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摘 要：当下教育水平的不断完善，教育主体逐渐的发生转移，以学生的需求为主要的导向，通过迎合学生的心理进行教学，从而带动学生学习水平的提高。小学时期是帮助学生养成良好学习习惯的重点时期，也是奠定学习基础的重要时期。语文学习具有重要的意义，可以有效的拓宽学生的眼界，提升学生的文学素养，因此，当下小学语文老师应当提升自身的责任意识，使用新型的教育手段，帶动学生进行语文知识的学习。本文根据儿童本位的小学语文文化意象教学方式进行研究，供参考。
关键词：儿童本位 小学语文教学 文化意象教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0158-01
1.基于“儿童视角”构建科学化的语文教学课堂
当前我国教育水平不断发展，各种新型的教学手段与教学理念应运而生。语文教学不仅能为小学生打下文学基础，同时能培养学生知是非、辩对错的能力。但是目前语文教学课堂面临困境，小学生由于自身的年纪较小，对于汉字等都掌握不全，在学习语文的过程中，更难以领会文章中词汇、段落的意思。同时我国当前部分小学语文教学课堂依然存在弊端，教师在进行授课的过程中，通常单方面的进行枯燥的讲课，主要以“填鸭式”的教学方式，因此难以吸引学生的学习兴趣，导致课堂上效率不高。因此，注重“儿童视角”学习资源的开发，用满足小学生心理需求的方式进行教学，从而更加有效的带动学生进行学习。以“儿童视角”进行教学，主要研究学生的身心特点，有助于提高学生的学习兴趣。语文学习的内容极其丰富，“儿童视角”成了语文教学内容筛选和资源整合的最佳标准，因此，在教学过程中，要注重以“儿童视角”的教学手段，构建科学的语文课堂。如在学习课文《田园诗情》中写道“碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛”，但是很多学生在学习的过程中，没有对草原、奶牛有一个明确的概念，因此在文章理解时，并不能在心中勾勒出这个美景。教师在讲解的时候，也只是敷衍了事，导致了这个辽阔的美景，在学生的心里变得苍白，语文学习失去了基本的美感，没有符合学生的心理。用“儿童视角”的教育方式，利用现代多媒体教学方式，在课前先为学生们播放大草原的视频及影片，一下子吸引学生的注意力，接着教师再带领学生进行文章的理解，使学生们将影像上的内容和书本上的文字相结合，更好的理解语文学习，从而带动了学生文学素养的提高，并且使学生在学习中依然保持童心，不会被教条的教学方式所打压自身的性格。
2.基于“儿童视角”构建游戏化的语文教学课堂
制约了当前小学语文课堂效率难以提升的主要原因，是由于小学生的年纪十分的小，因此难以长时间在课堂上保持注意力，学习中容易产生走神等的现象，不能专注的听课。因此，应当完善当前语文教学课堂中存在的问题，使用“儿童视角”的教育理念，在教学中构建文化意象，创建游戏化的语文教学课堂，带动学生水平不断提高。小学生正处在爱玩的年龄段，小学的课业也相对轻松，可以说，小学时期学生的玩乐观念还是非常的大。因此，建立游戏化的教学课堂，满足了小学生的心理需求。教师应当根据学生的年龄及心理状态，在游戏活动中进行知识的讲解，不仅提升了学生的学习兴趣，同时也使学生的记忆力深刻。如可以创设当下最受欢迎的情景模式的教学方法，使学生根据文章中的某个片段进行模拟表演，使学生具有代入感，使学生感同身受，体会作者所想要表达的感情。如进行课文《争论的故事》文章的学习时，使学生自行的进行角色扮演，并进行对话，充分调动起了学生的兴趣，更是在潜移默化中引导学生进行思考，了解到正是因为兄弟俩的争论，才使得大雁飞走了，从而增强学生的阅读理解能力。打破传统的教学模式，不再进行死板的授课，消磨学生的学习热情，而是贴合“儿童本位”的教学心理，帮助学生进行成长。
3.基于“儿童视角”构建情感化的语文教学课堂
小学生的心理是稚嫩的，也是最纯真灵动的，教师在进行授课的过程中，不仅要注重学生的文化吸收，而是更要注重保护学生的真、善、美的品质，使学生健康快乐的成长。小学生具有十足的探索天性，因此要注重根据“儿童视角”的教育方针，构建情感化的语文教学课堂，增加学生的情感体验，帮助学生形成正确的世界观。在进行《我们爱你啊，中国》的文章时，教师可以为学生们播放视频，如展现我国抗战时期的艰苦，改革发展时期的拼搏，到如今富强繁荣的景象，使学生们通过自己的双眼，真切的了解到我们祖国的伟大成长；同时，可以举办演讲活动，使学生们为祖国进行歌颂，学生们在准备演讲稿的时候，会自主的对于我们的祖国进行了解，从而在心里增添对祖国浓浓的热爱之情。增强学生的情感体验，利用情感化的教学方式，将语文教学同学生的日常生活相结合，增强学生的情感沟通，使课堂效率事半功倍。
综上所述，小学语文教师应当提高自身的责任意识，结合新兴的教育手段，利用“儿童本位”的教育观念，制定出符合小学生实际年龄和心理需求的教学方式，在教学过程中要耐心细心，鼓励小学生个性化发展，将“儿童本位”教育观念不断的改善并推广，从而带动小学生健康快乐的成长。
参考文献
[1]谢小明.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊，2019（09）：60
[2]吉玉.语言与文化：小学语文教学的应然指向[J].江苏教育研究，2018（34）：62-65
关键词：儿童本位 小学语文教学 文化意象教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0158-01
1.基于“儿童视角”构建科学化的语文教学课堂
当前我国教育水平不断发展，各种新型的教学手段与教学理念应运而生。语文教学不仅能为小学生打下文学基础，同时能培养学生知是非、辩对错的能力。但是目前语文教学课堂面临困境，小学生由于自身的年纪较小，对于汉字等都掌握不全，在学习语文的过程中，更难以领会文章中词汇、段落的意思。同时我国当前部分小学语文教学课堂依然存在弊端，教师在进行授课的过程中，通常单方面的进行枯燥的讲课，主要以“填鸭式”的教学方式，因此难以吸引学生的学习兴趣，导致课堂上效率不高。因此，注重“儿童视角”学习资源的开发，用满足小学生心理需求的方式进行教学，从而更加有效的带动学生进行学习。以“儿童视角”进行教学，主要研究学生的身心特点，有助于提高学生的学习兴趣。语文学习的内容极其丰富，“儿童视角”成了语文教学内容筛选和资源整合的最佳标准，因此，在教学过程中，要注重以“儿童视角”的教学手段，构建科学的语文课堂。如在学习课文《田园诗情》中写道“碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛”，但是很多学生在学习的过程中，没有对草原、奶牛有一个明确的概念，因此在文章理解时，并不能在心中勾勒出这个美景。教师在讲解的时候，也只是敷衍了事，导致了这个辽阔的美景，在学生的心里变得苍白，语文学习失去了基本的美感，没有符合学生的心理。用“儿童视角”的教育方式，利用现代多媒体教学方式，在课前先为学生们播放大草原的视频及影片，一下子吸引学生的注意力，接着教师再带领学生进行文章的理解，使学生们将影像上的内容和书本上的文字相结合，更好的理解语文学习，从而带动了学生文学素养的提高，并且使学生在学习中依然保持童心，不会被教条的教学方式所打压自身的性格。
2.基于“儿童视角”构建游戏化的语文教学课堂
制约了当前小学语文课堂效率难以提升的主要原因，是由于小学生的年纪十分的小，因此难以长时间在课堂上保持注意力，学习中容易产生走神等的现象，不能专注的听课。因此，应当完善当前语文教学课堂中存在的问题，使用“儿童视角”的教育理念，在教学中构建文化意象，创建游戏化的语文教学课堂，带动学生水平不断提高。小学生正处在爱玩的年龄段，小学的课业也相对轻松，可以说，小学时期学生的玩乐观念还是非常的大。因此，建立游戏化的教学课堂，满足了小学生的心理需求。教师应当根据学生的年龄及心理状态，在游戏活动中进行知识的讲解，不仅提升了学生的学习兴趣，同时也使学生的记忆力深刻。如可以创设当下最受欢迎的情景模式的教学方法，使学生根据文章中的某个片段进行模拟表演，使学生具有代入感，使学生感同身受，体会作者所想要表达的感情。如进行课文《争论的故事》文章的学习时，使学生自行的进行角色扮演，并进行对话，充分调动起了学生的兴趣，更是在潜移默化中引导学生进行思考，了解到正是因为兄弟俩的争论，才使得大雁飞走了，从而增强学生的阅读理解能力。打破传统的教学模式，不再进行死板的授课，消磨学生的学习热情，而是贴合“儿童本位”的教学心理，帮助学生进行成长。
3.基于“儿童视角”构建情感化的语文教学课堂
小学生的心理是稚嫩的，也是最纯真灵动的，教师在进行授课的过程中，不仅要注重学生的文化吸收，而是更要注重保护学生的真、善、美的品质，使学生健康快乐的成长。小学生具有十足的探索天性，因此要注重根据“儿童视角”的教育方针，构建情感化的语文教学课堂，增加学生的情感体验，帮助学生形成正确的世界观。在进行《我们爱你啊，中国》的文章时，教师可以为学生们播放视频，如展现我国抗战时期的艰苦，改革发展时期的拼搏，到如今富强繁荣的景象，使学生们通过自己的双眼，真切的了解到我们祖国的伟大成长；同时，可以举办演讲活动，使学生们为祖国进行歌颂，学生们在准备演讲稿的时候，会自主的对于我们的祖国进行了解，从而在心里增添对祖国浓浓的热爱之情。增强学生的情感体验，利用情感化的教学方式，将语文教学同学生的日常生活相结合，增强学生的情感沟通，使课堂效率事半功倍。
综上所述，小学语文教师应当提高自身的责任意识，结合新兴的教育手段，利用“儿童本位”的教育观念，制定出符合小学生实际年龄和心理需求的教学方式，在教学过程中要耐心细心，鼓励小学生个性化发展，将“儿童本位”教育观念不断的改善并推广，从而带动小学生健康快乐的成长。
参考文献
[1]谢小明.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊，2019（09）：60
[2]吉玉.语言与文化：小学语文教学的应然指向[J].江苏教育研究，2018（34）：62-65