见解进行讨论、交流，使学生在听取其他学生的见解时，得到启发，进行自我见解的补充和完善。在小学数学课堂教学中，学生通过这种教学模式的实施，不仅加深了对教学内容的理解和把握，更使学生的思维广度与深度，在学生的集思广益中得到有效的提升，进而实现学生思维能力的提高。
第三，充分发挥教师积极的引导作用，促进学生自主探究学习活动的顺利开展。在自主探究、小组合作结合应用的教学模式中，集中凸显了学生的学习主体地位，但是教师也不能作为旁观者，而是应在此过程中，积极发挥自身的引导作用。首先，教师应结合教学内容，进行教学目标、教学环节及教学活动的精心设计，充分体现教师课堂组织者的功能。其次，在学生进行自主探究学习及小组合作谈论的过程中，教师也应对学生的学习过程进行细致的观察，在学生遇到学习困难，阻碍自主学习活动顺利进行时，教师就应给予及时的引导和点拨，帮助学生克服学习中的困难，实现思维阻碍的突破。
4.结语
总之，在小学数学课堂教学中实施自主探究、小组合作相结合的教学模式，是对新课程改革和学生发展需要的满足，同时也是对课堂教学效率及学生综合素质能力的有效提高。因此，这就需要教师应积极引导，充分调动学生自主性和积极性，实现新型教学模式的有效实施。
参考文献
[1]李金花.数学教学中培养学生自主学习能力[J].江西教育，2019（09）
[2]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].科学咨询（教育科研），2018（03）
[3]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）
关键词：小学数学;课堂教学;自主探究;小组合作;结合应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0156-01
1.引言
在新的课程标准中提出，在小学数学课堂教学中，应倡导运用自主、合作、探究的教学模式。在具体的教学实践中，教师将自主探究和小组合作的教学模式结合应用，完全适应了新课程改革的需要。在这种结合应用的教学模式中，既能充分发挥学生自身的自主学习意识，实施自主探究性的学习活动，又可以通过小组合作的学习方式，进行集体的讨论，加深对教学内容的理解，互相弥补彼此间的思维漏洞，得到思维能力的有效提高。因此，在小学数学教学中，教师应将这一自主探究和小组合作结合应用的教学模式进行深入的研究和灵活的运用，以此提高小学数学课堂教学的效率、增强学生综合素质能力。
2.自主探究和小组合作在小学数学教学中结合应用的重要意义
自主探究和小组合作结合应用的教学模式是在新课程改革的过程中产生的一种具有创新性的教学模式，是对“以生为本”教学理念的集中体现。在这种模式中，教师在充分尊重学生学习主体地位的基础上，引导学生对教学内容进行自主性的探究学习，并通过学生间的合作、思考，来实现学生对教学内容的深化认识和各项综合素质的提升。由此可见，这种综合性的教学模式能充分调动学生的探究欲望，在小学数学课堂教学中具有重要的意义。
（1）有助于学生思维能力的提高
在以往的小学数学教学模式中，教师只是将标准答案告知学生，完全剥夺了学生进行思考、探究的权利，容易使学生陷于一定的思维定势，不利于学生思维能力的提高和数学学科的学习。通过在小学数学教学中实施自主探究、小组合作的教学模式，学生可以通过自主探究的学习方式进行个性化的学习，还可以通过小组合作讨论的形式，集思广益，开拓学生的思维，引导学生从多方面、多角度的进行问题的思考，进而增强了学生的思维能力。
（2）有助于推动新课程改革的进度
在新课程改革的几十年来，虽然在教学理念和教学模式中取得了显著的成绩，但是在教学实践中，仍然有很多學校依然沿袭着传统的教学模式，严重阻碍了新课程改革的进度。通过在小学数学教学中实施自主探究、小组合作的教学模式，不仅有效凸显了学生学习主体的地位，更实现了学生对自主学习方式的掌握和思维能力的提升，这些都是完全符合新课程改革要求，对新课程改革的进度具有显著的推动作用。
3.小学数学教学中自主探究和小组合作结合应用的策略
第一，结合教学内容，提出明确的教学目标，引导学生进行自主、探究的学习活动。在小学数学教学中，学生的自主学习不是完全放任的学习，而是应围绕小学数学课堂教学内容而进行的自主学习。因此，这就需要教师应结合教学内容，制定出明确的教学目标，并通过问题情境的设计，来引导学生围绕教学目标，进行自主探究的学习活动。可以说，教师教学目标的确定为学生的自主学习指明了方向，是保证学生自主学习有效性的关键因素。
第二，组建合作探究小组，集思广益，得到教学内容的深入理解。在自主探究、小组合作相结合的教学模式中，学生的自主探究学习并不是学习的终结，而是学习的开端。教师通过将学生根据“组间同质，组内异质”的原则进行探究小组的划分，引导学生以小组的形式进行合作探究、将自己对问题的见解进行讨论、交流，使学生在听取其他学生的见解时，得到启发，进行自我见解的补充和完善。在小学数学课堂教学中，学生通过这种教学模式的实施，不仅加深了对教学内容的理解和把握，更使学生的思维广度与深度，在学生的集思广益中得到有效的提升，进而实现学生思维能力的提高。
第三，充分发挥教师积极的引导作用，促进学生自主探究学习活动的顺利开展。在自主探究、小组合作结合应用的教学模式中，集中凸显了学生的学习主体地位，但是教师也不能作为旁观者，而是应在此过程中，积极发挥自身的引导作用。首先，教师应结合教学内容，进行教学目标、教学环节及教学活动的精心设计，充分体现教师课堂组织者的功能。其次，在学生进行自主探究学习及小组合作谈论的过程中，教师也应对学生的学习过程进行细致的观察，在学生遇到学习困难，阻碍自主学习活动顺利进行时，教师就应给予及时的引导和点拨，帮助学生克服学习中的困难，实现思维阻碍的突破。
4.结语
总之，在小学数学课堂教学中实施自主探究、小组合作相结合的教学模式，是对新课程改革和学生发展需要的满足，同时也是对课堂教学效率及学生综合素质能力的有效提高。因此，这就需要教师应积极引导，充分调动学生自主性和积极性，实现新型教学模式的有效实施。
参考文献
[1]李金花.数学教学中培养学生自主学习能力[J].江西教育，2019（09）
[2]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].科学咨询（教育科研），2018（03）
[3]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（06）