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【内容摘要】深受传统教育的影响，我国政治课堂中培养学生核心素养的效果并不是十分理想。因此，教师只有在教学过程中注重对学生核心素养的培养，才能够达到培养学生核心素养与提高教学质量的目标。本文主要从“浅谈政治课堂教学学生核心素养的培养”展开详细分析。
【关键词】政治 课堂教学 学生 核心素养 培养策略
政治学科的核心素养主要由法治理念、政治认同、理性行为、社会参与四个部分组成。在政治课堂教学中，培养学生核心素养是整个政治学科教学的重心所在，而学生的核心素养也是促进学生健康成长的重要因素，政治老师应加强重视。同时，政治老师还要以身作则，不断地努力提升自身的政治核心素养，为学生树立良好的榜样，以此促进学生核心素养的提升。
一、政治学科中核心素养特点
政治是一门包含理论教育、价值观培养、能力培养三大模块的综合性学科，拥有思想性、时代性以及实践性的三大学科的本质特点。第一，政治学科核心素养的思想性，指的是政治学科对学生思想上的培养，具体是让学生知道党和国家的方针政策、认可和自觉遵守国家的法律法规，它是政治学科核心素养的明显特点。第二，政治学科核心素养的时代性，具体指政治学科核心素养内容会随时代的变化而变化，它是政治学科核心素养的基本特点。第三，政治学科核心素养的实践性，虽说政治学科在内容上侧重于理论性，但是它的培养过程和培养目标却和实践密不可分，该特点属于政治学科核心素养的本质特点。
二、政治课堂教学学生核心素养的培养策略
1.法治理念，明白权力的重要性
社会发展的现在使网络信息变得良莠不齐，各种思想相互激荡，学生容易遭受不良信息的影响，甚至会往错误的方向发展。因此，教师在课堂中应注重培养学生明辨是非的能力，增强学生的法治理念，以此培养学生的政治核心素养。如《权力的行使：需要监督》课堂中，教师可以指导学生充分了解监督的必要性，让学生认识到权力是一把双刃剑，将它包裹成监督的外表可以全心全意为人民服务，但若是失去监督则等于打开地狱之门，使学生真正明白依法行使权力的必要性。接着，教师可以将权力监督作为入手点，与学生一同分析内、外部监督的特点与方式，让学生在讨论的过程中深刻认识到监督的作用。这种方式可以让学生参与到课堂讨论中，也可以让学生在教师的指导下学习新知识，学生的法治理念也从中得到提高，有助于教师顺利完成培养学生政治学科核心素养的任务。
2.政治认同，树立正确的政治信仰
政治认同是使社会成员凝聚、团结的强大力量，也是社会成员一同前进、共同发展的不可缺少的思想基础。培养学生的政治认同感有助于学生拥护中国共产党领导，并且认同社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观的标准时刻要求自己。那么教师在教学过程中可使用创新的教学方式进行授课，如“政党”知识的讲解过程中，教师可向学生提问“中国共产党的地位是怎样的？”这类问题，同时可以结合时事政治向学生讲解近期国家的新闻热点，最后将学生引入教材内容中，这种方式有助于学生对我国的政党制度有个深入了解，并且在相信党的领导下，我国会变得越来越富强，百姓生活会变的更美满，无形之中培养学生的政治认同感，还可以让学生树立正确的政治信仰。
3.理性行为，形成政治学科的思维能力
传统政治课堂中，通常呈现出教师讲课、学生听课的局面，不论学生是否已全部吸收教师传授的知识，教师就算完成当堂课的教学任务，然而这种情况下往往无法达到思想政治课培养学生思想的目标。因此，必须转变原有教学方式，注重在课堂教学中渗透思想品德教育。
例如，在课上向学生讲解“萨德”事件给我国周边环境带来的影响，让学生对萨德系统的威力、危害有个认识，并告诉学生我们坚决反对萨德，我们可以做到不购买韩国商品，但我们不能破坏超市里的韩国商品与打砸韩国车。同时，教师还要告诉学生我们不能破坏别国的利益，还要支持国家的政策，保持理性的头脑，杜绝非理性行为。通过一次时事的讲解，可以拓宽学生的知识面，帮助学生掌握课外知识，在观念、行为等方面上也会变得更客观。
4.社会参与，提升政治学科的核心素养
新课程的改革要求教育起源生活，回归社会，这就说明政治学科不仅要培养学生的思想品德，还要培养学生的社会参与意识、能力，使学生具备社会所需人才应具备素质。因此，教师向学生传授知识不能仅局限于教材内容，还应该让学生脱离教材，走入社会，将理论知识与实际操作做到相连接。如“宣传专栏”实践主题中，学生们一致选出《经济生活》内容中的税收作为宣传主题，那么教師可以提问学生“宣传的知识有哪些？如何设计出图文并茂的宣传内容才能够吸引群众？此次宣传的目的是什么？”同时让学生走进社区，做好此次宣传工作，整合宣传成果。学生走出教材、走入社会才能够认识到肩上的责任与实践的重要性。
总而言之，教育业要对培养学生政治核心素养给予一定的重视，并且政治教师要从法治理念、政治认同、理性行为、社会参与这四个方面入手，设计出多种形式的教学方案，灵活运用于课堂教学中，注重提高学生政治学科核心素养，促进学生身心健康发展。
【参考文献】
[1] 于业娟. 核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J]. 高考，2017 （15）.
[2] 罗燕芬. 高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J]. 教育导刊，2013 （05）.
（作者单位：江苏省常州市武进区洛阳高级中学）
【关键词】政治 课堂教学 学生 核心素养 培养策略
政治学科的核心素养主要由法治理念、政治认同、理性行为、社会参与四个部分组成。在政治课堂教学中，培养学生核心素养是整个政治学科教学的重心所在，而学生的核心素养也是促进学生健康成长的重要因素，政治老师应加强重视。同时，政治老师还要以身作则，不断地努力提升自身的政治核心素养，为学生树立良好的榜样，以此促进学生核心素养的提升。
一、政治学科中核心素养特点
政治是一门包含理论教育、价值观培养、能力培养三大模块的综合性学科，拥有思想性、时代性以及实践性的三大学科的本质特点。第一，政治学科核心素养的思想性，指的是政治学科对学生思想上的培养，具体是让学生知道党和国家的方针政策、认可和自觉遵守国家的法律法规，它是政治学科核心素养的明显特点。第二，政治学科核心素养的时代性，具体指政治学科核心素养内容会随时代的变化而变化，它是政治学科核心素养的基本特点。第三，政治学科核心素养的实践性，虽说政治学科在内容上侧重于理论性，但是它的培养过程和培养目标却和实践密不可分，该特点属于政治学科核心素养的本质特点。
二、政治课堂教学学生核心素养的培养策略
1.法治理念，明白权力的重要性
社会发展的现在使网络信息变得良莠不齐，各种思想相互激荡，学生容易遭受不良信息的影响，甚至会往错误的方向发展。因此，教师在课堂中应注重培养学生明辨是非的能力，增强学生的法治理念，以此培养学生的政治核心素养。如《权力的行使：需要监督》课堂中，教师可以指导学生充分了解监督的必要性，让学生认识到权力是一把双刃剑，将它包裹成监督的外表可以全心全意为人民服务，但若是失去监督则等于打开地狱之门，使学生真正明白依法行使权力的必要性。接着，教师可以将权力监督作为入手点，与学生一同分析内、外部监督的特点与方式，让学生在讨论的过程中深刻认识到监督的作用。这种方式可以让学生参与到课堂讨论中，也可以让学生在教师的指导下学习新知识，学生的法治理念也从中得到提高，有助于教师顺利完成培养学生政治学科核心素养的任务。
2.政治认同，树立正确的政治信仰
政治认同是使社会成员凝聚、团结的强大力量，也是社会成员一同前进、共同发展的不可缺少的思想基础。培养学生的政治认同感有助于学生拥护中国共产党领导，并且认同社会主义核心价值观，以社会主义核心价值观的标准时刻要求自己。那么教师在教学过程中可使用创新的教学方式进行授课，如“政党”知识的讲解过程中，教师可向学生提问“中国共产党的地位是怎样的？”这类问题，同时可以结合时事政治向学生讲解近期国家的新闻热点，最后将学生引入教材内容中，这种方式有助于学生对我国的政党制度有个深入了解，并且在相信党的领导下，我国会变得越来越富强，百姓生活会变的更美满，无形之中培养学生的政治认同感，还可以让学生树立正确的政治信仰。
3.理性行为，形成政治学科的思维能力
传统政治课堂中，通常呈现出教师讲课、学生听课的局面，不论学生是否已全部吸收教师传授的知识，教师就算完成当堂课的教学任务，然而这种情况下往往无法达到思想政治课培养学生思想的目标。因此，必须转变原有教学方式，注重在课堂教学中渗透思想品德教育。
例如，在课上向学生讲解“萨德”事件给我国周边环境带来的影响，让学生对萨德系统的威力、危害有个认识，并告诉学生我们坚决反对萨德，我们可以做到不购买韩国商品，但我们不能破坏超市里的韩国商品与打砸韩国车。同时，教师还要告诉学生我们不能破坏别国的利益，还要支持国家的政策，保持理性的头脑，杜绝非理性行为。通过一次时事的讲解，可以拓宽学生的知识面，帮助学生掌握课外知识，在观念、行为等方面上也会变得更客观。
4.社会参与，提升政治学科的核心素养
新课程的改革要求教育起源生活，回归社会，这就说明政治学科不仅要培养学生的思想品德，还要培养学生的社会参与意识、能力，使学生具备社会所需人才应具备素质。因此，教师向学生传授知识不能仅局限于教材内容，还应该让学生脱离教材，走入社会，将理论知识与实际操作做到相连接。如“宣传专栏”实践主题中，学生们一致选出《经济生活》内容中的税收作为宣传主题，那么教師可以提问学生“宣传的知识有哪些？如何设计出图文并茂的宣传内容才能够吸引群众？此次宣传的目的是什么？”同时让学生走进社区，做好此次宣传工作，整合宣传成果。学生走出教材、走入社会才能够认识到肩上的责任与实践的重要性。
总而言之，教育业要对培养学生政治核心素养给予一定的重视，并且政治教师要从法治理念、政治认同、理性行为、社会参与这四个方面入手，设计出多种形式的教学方案，灵活运用于课堂教学中，注重提高学生政治学科核心素养，促进学生身心健康发展。
【参考文献】
[1] 于业娟. 核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J]. 高考，2017 （15）.
[2] 罗燕芬. 高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J]. 教育导刊，2013 （05）.
（作者单位：江苏省常州市武进区洛阳高级中学）