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摘 要：在英语学习中，词汇量是学好英语的必要准备，也是重要基础，传统的记忆方法给学生和老师造成很大负担，会让学生对英语学习产生抵触情绪，在一定程度上还会限制了学生思维能力的提升。目前，记忆单词最好的方式就是自然拼读法，简单、易记、快速、高效，深受教师和学生喜爱。本文以此为论点，探究其在小学英语学习过程中发挥的积极作用。
关键词：小学英语 自然拼读法 应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0176-01
自然拼读法是目前教师最喜欢使用的一项教学方式，它有利于提高学生的自主学习能力，对学生的读写能力、听力能力、阅读理解能力具有极大的帮助，极大提高了英语教学质量。
1.自然拼读的内涵
自然拼读法是一种逐步的、渐进的、将拼读与拼写结合起来的一种新型的、符合中国学生学习特性的英语教学法，它是根据26个英文字母的不同组合方式发出来的音，利用字母之间的发音规律总结出来的一套记忆单词的好方法，与国际音标不同，它更加简单、学起来更容易，真正让学生实现听词能写，见词能读的目的，从而为学生的阅读理解、语言交流打下坚实的基础。
2.自然拼读的优点
（1）符合小学生的思维特征。自然拼读教学将英语单词的记忆过程从传统的死记硬背中释放出来，将单词的记忆建立在字母和字母组合的拼读之上，更加符合小学生的思维特征。
（2）减轻学生记忆负担。以往我们在学习英语单词时，多采用国际音标的方式，但是这种方式语音、语调多种多样，记忆起来难度非常大。相比较自然拼读法44个音素，记忆负担相对减轻，而且掌握了自然拼读法就足以掌握英语语音，学生就不必再借助音标记忆单词。
（3）提高学生记忆效率。自然拼读法根据一定的字母发音规律，帮助学生建立字形与发音之间的关系，使学生不再是死记硬背，利用每个字母的发音从而将一个陌生单词准确快速的读出来，真正让学生摆脱记忆苦恼，提高学习兴趣，拥有见词能读，听音能写的能力。
（4）创新了英语教师的教学方法。新课改要求教师要不断创新教学方式，以适应学生和教材的改变，现代小学英语教学存在着教学任务重、教学时间紧等问题，在监督学生记忆上明显感到力不从心，而自然拼读法可以让学生主动参与到英语学习上来，对于教师而言是一种好现象。
3.自然拼读法在小学英语教学中的应用
自然拼读法是小学英语拼读教学的有效方式和手段，是实现学生快速、高效的记忆生词的好办法。
（1）注重汉语拼音的正迁移作用。每种语言都是相通的，语文拼音和英语的自然拼读有着异曲同工之处，所以要注意两者的使用方式。在学习英语的时候小学生已经掌握了汉语拼音拼读与朗读的能力，所以采取自然拼读法可以将某些字母的读音进行迁移，让学生在原有记忆基础上掌握英文发音。其实英文字母有很多音都是其本身音，也有的是其汉语发音，二者有很多相通之处，从字母本身看，英文字母和汉语拼音字母大多是相同的，从读音上看，英语被分为元音和辅音两类，也就是语文拼音中的声母和韵母，比如单韵母a，e，o，i，u等发音较长，分别为[a：]，[o：]，[З：]，[ i：]，[u：]；声母b，p，m，f在英语中就成为了辅音，因此，在英语教学初期，不妨利用汉语拼音的正向迁移作用帮助学生了解自然拼读的规律，为学生扩展思维打下基础。
（2）利用音形帮助学生理解单词。自然拼读法包含44个音素，学生首先要做的就是将各个音素的发音学会，采用从部分到整体的教学方法，掌握到字母发音的规律，这样学生在学习单词时可以快速地将规则带入，在遇到陌生的单词时，可以试着读出来，有效扩充了学生的单词积累量，也强化学生的英语思维，让思维的创造性充分体现。
教师在教授“a”的读音时，教师可以将拥有“a”读音的单词归类总结，列举一些词例：bag，lap等词，教师将这些单词放到同一段阅读材料中，鼓励学生大胆朗读，并注意纠正其发音，再采用丢字母的方式，掌握出在这些单词中a的读音为[an]。日后学生在遇到包含a的单词时可以自己有所想象，对于学生提升英语自主思维有很大帮助。
（3）趣味性教学，激发记忆兴趣。于小学生而言，不熟悉的语言学起来有一定压力，所以我国大多英语学出来都是哑巴英语，不会说，究其根本还是由于单词储蓄量不够，传统记忆方式使学生丧生积极性，与小学生活泼好动的心理和生理特征不符合，教師不妨多采用游戏式教学，与自然拼读法教学结合起来，可以起到事半功倍的效果。
学习Aa时告诉学生嘴巴张开，并把手放在口边，发出a[ei]、a[ei]、a[ei]的声音，Bb读/b/，然而并不是所有的字母都是只有本身字母读音这一个读音，比如“bad”，那么学生在记忆时就会用到a、b两个字母的发音，从而读出单词[b·d]，可以发现字母a的发音就有了变化。再比如Cc读/k/，在蛋糕“cake”中的a读音就是本身字母的读音，这种自然拼读法可以体现出英语拼读的乐趣，在不断的练习中掌握26个字母的读音规律，只有基础打牢了，学生的学习能力和效果才能显现出来。最常见的就是“字母蹲”，每个同学代表一个读音，读到谁，谁做蹲的动作并读出所代表字母的读音，在欢快的氛围中增强记忆效果，从而提高学生的自主思维能力。
参考文献
[1]郝杰.从拼读走向阅读——小学生英语自然拼读和阅读教学结合研究[J].新课程（小学），2018（2）
[2]李炳宽.自然拼读法在小学英语教学中的灵活运用[J].中国校外教育，2015（27）
关键词：小学英语 自然拼读法 应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0176-01
自然拼读法是目前教师最喜欢使用的一项教学方式，它有利于提高学生的自主学习能力，对学生的读写能力、听力能力、阅读理解能力具有极大的帮助，极大提高了英语教学质量。
1.自然拼读的内涵
自然拼读法是一种逐步的、渐进的、将拼读与拼写结合起来的一种新型的、符合中国学生学习特性的英语教学法，它是根据26个英文字母的不同组合方式发出来的音，利用字母之间的发音规律总结出来的一套记忆单词的好方法，与国际音标不同，它更加简单、学起来更容易，真正让学生实现听词能写，见词能读的目的，从而为学生的阅读理解、语言交流打下坚实的基础。
2.自然拼读的优点
（1）符合小学生的思维特征。自然拼读教学将英语单词的记忆过程从传统的死记硬背中释放出来，将单词的记忆建立在字母和字母组合的拼读之上，更加符合小学生的思维特征。
（2）减轻学生记忆负担。以往我们在学习英语单词时，多采用国际音标的方式，但是这种方式语音、语调多种多样，记忆起来难度非常大。相比较自然拼读法44个音素，记忆负担相对减轻，而且掌握了自然拼读法就足以掌握英语语音，学生就不必再借助音标记忆单词。
（3）提高学生记忆效率。自然拼读法根据一定的字母发音规律，帮助学生建立字形与发音之间的关系，使学生不再是死记硬背，利用每个字母的发音从而将一个陌生单词准确快速的读出来，真正让学生摆脱记忆苦恼，提高学习兴趣，拥有见词能读，听音能写的能力。
（4）创新了英语教师的教学方法。新课改要求教师要不断创新教学方式，以适应学生和教材的改变，现代小学英语教学存在着教学任务重、教学时间紧等问题，在监督学生记忆上明显感到力不从心，而自然拼读法可以让学生主动参与到英语学习上来，对于教师而言是一种好现象。
3.自然拼读法在小学英语教学中的应用
自然拼读法是小学英语拼读教学的有效方式和手段，是实现学生快速、高效的记忆生词的好办法。
（1）注重汉语拼音的正迁移作用。每种语言都是相通的，语文拼音和英语的自然拼读有着异曲同工之处，所以要注意两者的使用方式。在学习英语的时候小学生已经掌握了汉语拼音拼读与朗读的能力，所以采取自然拼读法可以将某些字母的读音进行迁移，让学生在原有记忆基础上掌握英文发音。其实英文字母有很多音都是其本身音，也有的是其汉语发音，二者有很多相通之处，从字母本身看，英文字母和汉语拼音字母大多是相同的，从读音上看，英语被分为元音和辅音两类，也就是语文拼音中的声母和韵母，比如单韵母a，e，o，i，u等发音较长，分别为[a：]，[o：]，[З：]，[ i：]，[u：]；声母b，p，m，f在英语中就成为了辅音，因此，在英语教学初期，不妨利用汉语拼音的正向迁移作用帮助学生了解自然拼读的规律，为学生扩展思维打下基础。
（2）利用音形帮助学生理解单词。自然拼读法包含44个音素，学生首先要做的就是将各个音素的发音学会，采用从部分到整体的教学方法，掌握到字母发音的规律，这样学生在学习单词时可以快速地将规则带入，在遇到陌生的单词时，可以试着读出来，有效扩充了学生的单词积累量，也强化学生的英语思维，让思维的创造性充分体现。
教师在教授“a”的读音时，教师可以将拥有“a”读音的单词归类总结，列举一些词例：bag，lap等词，教师将这些单词放到同一段阅读材料中，鼓励学生大胆朗读，并注意纠正其发音，再采用丢字母的方式，掌握出在这些单词中a的读音为[an]。日后学生在遇到包含a的单词时可以自己有所想象，对于学生提升英语自主思维有很大帮助。
（3）趣味性教学，激发记忆兴趣。于小学生而言，不熟悉的语言学起来有一定压力，所以我国大多英语学出来都是哑巴英语，不会说，究其根本还是由于单词储蓄量不够，传统记忆方式使学生丧生积极性，与小学生活泼好动的心理和生理特征不符合，教師不妨多采用游戏式教学，与自然拼读法教学结合起来，可以起到事半功倍的效果。
学习Aa时告诉学生嘴巴张开，并把手放在口边，发出a[ei]、a[ei]、a[ei]的声音，Bb读/b/，然而并不是所有的字母都是只有本身字母读音这一个读音，比如“bad”，那么学生在记忆时就会用到a、b两个字母的发音，从而读出单词[b·d]，可以发现字母a的发音就有了变化。再比如Cc读/k/，在蛋糕“cake”中的a读音就是本身字母的读音，这种自然拼读法可以体现出英语拼读的乐趣，在不断的练习中掌握26个字母的读音规律，只有基础打牢了，学生的学习能力和效果才能显现出来。最常见的就是“字母蹲”，每个同学代表一个读音，读到谁，谁做蹲的动作并读出所代表字母的读音，在欢快的氛围中增强记忆效果，从而提高学生的自主思维能力。
参考文献
[1]郝杰.从拼读走向阅读——小学生英语自然拼读和阅读教学结合研究[J].新课程（小学），2018（2）
[2]李炳宽.自然拼读法在小学英语教学中的灵活运用[J].中国校外教育，2015（27）