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摘 要：现今，为了全面提升学生的语文能力，小学语文教学的重点已转向阅读。因此，在小学语文的教学过程中，学校必须清楚本校的语文具体教学情况，在全面了解学生的语文学习能力的基础上，对教师的教学内容、教学方法、教学模式进行科学合理的分配，并且对教学模式做出必要的创新和改革。
关键词：小学语文;阅读能力;培养;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0154-01
在小学语文教学中，学生的阅读能力具有重大意义。在如今的教学改革中，教师一定要对原有的教学方式进行彻底改变，不仅仅只关注于学生的考试成绩，更要对学生们的阅读能力进行大力培养。而传统的小学语文教学模式较为古板，长此以往，将严重抑制学生的阅读兴趣和语文思维的培养。下面讲小学阅读能力培养的重要性、语文教学中存在的问题以及培养策略。
1.小学阅读能力培养的重要性
在日常的小学生语文学习中，学好语文的必经之路便是阅读书籍，并且大量阅读带来的好处数不胜数，可以提高小学生语文学习的能力，继而提高对各个学科的理解能力和阅读能力。当小学生拥有丰富的知识量后，就能有足够的自信去表达自己，利用自己的知识去与人进行交流。但在小学阶段，阅读能力的优点更侧重体现在学习中。下面将论述阅读在学习中的好处。
（1）阅读是提高学生写作能力的具体方式
在小学语文具体教学中，重要的语文教学目标之一便是培养学生的写作能力，而可以为学生指引积累素材的方向可以在阅读教学中实现。在阅读教学中，学生可以对自己感兴趣的题材或文章内容进行重点研究，通过阅读可以让他们写作文时有话可说、有话可写。此外，还可以提高学生的语言组织能力和写作能力，从而减少写作中的病句。
（2）阅读可以激发学生学习语文的兴趣
在阅读过程中，积累的不仅是素材，更是语言的积累。在教师长期围绕课本和既定的教学目标教学的现状下，学生易对课本产生厌倦心理，继而可能对学习产生排斥感，进而影响今后的语言组织能力，甚至对以后性格的形成产生负面影响。而阅读课可以从小培养学生阅读的习惯，从自己愿意读的内容开始着手阅读，初步培养阅读兴趣，熟练掌握阅读的基本方法，这对语文课堂教学具有重大的意义。
2.小学语文教学中存在的问题分析
现如今，大多数教师是按课程表进行教学，这样就会使课本上的内容显得更为重要，但这并不能达到拓宽学生阅读面的目标，并且在教学过程中，主体是教师们自己，教学内容也是教师自己的意愿，这些并不能引起学生们的学习兴趣。而且，由于小学生年龄较小，他们没有自主学习的能力，这就需要教师引导学生进行阅读，在课堂上多创造机会让学生们进行自主阅读。另外，一些教师为了学生在考试中取得优秀的成绩，会选择和考试内容以及评分要求有关的内容进行课程教学，这样学生的大多数精力都放在课内文章的阅读，对于课外的具有教育性和文学价值的书籍却鲜少阅读。阅读内容的单一难以拓宽学生的视野，长此以往也只会让学生产生厌烦阅读的心理。除此之外，一些教师虽然会利用多媒体辅助教学，但是由于自己信息技术水平的有限，导致教师很难及时根据阅读教学内容对多媒体教学情境进行调整。这些问题都会影响实际阅读教学效果。
3.培养小学语文阅读能力的有效策略
教师要想培养小学生的阅读能力，最根本的方法便是激发学生们的阅读兴趣。这就要求教师改变传统的教学方式，在新颖的教学策略下，不仅能激发学生对阅读的好奇心，更要引导他们提高阅读能力，以生动形象的教学方式让小学生们爱上阅读。下面讲述具体的实施措施。
（1）整合教学内容激发学生阅读兴趣
在课前，教师必须去充分挖掘语文教材，对教学内容进行全面分析，掌握教材中人文性特点和多样化的教育元素，从而结合小学生的思维心智发展特点，在教学课堂上有针对性的引入一些具有教育价值和艺术价值的阅读材料，根據教学主题对其进行筛选和融合，以此方式来引导学生自主阅读。另外，教师可根据学生的思维发展特点对教学方式进行生活化的改变，增加讨论式和启发式的教学方法。这样不仅能让学生更容易理解教学内容，从而达到教学目标，更能有效提高学生的阅读能力以及对文学的基本素养。例如，在教授“丑小鸭”的过程中，教师可以去收集一些关于丑小鸭以及作者安徒生的资料，比如，《冰雪女王》、《爱丽丝梦游仙境》、《木偶奇遇记》等，这些都可以作为引导内容来引导学生开始阅读，也可用此方法来加深学生对童话的理解和认知，也可在童话中学习一些生活经验。接着教师在学生理解的基础上，再进一步引导学生思考问题。例如，“为什么丑小鸭总被大家欺负”、“丑小鸭和它的兄弟姐妹之间存在什么问题”、我们以后该怎么做”等，让学生通过对这些问题的思考进而知道尊重他人、善待他人的重要性。
（2）构建教学情景激发学生阅读兴趣
我们在课堂教学中要让每一位学生积极参与。教师要在考虑不同层次学生的接受能力上充分利用多媒体教学技术，利用文字、动画、音频、视频、图片等元素来构建教学情景。在充分理解教学内容的基础上，鼓励学生从各个层次进行理解和思考。
4.结束语
综上所述，小学语文的学习过程既可以学习到理论知识，也可以体验生活实践。为了更有效的培养学生阅读能力，教师要因材施教，根据学生自身情况制定教学策略和阅读计划才能真正达到寓教于乐、提高语文阅读能力的目标。
参考文献
[1]程晓霞.小学语文阅读能力培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：92
[2]王志明.试论新课程下小学语文阅读能力培养策略[J].考试周刊，2017（93）：57
[3]夏文莹.新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨[J].语文课内外，2018（19）：191
关键词：小学语文;阅读能力;培养;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0154-01
在小学语文教学中，学生的阅读能力具有重大意义。在如今的教学改革中，教师一定要对原有的教学方式进行彻底改变，不仅仅只关注于学生的考试成绩，更要对学生们的阅读能力进行大力培养。而传统的小学语文教学模式较为古板，长此以往，将严重抑制学生的阅读兴趣和语文思维的培养。下面讲小学阅读能力培养的重要性、语文教学中存在的问题以及培养策略。
1.小学阅读能力培养的重要性
在日常的小学生语文学习中，学好语文的必经之路便是阅读书籍，并且大量阅读带来的好处数不胜数，可以提高小学生语文学习的能力，继而提高对各个学科的理解能力和阅读能力。当小学生拥有丰富的知识量后，就能有足够的自信去表达自己，利用自己的知识去与人进行交流。但在小学阶段，阅读能力的优点更侧重体现在学习中。下面将论述阅读在学习中的好处。
（1）阅读是提高学生写作能力的具体方式
在小学语文具体教学中，重要的语文教学目标之一便是培养学生的写作能力，而可以为学生指引积累素材的方向可以在阅读教学中实现。在阅读教学中，学生可以对自己感兴趣的题材或文章内容进行重点研究，通过阅读可以让他们写作文时有话可说、有话可写。此外，还可以提高学生的语言组织能力和写作能力，从而减少写作中的病句。
（2）阅读可以激发学生学习语文的兴趣
在阅读过程中，积累的不仅是素材，更是语言的积累。在教师长期围绕课本和既定的教学目标教学的现状下，学生易对课本产生厌倦心理，继而可能对学习产生排斥感，进而影响今后的语言组织能力，甚至对以后性格的形成产生负面影响。而阅读课可以从小培养学生阅读的习惯，从自己愿意读的内容开始着手阅读，初步培养阅读兴趣，熟练掌握阅读的基本方法，这对语文课堂教学具有重大的意义。
2.小学语文教学中存在的问题分析
现如今，大多数教师是按课程表进行教学，这样就会使课本上的内容显得更为重要，但这并不能达到拓宽学生阅读面的目标，并且在教学过程中，主体是教师们自己，教学内容也是教师自己的意愿，这些并不能引起学生们的学习兴趣。而且，由于小学生年龄较小，他们没有自主学习的能力，这就需要教师引导学生进行阅读，在课堂上多创造机会让学生们进行自主阅读。另外，一些教师为了学生在考试中取得优秀的成绩，会选择和考试内容以及评分要求有关的内容进行课程教学，这样学生的大多数精力都放在课内文章的阅读，对于课外的具有教育性和文学价值的书籍却鲜少阅读。阅读内容的单一难以拓宽学生的视野，长此以往也只会让学生产生厌烦阅读的心理。除此之外，一些教师虽然会利用多媒体辅助教学，但是由于自己信息技术水平的有限，导致教师很难及时根据阅读教学内容对多媒体教学情境进行调整。这些问题都会影响实际阅读教学效果。
3.培养小学语文阅读能力的有效策略
教师要想培养小学生的阅读能力，最根本的方法便是激发学生们的阅读兴趣。这就要求教师改变传统的教学方式，在新颖的教学策略下，不仅能激发学生对阅读的好奇心，更要引导他们提高阅读能力，以生动形象的教学方式让小学生们爱上阅读。下面讲述具体的实施措施。
（1）整合教学内容激发学生阅读兴趣
在课前，教师必须去充分挖掘语文教材，对教学内容进行全面分析，掌握教材中人文性特点和多样化的教育元素，从而结合小学生的思维心智发展特点，在教学课堂上有针对性的引入一些具有教育价值和艺术价值的阅读材料，根據教学主题对其进行筛选和融合，以此方式来引导学生自主阅读。另外，教师可根据学生的思维发展特点对教学方式进行生活化的改变，增加讨论式和启发式的教学方法。这样不仅能让学生更容易理解教学内容，从而达到教学目标，更能有效提高学生的阅读能力以及对文学的基本素养。例如，在教授“丑小鸭”的过程中，教师可以去收集一些关于丑小鸭以及作者安徒生的资料，比如，《冰雪女王》、《爱丽丝梦游仙境》、《木偶奇遇记》等，这些都可以作为引导内容来引导学生开始阅读，也可用此方法来加深学生对童话的理解和认知，也可在童话中学习一些生活经验。接着教师在学生理解的基础上，再进一步引导学生思考问题。例如，“为什么丑小鸭总被大家欺负”、“丑小鸭和它的兄弟姐妹之间存在什么问题”、我们以后该怎么做”等，让学生通过对这些问题的思考进而知道尊重他人、善待他人的重要性。
（2）构建教学情景激发学生阅读兴趣
我们在课堂教学中要让每一位学生积极参与。教师要在考虑不同层次学生的接受能力上充分利用多媒体教学技术，利用文字、动画、音频、视频、图片等元素来构建教学情景。在充分理解教学内容的基础上，鼓励学生从各个层次进行理解和思考。
4.结束语
综上所述，小学语文的学习过程既可以学习到理论知识，也可以体验生活实践。为了更有效的培养学生阅读能力，教师要因材施教，根据学生自身情况制定教学策略和阅读计划才能真正达到寓教于乐、提高语文阅读能力的目标。
参考文献
[1]程晓霞.小学语文阅读能力培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：92
[2]王志明.试论新课程下小学语文阅读能力培养策略[J].考试周刊，2017（93）：57
[3]夏文莹.新课程背景下小学语文阅读能力培养策略探讨[J].语文课内外，2018（19）：191