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随着教育教学改革的不断深入及我市县级 “国家农村义务教育阶段薄弱学校改造计划”的实施，我校也于近年来使用上了交互式电子白板。通过几次培训学习，我也在逐渐掌握着交互式白板的使用方法，并将交互式白板贯穿使用于课堂教学。交互式电子白板以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性。
一、交互式电子白板简介
简单地说，交互式电子白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板，交互式电子白板同时兼具 3 种功能：普通白板、计算机触摸式显示屏和投影幕布。教师可以像使用黑板一样方便地在上面板书，也可以把白板当作大屏幕进行投影，使用非常方便。交互式电子白板具有以下几个特点。
第一，具有实时交互性；主要体现在教师可以用笔代替鼠标直接在白板上控制计算机执行任何程序的操作，如标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件等操作。这使得教师可以根据授课的需要随时更改和处理教学内容，从而保持了传统课堂教学灵活机动的特点，同时也能和学生进行实时的有效互动，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。
第二，教学资源极大丰富；交互式电子白板自身配置了较丰富的资源库，既可以随意调出并展示自身资源库、又能够连接的其它外设（如视频、展台、相机等电子产品）中的各种教学资源，也可以将互联网上的有关教学资源下载并展示。教学资源更加丰富多彩，即可以像以往一样自由书写，还可以随时展示图片，视频，有利于提高学生学习兴趣，实现课堂的高效率。
第三，教学内容即时存储；白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存到计算机中便于教师课后分析反思。甚至还可以现场录制，把教师具体的整个操作过程录制下来，将课堂教学的实际进展情况详细记录下来，有利于教师的课后总结与反思，从而促进教师的专业成长。
二、交互式电子白板在化学教学中的具体应用
（一）利用交互式电子白板设计新课的引入
通过交互式电子白板设计引课环节，吸引学生注意，激发学生兴趣。最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。可见，从学习兴趣入手，调动孩子们的积极性，使每一位同学在课堂上始终处于积极主动的参与课堂的状态，是一好节课的重要前提。化学教学中将电子白板课件引入课堂，通过图片、文字、声音、视频等设置问题情景，引入新课，能够极大地调动了学生学习的兴趣，并激发了学生持久的探究欲望。同时使得教学内容更加生动，涉及面更广，提高了课堂效率。
（二）利用交互式电子白板设计微观的结构
交互式电子白板操作工具中有拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能。利用这些功能，更加有利于激发学生的兴趣，鼓励学生多元智能积极参与学习过程。在电子白板上利用生动形象的图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点。
在初中化学教学中，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。比如有许多抽象知识，如分子、原子、离子、物质的溶解等等，它们即是中学化学教学中的重点，也是教学中的难点，由于分子和原子等看不见，摸不着，学生没有一个具体的感官形象，仅靠教师讲述，学生难以理解，必须将这一类抽象知识形象化、直观化，才能大大降低其难度，还可以引起学生的好奇心和浓厚兴趣，从而提高学生对感性材料的认识，进一步由感性认识上升到理性认识，建立科学的理念。电子白板很好地融合了现代多媒体教学资源于一身，图片、文字、声音、视频，并且亮度与色彩具有了更强的对比度，进行原子结构、分子图像、离子形成过程、化学变化的本质及离子之间的反应等教学时设计好白板课件，使得微观变“宏观”，学生能真切地感受到它们的存在，那么对于抽象知识的理解更加容易。
（三）利用交互式电子白板设计化学实验
化学是一门以实验为基础的科学，新课标更加注重了探究性实验，课堂上仅仅依靠教师讲实验，说实验，远远不能解決实验难题。电子白板的出现为这一问题的解决提供了可能，电子白板自带仿真实验的实验器材可以任意组装，动画播放，并且在播放中还可以放大，放慢，并且可以利用笔工具，进行旁批，有效地指导学生如何进行探究活动，真正达到探究目的。
很多化学实验药品有毒，实验操作具有一定的危险性，如果操作不当，后果不堪设想。因此，化学实验中一些不当操作，只能靠教师讲其错误的原因，分析错误操作可能带来的危害，却不如用实际操作来证明。电子白板，就将安全问题有效解决了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可以将步骤分解，动作放慢，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，加深学生的印象，对错误原因的理解。
三、交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用的困惑
交互式电子白板正广泛在课堂上应用，但应用中存在一定局限性，有一些问题需要进一步改进.
（一）操作技能
尽管它接近传统的使用，但是还是有一定的电脑操作要求，尤其是老教师，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。只要熟练掌握操作技巧，教师才能游刃有余的应用在课堂上。
（二）软件应用
目前，各种交互白板的软件还不能完全通用，操作方法也各不相同，无法有效实现交流与共享，白板课件的网上推广收到了极大的影响。
（三）书写字体
通过白板课件的应用，中文书写字体受到了影响。教师在黑板上能书写较好，但在白板上的书写感觉较差。
总之，交互电子白板的诞生，使教师和学生的交流更加灵活，更加体现学生的主体地位，改变学生的学习方式。只要我们潜心研究，熟悉操作环境，优化使用，就能够有效促进教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，实现课堂教学方式的改革，进一步落实新课程理念，加快新课程改革步伐。
一、交互式电子白板简介
简单地说，交互式电子白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板，交互式电子白板同时兼具 3 种功能：普通白板、计算机触摸式显示屏和投影幕布。教师可以像使用黑板一样方便地在上面板书，也可以把白板当作大屏幕进行投影，使用非常方便。交互式电子白板具有以下几个特点。
第一，具有实时交互性；主要体现在教师可以用笔代替鼠标直接在白板上控制计算机执行任何程序的操作，如标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件等操作。这使得教师可以根据授课的需要随时更改和处理教学内容，从而保持了传统课堂教学灵活机动的特点，同时也能和学生进行实时的有效互动，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。
第二，教学资源极大丰富；交互式电子白板自身配置了较丰富的资源库，既可以随意调出并展示自身资源库、又能够连接的其它外设（如视频、展台、相机等电子产品）中的各种教学资源，也可以将互联网上的有关教学资源下载并展示。教学资源更加丰富多彩，即可以像以往一样自由书写，还可以随时展示图片，视频，有利于提高学生学习兴趣，实现课堂的高效率。
第三，教学内容即时存储；白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存到计算机中便于教师课后分析反思。甚至还可以现场录制，把教师具体的整个操作过程录制下来，将课堂教学的实际进展情况详细记录下来，有利于教师的课后总结与反思，从而促进教师的专业成长。
二、交互式电子白板在化学教学中的具体应用
（一）利用交互式电子白板设计新课的引入
通过交互式电子白板设计引课环节，吸引学生注意，激发学生兴趣。最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。可见，从学习兴趣入手，调动孩子们的积极性，使每一位同学在课堂上始终处于积极主动的参与课堂的状态，是一好节课的重要前提。化学教学中将电子白板课件引入课堂，通过图片、文字、声音、视频等设置问题情景，引入新课，能够极大地调动了学生学习的兴趣，并激发了学生持久的探究欲望。同时使得教学内容更加生动，涉及面更广，提高了课堂效率。
（二）利用交互式电子白板设计微观的结构
交互式电子白板操作工具中有拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放大镜、直尺等多种教学功能。利用这些功能，更加有利于激发学生的兴趣，鼓励学生多元智能积极参与学习过程。在电子白板上利用生动形象的图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点。
在初中化学教学中，许多内容是很难通过教师的讲解就能阐述清楚的。比如有许多抽象知识，如分子、原子、离子、物质的溶解等等，它们即是中学化学教学中的重点，也是教学中的难点，由于分子和原子等看不见，摸不着，学生没有一个具体的感官形象，仅靠教师讲述，学生难以理解，必须将这一类抽象知识形象化、直观化，才能大大降低其难度，还可以引起学生的好奇心和浓厚兴趣，从而提高学生对感性材料的认识，进一步由感性认识上升到理性认识，建立科学的理念。电子白板很好地融合了现代多媒体教学资源于一身，图片、文字、声音、视频，并且亮度与色彩具有了更强的对比度，进行原子结构、分子图像、离子形成过程、化学变化的本质及离子之间的反应等教学时设计好白板课件，使得微观变“宏观”，学生能真切地感受到它们的存在，那么对于抽象知识的理解更加容易。
（三）利用交互式电子白板设计化学实验
化学是一门以实验为基础的科学，新课标更加注重了探究性实验，课堂上仅仅依靠教师讲实验，说实验，远远不能解決实验难题。电子白板的出现为这一问题的解决提供了可能，电子白板自带仿真实验的实验器材可以任意组装，动画播放，并且在播放中还可以放大，放慢，并且可以利用笔工具，进行旁批，有效地指导学生如何进行探究活动，真正达到探究目的。
很多化学实验药品有毒，实验操作具有一定的危险性，如果操作不当，后果不堪设想。因此，化学实验中一些不当操作，只能靠教师讲其错误的原因，分析错误操作可能带来的危害，却不如用实际操作来证明。电子白板，就将安全问题有效解决了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可以将步骤分解，动作放慢，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，加深学生的印象，对错误原因的理解。
三、交互式电子白板在初中化学课堂教学中的应用的困惑
交互式电子白板正广泛在课堂上应用，但应用中存在一定局限性，有一些问题需要进一步改进.
（一）操作技能
尽管它接近传统的使用，但是还是有一定的电脑操作要求，尤其是老教师，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。只要熟练掌握操作技巧，教师才能游刃有余的应用在课堂上。
（二）软件应用
目前，各种交互白板的软件还不能完全通用，操作方法也各不相同，无法有效实现交流与共享，白板课件的网上推广收到了极大的影响。
（三）书写字体
通过白板课件的应用，中文书写字体受到了影响。教师在黑板上能书写较好，但在白板上的书写感觉较差。
总之，交互电子白板的诞生，使教师和学生的交流更加灵活，更加体现学生的主体地位，改变学生的学习方式。只要我们潜心研究，熟悉操作环境，优化使用，就能够有效促进教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，实现课堂教学方式的改革，进一步落实新课程理念，加快新课程改革步伐。