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【内容摘要】近年来体育教育事业蓬勃发展，体验式教学逐渐成为备受初中体育教师推崇的教学模式。初中体育教学不应该仅仅是体育项目的教学，还应该关注到初中生的心理健康发展。为了更好地贴合初中生的心理和生理特点，初中体育教学应该大力提倡体验式教学，它可以让学生通过情境体验，产生感同身受的感觉，让学生发自内心地喜欢上体育课，自发投入到体育锻炼中去。
【关键词】体验式教学 初中体育 应用策略
初中阶段是学生身体与心理发展的黄金时期，一些学生会产生一些逆反情绪，如果这种逆反情绪得不到及时的疏导，会严重影响学生的心理健康发展，从而阻碍学生的全面发展。初中体育教师应该积极引导学生通过体育锻炼，疏导内心的负面情绪，把负面情绪转换为积极向上的正能量，帮助学生明辨是非，抵制不良诱惑，树立正确的人生观和价值观，促进初中学生的全面发展。作为一线初中体育与健康课的教师，我认为应该从以下几个方面，推广体验式教学。
一、什么是体验式教学
体验式教学是随着新课改应运而生的一种创新型教学模式，它的核心教学思想是创设情境，增加学生运动体验和心理体验，让学生在亲身体验中，获得情感认知。体验式教学充分尊重了学生的主体地位，它会带给学生真实的体验感，所以学生会积极参与到体验式教学中，在教师创设的情境中，升华学生的体育知识和情感，增加学生对体育与健康课的认同感，学会用运动来释放情绪。
二、在初中体育与健康课中体验式教学的应用策略
初中开设体育与健康课就是旨在改善学生的身体素质，在体育运动中磨练学生的意志，促进学生的身心健康发展。初中体育教师应该从体育锻炼和心理疏导两方面下手，双管齐下的开展体验式教学。
1.构建平等、和谐的师生关系
体育教师更要提升自己的责任感，学会和学生做朋友，站在朋友的角度，认真倾听学生情感和心理上的诉求，营造平等、和谐的师生关系，塑造初中生健康的体魄和心理。体验式教学，可以帮助教师想学生之所想，急学生之所急，让教师真正地走进学生内心，同时还可以激发学生情感上的共鸣，让学生自发参与到体育与健康课的课堂教学中去。在体育与健康课的教学中，教师要结合班级学生特点，合理创设体验情境，增加学生的体验机会，帮助学生深入理解教学中的重难点，在平等和谐的师生关系中，让学生快乐、自发地学习，提升体育与健康课的教学效果。
2.增加体验机会，激发体育学习积极性
传统的体育与健康课授课，一般就是教师在课堂讲解教材，向学生灌输运动的技巧，没有师生之间的互动，学生往往容易走神，难以集中精力的听讲，影响运动教学的实际效果。体验式教学追求的是给学生提供亲身体验的机会，体育教师可以增加体验式教学的课时，提升体育与健康课的教学效果。建议教师根据学生的身体素质和兴趣点，来拟定教学计划，在创设的体验情境中，激发学生的参与热情，为学生提供更多的体验机会。同时，教师还要尊重学生的学习主体地位，挖掘每一个学生的潜力，让每一个学生都参与到体验教学中，让每一个学生都找到用武之地，提高学生参与体育锻炼的信心，帮助学生挑战自己，收获成功的自信。
例如在讲解“三步上篮”动作时，教师应该积极提供体验的机会，创造轻松、愉悦的氛围。教师先进行三步上篮标准动作的分解示范，鼓励学生积极尝试，不管学生的动作是否标准，教师都应该积极鼓励，然后再纠正学生动作。对积极尝试的同学教师要积极表扬，让表现积极的同学带动全班学生都积极体验三步上篮，这样才能帮助学生尽快掌握三步上篮的要领，提升体育教学效果。
3.尊重学生个性，制定分层次体验计划
每个学生的身体素质是不一样的，感兴趣的体育项目也是不一样的，在初中体育与健康课的开展中，教师要尊重每一个学生的特性，创设具有针对性的体验式情境。教师在体验式教学法中，要根据学生身体素质分层次的开展体验教学，辅助学生制定符合自己的锻炼计划；还要结合男女生不同的興趣点，开展特色体验教学，提高体育课堂教学效果。
例如在立定跳远的训练中，教师最好根据学生的具体情况来制定成绩标准，针对弹跳力比较差的同学，可以适当降低成绩线，针对弹跳力比较突出的同学，可以适当提高成绩线。教师要立足于初中生实际情况，学会灵活变通，让学生获得最佳的体验经历。再例如在初中男女生分组锻炼时，教师应该参考男女生的兴趣点，安排男生进行篮球、足球等对抗型的竞技运动，安排女生学习瑜伽、健美操等舒缓的运动。针对学生特性和兴趣点开展体验式教学，可以让学生全身心地投入到体育运动中来，提升体育课的教学效率。
结语
总之，体验式教学模式更适合初中体育教学的发展，在初中体育与健康课中融合体验式教学法，可以让学生在体验教学中，深刻体会到体育更高、更快、更强的精神内涵，改善学生的身体素质，体验式教学会让学生发自内心地喜欢上体育课，自发投入到体育锻炼中去。
【参考文献】
[1]曾柳华.体验式教学在初中体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2016（20）：132-133.
[2]骆岳盈.有效体验式教学对策应用在初中体育健康课程的研究[J].学子月刊，2015（4）：71.
（作者单位：安徽省芜湖市无为县赫店中心学校）
【关键词】体验式教学 初中体育 应用策略
初中阶段是学生身体与心理发展的黄金时期，一些学生会产生一些逆反情绪，如果这种逆反情绪得不到及时的疏导，会严重影响学生的心理健康发展，从而阻碍学生的全面发展。初中体育教师应该积极引导学生通过体育锻炼，疏导内心的负面情绪，把负面情绪转换为积极向上的正能量，帮助学生明辨是非，抵制不良诱惑，树立正确的人生观和价值观，促进初中学生的全面发展。作为一线初中体育与健康课的教师，我认为应该从以下几个方面，推广体验式教学。
一、什么是体验式教学
体验式教学是随着新课改应运而生的一种创新型教学模式，它的核心教学思想是创设情境，增加学生运动体验和心理体验，让学生在亲身体验中，获得情感认知。体验式教学充分尊重了学生的主体地位，它会带给学生真实的体验感，所以学生会积极参与到体验式教学中，在教师创设的情境中，升华学生的体育知识和情感，增加学生对体育与健康课的认同感，学会用运动来释放情绪。
二、在初中体育与健康课中体验式教学的应用策略
初中开设体育与健康课就是旨在改善学生的身体素质，在体育运动中磨练学生的意志，促进学生的身心健康发展。初中体育教师应该从体育锻炼和心理疏导两方面下手，双管齐下的开展体验式教学。
1.构建平等、和谐的师生关系
体育教师更要提升自己的责任感，学会和学生做朋友，站在朋友的角度，认真倾听学生情感和心理上的诉求，营造平等、和谐的师生关系，塑造初中生健康的体魄和心理。体验式教学，可以帮助教师想学生之所想，急学生之所急，让教师真正地走进学生内心，同时还可以激发学生情感上的共鸣，让学生自发参与到体育与健康课的课堂教学中去。在体育与健康课的教学中，教师要结合班级学生特点，合理创设体验情境，增加学生的体验机会，帮助学生深入理解教学中的重难点，在平等和谐的师生关系中，让学生快乐、自发地学习，提升体育与健康课的教学效果。
2.增加体验机会，激发体育学习积极性
传统的体育与健康课授课，一般就是教师在课堂讲解教材，向学生灌输运动的技巧，没有师生之间的互动，学生往往容易走神，难以集中精力的听讲，影响运动教学的实际效果。体验式教学追求的是给学生提供亲身体验的机会，体育教师可以增加体验式教学的课时，提升体育与健康课的教学效果。建议教师根据学生的身体素质和兴趣点，来拟定教学计划，在创设的体验情境中，激发学生的参与热情，为学生提供更多的体验机会。同时，教师还要尊重学生的学习主体地位，挖掘每一个学生的潜力，让每一个学生都参与到体验教学中，让每一个学生都找到用武之地，提高学生参与体育锻炼的信心，帮助学生挑战自己，收获成功的自信。
例如在讲解“三步上篮”动作时，教师应该积极提供体验的机会，创造轻松、愉悦的氛围。教师先进行三步上篮标准动作的分解示范，鼓励学生积极尝试，不管学生的动作是否标准，教师都应该积极鼓励，然后再纠正学生动作。对积极尝试的同学教师要积极表扬，让表现积极的同学带动全班学生都积极体验三步上篮，这样才能帮助学生尽快掌握三步上篮的要领，提升体育教学效果。
3.尊重学生个性，制定分层次体验计划
每个学生的身体素质是不一样的，感兴趣的体育项目也是不一样的，在初中体育与健康课的开展中，教师要尊重每一个学生的特性，创设具有针对性的体验式情境。教师在体验式教学法中，要根据学生身体素质分层次的开展体验教学，辅助学生制定符合自己的锻炼计划；还要结合男女生不同的興趣点，开展特色体验教学，提高体育课堂教学效果。
例如在立定跳远的训练中，教师最好根据学生的具体情况来制定成绩标准，针对弹跳力比较差的同学，可以适当降低成绩线，针对弹跳力比较突出的同学，可以适当提高成绩线。教师要立足于初中生实际情况，学会灵活变通，让学生获得最佳的体验经历。再例如在初中男女生分组锻炼时，教师应该参考男女生的兴趣点，安排男生进行篮球、足球等对抗型的竞技运动，安排女生学习瑜伽、健美操等舒缓的运动。针对学生特性和兴趣点开展体验式教学，可以让学生全身心地投入到体育运动中来，提升体育课的教学效率。
结语
总之，体验式教学模式更适合初中体育教学的发展，在初中体育与健康课中融合体验式教学法，可以让学生在体验教学中，深刻体会到体育更高、更快、更强的精神内涵，改善学生的身体素质，体验式教学会让学生发自内心地喜欢上体育课，自发投入到体育锻炼中去。
【参考文献】
[1]曾柳华.体验式教学在初中体育教学中的运用研究[J].文体用品与科技，2016（20）：132-133.
[2]骆岳盈.有效体验式教学对策应用在初中体育健康课程的研究[J].学子月刊，2015（4）：71.
（作者单位：安徽省芜湖市无为县赫店中心学校）