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【内容摘要】衡量新时期学生综合素质的重要指标，就是创新意识和创新能力。而物理学科的特点，是具有一定的思维严谨性和实验操作性。教师在初中物理教学中，通过运用多样化的教学方式，创造综合化的教学环境，能对学生的创新能力进行培养。本文对初中物理教学中如何培养学生的创新能力进行了探究，以期提高課堂教学质量，提高学生的核心素养。
【关键词】物理教学 初中 创新能力 策略
一个民族发展的动力，就是创新，而人才又是创新的关键，教育是促进人才成长的重要途径。相比于其他学科，物理教育具有开放性和灵活性的特点。教师在进行物理教学时，既要传授必要的物理知识，同时还要通过开展实践教学，增强学生的动手能力，培养学生的创新能力。
一、运用灵活多样的教学方法，激发学生的创新意识
学生创新能力的培养，是一个系统性的工程，不是通过一个试验或者一个活动就能实现的。为了调动学生自主探究的欲望，需要教师在教学过程中，采用生动有趣而又科学严谨的教学方法。并在每一节物理课中，渗透创新理念，与学生的实际学习能力和教材内容相结合，给学生创造一个乐于创新和勇于创新学习环境，培养学生的想象力力和逆向思维的能力。所以，教师在课堂上，先让学生查找不会的问题，再引导学生对这些问题自主分析，以此对学生独立解决问题的能力进行培养，以真正实现学以致用。例如，在学习《光的反射》知识时，让学生了解光反射现象的原理，清楚光是利用直线进行传播的。利用光反射原理，人们对一些有价值的器具进行了发明。教师在课堂教学之前，先给学生自主学习的时间，一些学生在自学过程中，并没有真正了解光的反射规律和光传播的原理。这样教师在教学过程中，应给予学生适当的提示和启发，为学生答疑解惑，使学生对问题深入思考，以此培养问题解决问题的能力和创新思维。
二、深入挖掘教材中的难点和重点，培养学生的创新思维
提升物理学科教学质量的关键就是物理教师，只有教师自身具备良好的创新意识，才能在实际的教学中，将学生学习的积极性激发出来。通常情况下，在传统的物理课教学中，教学的主体是教师，围绕教师开展各种教学活动，学生只能被动的接受知识。由于对创新教育不重视，教师的教学思路比较狭隘，只能对知识单方面的传授。还有一些教师没有认识到创新教育的价值，认为创新教育脱离了教材实际。正是在这样的教育观念制约下，使物理课教学不能取得良好的效果。为此，教师应不断转变教学观念，真正实现与时俱进，为了与时代发展需求更好的适应，将物理课教学目标设定为对学生创新能力的培养。同时，教师还要对教材中的重点和难点深入分析，在教学过程中，有机的结合教材知识点和教学内容，启发学生将常规的思维打破，能对教学过程主动参与。例如，教师在教《探究凸透镜成像的规律》这节课的知识时，应引导学生对实验自主设计。通过对数据的分析，最后对凸透镜成像规律进行总结。这样既突出了学生在课堂上的主体地位，同时还能对学生良好的创新精神进行培养。另外，教师在课堂教学中，还应善于引导学生进行归纳、比较和观察等，培养学生发现问题和解决问题的能力。例如，通过回顾牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立牛顿三大定理，培养学生运用事实进行科学推理的能力，这样发挥了创新思维教育的优势，同时还能对学生科学的创造能力进行培养。
三、开展实验教学，提高学生的创新能力
在物力学科教学中，实验是最基本的手段和方式，不单单能提供良好的材料，对物理定律进行验证，同时还能激发学生的求知欲，培养学生良好的思维和方法。为此，在初中物理课教学中，教师应积极开展第二课堂，在实验课上，从同角度，有步骤有目的的培养学生的观察能力，并锻炼学生的动手能力。在物理实验课教学中，教师还应灵活运用多种教学方法，使学生掌握基本的实验方法和实验技能，并在此基础上，培养学生的探索能力，为提升创新能力夯实基础。为了实现预期的培养创新能力的目标，对不同层次学生探索欲望给予满足，教师在教学中，可对一些探索性的实验进行设计，以提供广阔的空间，让学生在实验的过程中手脑并用，开拓思维，并在探索物理实验规律的过程中，提高自身的创新能力。
结论
在初中物理教学中，还存在着诸多问题，如教学方法陈旧、教师思想观念滞后等等，由此对学生创新意识的培养形成了制约。随着素质教育的不断推进，教师应不断加强自身的修养，在教学过程中，灵活运用多种教学方法，不断挖掘教材中的难点和重点，以期对学生的创新能力进行培养，为学生终身学习夯实基础。
【参考文献】
[1] 李兴虎.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].学周刊，2019， 392（8）：112.
[2] 张兴明，杨英.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（45）.
[3] 张娟.关于初中物理教学现状与对策探究[J].课程教育研究，2018（44）.
[4] 陈玉福.初中物理教学反思之我见[J].青海教育，2018（11）.
[5] 傅俊成.初中物理教学思考[J].山海经，2018（23）.
[6] 杨国飞.初中物理教学中微课的运用探索[J].考试周刊，2018（A2）.
（作者单位：洞口县高沙镇马安初级中学）
【关键词】物理教学 初中 创新能力 策略
一个民族发展的动力，就是创新，而人才又是创新的关键，教育是促进人才成长的重要途径。相比于其他学科，物理教育具有开放性和灵活性的特点。教师在进行物理教学时，既要传授必要的物理知识，同时还要通过开展实践教学，增强学生的动手能力，培养学生的创新能力。
一、运用灵活多样的教学方法，激发学生的创新意识
学生创新能力的培养，是一个系统性的工程，不是通过一个试验或者一个活动就能实现的。为了调动学生自主探究的欲望，需要教师在教学过程中，采用生动有趣而又科学严谨的教学方法。并在每一节物理课中，渗透创新理念，与学生的实际学习能力和教材内容相结合，给学生创造一个乐于创新和勇于创新学习环境，培养学生的想象力力和逆向思维的能力。所以，教师在课堂上，先让学生查找不会的问题，再引导学生对这些问题自主分析，以此对学生独立解决问题的能力进行培养，以真正实现学以致用。例如，在学习《光的反射》知识时，让学生了解光反射现象的原理，清楚光是利用直线进行传播的。利用光反射原理，人们对一些有价值的器具进行了发明。教师在课堂教学之前，先给学生自主学习的时间，一些学生在自学过程中，并没有真正了解光的反射规律和光传播的原理。这样教师在教学过程中，应给予学生适当的提示和启发，为学生答疑解惑，使学生对问题深入思考，以此培养问题解决问题的能力和创新思维。
二、深入挖掘教材中的难点和重点，培养学生的创新思维
提升物理学科教学质量的关键就是物理教师，只有教师自身具备良好的创新意识，才能在实际的教学中，将学生学习的积极性激发出来。通常情况下，在传统的物理课教学中，教学的主体是教师，围绕教师开展各种教学活动，学生只能被动的接受知识。由于对创新教育不重视，教师的教学思路比较狭隘，只能对知识单方面的传授。还有一些教师没有认识到创新教育的价值，认为创新教育脱离了教材实际。正是在这样的教育观念制约下，使物理课教学不能取得良好的效果。为此，教师应不断转变教学观念，真正实现与时俱进，为了与时代发展需求更好的适应，将物理课教学目标设定为对学生创新能力的培养。同时，教师还要对教材中的重点和难点深入分析，在教学过程中，有机的结合教材知识点和教学内容，启发学生将常规的思维打破，能对教学过程主动参与。例如，教师在教《探究凸透镜成像的规律》这节课的知识时，应引导学生对实验自主设计。通过对数据的分析，最后对凸透镜成像规律进行总结。这样既突出了学生在课堂上的主体地位，同时还能对学生良好的创新精神进行培养。另外，教师在课堂教学中，还应善于引导学生进行归纳、比较和观察等，培养学生发现问题和解决问题的能力。例如，通过回顾牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立牛顿三大定理，培养学生运用事实进行科学推理的能力，这样发挥了创新思维教育的优势，同时还能对学生科学的创造能力进行培养。
三、开展实验教学，提高学生的创新能力
在物力学科教学中，实验是最基本的手段和方式，不单单能提供良好的材料，对物理定律进行验证，同时还能激发学生的求知欲，培养学生良好的思维和方法。为此，在初中物理课教学中，教师应积极开展第二课堂，在实验课上，从同角度，有步骤有目的的培养学生的观察能力，并锻炼学生的动手能力。在物理实验课教学中，教师还应灵活运用多种教学方法，使学生掌握基本的实验方法和实验技能，并在此基础上，培养学生的探索能力，为提升创新能力夯实基础。为了实现预期的培养创新能力的目标，对不同层次学生探索欲望给予满足，教师在教学中，可对一些探索性的实验进行设计，以提供广阔的空间，让学生在实验的过程中手脑并用，开拓思维，并在探索物理实验规律的过程中，提高自身的创新能力。
结论
在初中物理教学中，还存在着诸多问题，如教学方法陈旧、教师思想观念滞后等等，由此对学生创新意识的培养形成了制约。随着素质教育的不断推进，教师应不断加强自身的修养，在教学过程中，灵活运用多种教学方法，不断挖掘教材中的难点和重点，以期对学生的创新能力进行培养，为学生终身学习夯实基础。
【参考文献】
[1] 李兴虎.自学模式在初中物理教学中的实践探究[J].学周刊，2019， 392（8）：112.
[2] 张兴明，杨英.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（45）.
[3] 张娟.关于初中物理教学现状与对策探究[J].课程教育研究，2018（44）.
[4] 陈玉福.初中物理教学反思之我见[J].青海教育，2018（11）.
[5] 傅俊成.初中物理教学思考[J].山海经，2018（23）.
[6] 杨国飞.初中物理教学中微课的运用探索[J].考试周刊，2018（A2）.
（作者单位：洞口县高沙镇马安初级中学）