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摘 要：在小学数学的低段教学中，学生的计算能力是教师在教学中的难点内容。低段小学生在数学學习中的计算能力普遍比较低。小学数学的教学是为学生以后的数学学习奠定基础的阶段，学生在数学教学中的成果会影响学生在数学学习中的兴趣。因此，教师在数学课堂中的教学中，要重视低段小学生在数学学习中的计算能力。文章中就主要讲述了提升低段小学生数学计算能力的主要方式。
关键词：多样化教学 小学低段学生 数学计算能力 提高方式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0163-01
小学数学教学的一个显著的特点和优势是数学的学习带有一定的应用性。在小学阶段的数学教学中，教师不能仅仅重视提升学生在数学学习中对基础知识的掌握能力，同时要重视的是学生在数学课堂中的数学学习综合能力和数学学习素养的提升。针对于低段小学生而言，在数学学习中的计算能力是提升数学学习综合能力和数学学习素养的基础，在培养低段小学生数学学习计算能力的过程中，要注意提升学生在数学学习中的兴趣，激发学生在数学学习中的活力，培养学生在数学计算学习中的优秀习惯，提升低段小学生的数学计算能力。
1.把握数学教材，提升低段小学生的数学计算能力
数学教材是教师在数学教学中的重要依据和基础。所以教师在小学数学的课堂教学中，在培养低段小学生的数学计算能力的过程中，要在把握住数学教材的基础上实现。在数学教材的基础上实现小学数学计算教学，就会让数学课堂中的教学做到“有法可依”教师在数学课堂中采用的教学方式和教学手段才会更加的精准。
例如：数学教材的编排是由浅入深的。这样的形式会让学生通过自学的方式，就还能够完成简单的数学计算，针对这样的浅显的数学计算教学内容，教师在课堂教学中不必花费过多的时间讲解。在教学比较难的数学计算知识点的时候，教师在数学教学中，就可以应用一些游戏或者比赛的形式，提升低段小学生在数学计算学习中的成绩，让低段小学生在数学计算学习中感受到快乐。
2.应用游戏形式，提升低段小学生的数学计算能力
小学数学教师在低段小学生的数学计算教学中，可以应用游戏的形式。游戏是低段小学生比较喜欢的学习方式，符合低段小学生的心理特点，应用游戏形式的数学计算课堂，在学习气氛上也会实现活跃，增强学生参与数学计算学习的积极性和热情。教师在数学课堂的教学中应用教学游戏的过程中，要合理的选择教学游戏，增强低段小学生的数学计算能力。
例如：可以应用“大家来挑战”的游戏形式，在课堂中挑选出一些适合低段小学生计算的数学题目，再在课堂中规定计算时间。这样的比赛游戏形式，会让学生在数学计算中集中注意力，这样学生在数学计算中的精准程度就会提升。规定时间的比赛形式，还会提升学生在数学计算中的速度，和对数学计算知识的掌握程度，让学生在数学计算中实现在能力上的突破。
3.结合学生生活，提升低段小学生的数学计算能力
生活是教师检验学生学习能力的主要常所，小学数学教师在数学教学中，提升低段小学生的数学计算能力，可以通过结合学生生活的方式来实现。低段小学生在生活中可以应用数学知识点解决实际的问题，也会提升学生在数学计算学习中的信心，提升低段小学生在数学计算学习中的兴趣。逐渐的在数学课堂中培养学生的数学学习思维，提升低段小学生在数学计算学习中的综合能力。
例如：教师在数学的计算教学中，可以结合学生的生活设置一些场景，如“班级中教师想要为学生购买学习文具用品，学生实际需要的是铅笔5支、橡皮2块、尺子1把、圆规1个。班长在文具商店中得知铅笔每支1元、橡皮的，每块0.8元、尺子每把是2元、圆规每个是5元，班级中一共是20人，一共取需要多少钱？”在计算的式子开列出来以后，学生对就按的方式争论不休，有的学生说先计算加法、有的学生说计算乘法，教师应用这样的方式，成功的激发了低段小学生在数学学习中的积极性，让学生形成了数学思考意识，有助于教学在数学教学中提升学生的计算能力。
综上所述，小学数学教师在提升低段小学生数学计算能力的过程中，首先需要做到的就是在教学中及时的改变观念上的误区。提升学生在数学计算中对基础知识的掌握能力。在数学计算教学的过程中，同时要注意的是为学生的数学计算学习养成优秀的学习习惯，采用适当的课堂教学方式，强化低段小学生在数学计算学习中的成果。由浅入深的完成数学课堂中的计算教学，提升低段小学生的数学计算能力。
参考文献
[1]张林丽.在审题中思考，在思考中动手——探讨如何提高小学低段学生数学的审题能力[J].学周刊，2018（12）：84-85
[2]李小芹.有序思维促生长——小学低段学生数学有序思维能力培养的实践与思考[J].小学教学研究，2018（05）：23-24
[3]王德珍.小学数学低段课堂上让学生学会“表演”——培养学生用肢体语言表达数学[J].课程教育研究，2018（52）：117
关键词：多样化教学 小学低段学生 数学计算能力 提高方式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0163-01
小学数学教学的一个显著的特点和优势是数学的学习带有一定的应用性。在小学阶段的数学教学中，教师不能仅仅重视提升学生在数学学习中对基础知识的掌握能力，同时要重视的是学生在数学课堂中的数学学习综合能力和数学学习素养的提升。针对于低段小学生而言，在数学学习中的计算能力是提升数学学习综合能力和数学学习素养的基础，在培养低段小学生数学学习计算能力的过程中，要注意提升学生在数学学习中的兴趣，激发学生在数学学习中的活力，培养学生在数学计算学习中的优秀习惯，提升低段小学生的数学计算能力。
1.把握数学教材，提升低段小学生的数学计算能力
数学教材是教师在数学教学中的重要依据和基础。所以教师在小学数学的课堂教学中，在培养低段小学生的数学计算能力的过程中，要在把握住数学教材的基础上实现。在数学教材的基础上实现小学数学计算教学，就会让数学课堂中的教学做到“有法可依”教师在数学课堂中采用的教学方式和教学手段才会更加的精准。
例如：数学教材的编排是由浅入深的。这样的形式会让学生通过自学的方式，就还能够完成简单的数学计算，针对这样的浅显的数学计算教学内容，教师在课堂教学中不必花费过多的时间讲解。在教学比较难的数学计算知识点的时候，教师在数学教学中，就可以应用一些游戏或者比赛的形式，提升低段小学生在数学计算学习中的成绩，让低段小学生在数学计算学习中感受到快乐。
2.应用游戏形式，提升低段小学生的数学计算能力
小学数学教师在低段小学生的数学计算教学中，可以应用游戏的形式。游戏是低段小学生比较喜欢的学习方式，符合低段小学生的心理特点，应用游戏形式的数学计算课堂，在学习气氛上也会实现活跃，增强学生参与数学计算学习的积极性和热情。教师在数学课堂的教学中应用教学游戏的过程中，要合理的选择教学游戏，增强低段小学生的数学计算能力。
例如：可以应用“大家来挑战”的游戏形式，在课堂中挑选出一些适合低段小学生计算的数学题目，再在课堂中规定计算时间。这样的比赛游戏形式，会让学生在数学计算中集中注意力，这样学生在数学计算中的精准程度就会提升。规定时间的比赛形式，还会提升学生在数学计算中的速度，和对数学计算知识的掌握程度，让学生在数学计算中实现在能力上的突破。
3.结合学生生活，提升低段小学生的数学计算能力
生活是教师检验学生学习能力的主要常所，小学数学教师在数学教学中，提升低段小学生的数学计算能力，可以通过结合学生生活的方式来实现。低段小学生在生活中可以应用数学知识点解决实际的问题，也会提升学生在数学计算学习中的信心，提升低段小学生在数学计算学习中的兴趣。逐渐的在数学课堂中培养学生的数学学习思维，提升低段小学生在数学计算学习中的综合能力。
例如：教师在数学的计算教学中，可以结合学生的生活设置一些场景，如“班级中教师想要为学生购买学习文具用品，学生实际需要的是铅笔5支、橡皮2块、尺子1把、圆规1个。班长在文具商店中得知铅笔每支1元、橡皮的，每块0.8元、尺子每把是2元、圆规每个是5元，班级中一共是20人，一共取需要多少钱？”在计算的式子开列出来以后，学生对就按的方式争论不休，有的学生说先计算加法、有的学生说计算乘法，教师应用这样的方式，成功的激发了低段小学生在数学学习中的积极性，让学生形成了数学思考意识，有助于教学在数学教学中提升学生的计算能力。
综上所述，小学数学教师在提升低段小学生数学计算能力的过程中，首先需要做到的就是在教学中及时的改变观念上的误区。提升学生在数学计算中对基础知识的掌握能力。在数学计算教学的过程中，同时要注意的是为学生的数学计算学习养成优秀的学习习惯，采用适当的课堂教学方式，强化低段小学生在数学计算学习中的成果。由浅入深的完成数学课堂中的计算教学，提升低段小学生的数学计算能力。
参考文献
[1]张林丽.在审题中思考，在思考中动手——探讨如何提高小学低段学生数学的审题能力[J].学周刊，2018（12）：84-85
[2]李小芹.有序思维促生长——小学低段学生数学有序思维能力培养的实践与思考[J].小学教学研究，2018（05）：23-24
[3]王德珍.小学数学低段课堂上让学生学会“表演”——培养学生用肢体语言表达数学[J].课程教育研究，2018（52）：117