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从事小学教学工作以来，根据我的教学经验，我认为适当地运用惩罚教育是教学过程中所不可缺少的。完整的教育应该是赏识、惩罚相结合的教育。在教育学生遵守校纪班规上，教师有权利对必须进行惩罚的学生进行惩罚教育，但必须讲究策略。这是一种教育艺术，它闪耀着智慧的光芒，体现出一种特殊功能。在教育教学中如何恰到好处地运用惩罚教育，我在此谈一谈，愿与同事们探讨一下，以便互相启发。
一、惩罚教育是教学过程中不可或缺的佐料
（一）教育家的观点
马卡连柯说：“在学校的纪律教育中必须适当使用奖励和惩罚。”教师承担着教育管理的职责和为未来社会培养人才的使命，对犯有严重错误的学生进行惩罚不仅是教育赋予老师应有权利，也是教师义不容辞的责任。夸美纽斯曾认为：“维护纪律的办法有三种，一是不断地监视，二是谴责，三是惩罚。”
（二）一线教育工作者的观点
现实生活中，有很多学生是独生子女，在家里都是“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的小娇娇。很多老师生怕稍有不慎，家长到学校找麻烦。迫于各种压力，以致不敢惩罚学生。这可能是有些教师和家长误解了惩罚的内涵，不太理解惩罚的积极意义，也不太懂得惩罚的艺术。其实，惩罚是为了更好地教育学生。这的确是一门艺术。用的适当，则有不可替代的特殊功能，能培养出出类拔萃的人才。教师们普遍认为，人的成长好像一棵树的成长，总需要进行修剪，去掉多余的枝叶，才能长成参天大树。修剪就是对学生进行适当的惩罚。
二、惩罚教育要科学实施
第一，惩罚区别于体罚。
对学校教育而言，惩罚被认为是一种合理、合法的方式，而体罚则被认为是一种不合理的、不合法的方式。与体罚相比，惩罚不是以身体为对象，而是以心灵为对象，体罚往往对受教育者造成了伤害，而合理的惩罚是善意的，是对学生过错行为的一种矫正，不是一种体罚。
第二，惩罚教育要讲究策略。
一是依法施罚：法律根据有：惩罚主体是特定的，只能由享有教育管理权的教师、教师集体或校长去实施，只有合法的主体才能行使相应的惩罚权；惩罚要依据相关的法律法规。联合国《儿童权利公约》、我国的《未成年人保护法》《教师法》及相关的法律法规都明确规定了教育者必须尊重学生的人格，不得实施体罚、变相体罚等行为。
二是遵循原则：只有按照透明的规则和程序操作，依法施罚，才能使惩罚有理、有利，才能培养学生遵守规则的意识，才能真正实现惩罚教育的意义。
首先，严于律己。作为教师，应以身作则。如果教师自己不严于律己，就不可能让学生养成遵守纪律的风气。孔子就特别强调从自我做起，要“躬自厚而薄则于人”、“求诸己”。有教师身體力行，学生才能信服，如果教师言行不一，很难对学生起到惩罚本该有的作用。
其次，爱和尊重是前提。惩罚要以爱为中心，用一片爱心，滋润学生自强的信心，点燃学生改错的热情，让学生乐观向上。同时还要尊重学生的人格，在惩罚之前，要做好思想动员的准备工作，惩罚结束，要做好善后教育。教育的秘诀是爱，只要动机纯正，措施恰当，惩罚也是一种施爱的教育方式，它和所有的教育一样，都是以师爱为基点的，只不过惩罚是一种特殊手段的施爱教育罢了。惩罚教育是一种唤醒，是一种激励，但同时也是一种约束和规范。
第三，因人施罚。
一是要考虑学生的个性特点。
二是要考虑学生的性别。
三是要考虑学生的家庭情况。
第四，及时施罚。
及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。工作经验告诉我，惩罚应该在学生出现违规行为时及时采取，不要等到学生违纪行为发展到不可收拾的地步才采取严厉的措施。那样，惩罚也就没有太大的教育价值了。同时，从心理学角度看，惩罚的心理机制实际上是一种条件反射，在条件反射中，条件刺激和无条件刺激相匹配，其间隔时间越短，则往往效果越好。
第五，罚后反思。
一是想想学生。适当的惩罚后，再想一想学生犯的错误，有时也有他的理由。只要有心，只要善于引导，错误的沃土上也可以开出娇艳的花儿。
二是反思自己。大量的事实说明，反思后能整合多种教育手段来教育别的学生。惩罚手段的运用不应是孤立的，它应贯穿在说服、解释和引导的过程中。教师在施罚前后，必须和学生进行沟通，通过“促膝而谈”“心理接近”“惩罚后欣赏”等，让他们知道老师实施惩罚的确切原因，并且让他们理解惩罚的意义，从而有利于实现惩罚的最终目的——为了学生身心的和谐发展。这样的教师才是真正的心灵的工程师。
第六，讲究艺术。
我曾经仿效了美国某学校对两位女生的惩罚方法，效果很好。那就是两位学生都以为自己的同伴在为自己挨揍。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师是在加了垫子的木椅上重重地“啪”了一下，这才恍然大悟。这样的方法虽然不能常用，但这种惩罚教育就体现了艺术性与人文性。
三、惩罚教育功能突出。
第一，让学生悬崖勒马。事实上，我们也看到现在有很多学生的违规违纪，已处在犯罪的边缘，如果真的等到他们犯了罪再来进行教育，则为时晚矣。适当的惩戒，可以起到挽救人的作用，而因此获得的益处也许会影响他一生。
第二，打造一个积极向上的班集。纪律是一切的保证。我们细想一下，没有惩罚，哪有规矩？没有严明的纪律，如何有良好的班风？
第三，培养人才的必要方法。国家乒乓球奥运冠军刘国梁可谓家喻户晓，他的父亲在他一出生就把培养目标定位在世界冠军。目标可谓远大，但实现这个目标，其间奋斗的过程不可能一帆风顺，当孩子贪玩或练球不专心时，就要挨板子，反之，则可以在想吃的东西或想玩的玩具方面一一满足。
总之，惩罚是一种艺术，是一门学问。没有惩罚的教育是不完整的，惩罚教育是是教育不可或缺的佐料，是早出人才、多出人才的一种补充教育。只要我们教师在实施惩罚教育时能用爱心和尊重做基础，并能讲究策略，做到惩中有爱，罚无定法，相信每位教师都能为我们的育人事业增添一道靓丽的风景！
一、惩罚教育是教学过程中不可或缺的佐料
（一）教育家的观点
马卡连柯说：“在学校的纪律教育中必须适当使用奖励和惩罚。”教师承担着教育管理的职责和为未来社会培养人才的使命，对犯有严重错误的学生进行惩罚不仅是教育赋予老师应有权利，也是教师义不容辞的责任。夸美纽斯曾认为：“维护纪律的办法有三种，一是不断地监视，二是谴责，三是惩罚。”
（二）一线教育工作者的观点
现实生活中，有很多学生是独生子女，在家里都是“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的小娇娇。很多老师生怕稍有不慎，家长到学校找麻烦。迫于各种压力，以致不敢惩罚学生。这可能是有些教师和家长误解了惩罚的内涵，不太理解惩罚的积极意义，也不太懂得惩罚的艺术。其实，惩罚是为了更好地教育学生。这的确是一门艺术。用的适当，则有不可替代的特殊功能，能培养出出类拔萃的人才。教师们普遍认为，人的成长好像一棵树的成长，总需要进行修剪，去掉多余的枝叶，才能长成参天大树。修剪就是对学生进行适当的惩罚。
二、惩罚教育要科学实施
第一，惩罚区别于体罚。
对学校教育而言，惩罚被认为是一种合理、合法的方式，而体罚则被认为是一种不合理的、不合法的方式。与体罚相比，惩罚不是以身体为对象，而是以心灵为对象，体罚往往对受教育者造成了伤害，而合理的惩罚是善意的，是对学生过错行为的一种矫正，不是一种体罚。
第二，惩罚教育要讲究策略。
一是依法施罚：法律根据有：惩罚主体是特定的，只能由享有教育管理权的教师、教师集体或校长去实施，只有合法的主体才能行使相应的惩罚权；惩罚要依据相关的法律法规。联合国《儿童权利公约》、我国的《未成年人保护法》《教师法》及相关的法律法规都明确规定了教育者必须尊重学生的人格，不得实施体罚、变相体罚等行为。
二是遵循原则：只有按照透明的规则和程序操作，依法施罚，才能使惩罚有理、有利，才能培养学生遵守规则的意识，才能真正实现惩罚教育的意义。
首先，严于律己。作为教师，应以身作则。如果教师自己不严于律己，就不可能让学生养成遵守纪律的风气。孔子就特别强调从自我做起，要“躬自厚而薄则于人”、“求诸己”。有教师身體力行，学生才能信服，如果教师言行不一，很难对学生起到惩罚本该有的作用。
其次，爱和尊重是前提。惩罚要以爱为中心，用一片爱心，滋润学生自强的信心，点燃学生改错的热情，让学生乐观向上。同时还要尊重学生的人格，在惩罚之前，要做好思想动员的准备工作，惩罚结束，要做好善后教育。教育的秘诀是爱，只要动机纯正，措施恰当，惩罚也是一种施爱的教育方式，它和所有的教育一样，都是以师爱为基点的，只不过惩罚是一种特殊手段的施爱教育罢了。惩罚教育是一种唤醒，是一种激励，但同时也是一种约束和规范。
第三，因人施罚。
一是要考虑学生的个性特点。
二是要考虑学生的性别。
三是要考虑学生的家庭情况。
第四，及时施罚。
及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。工作经验告诉我，惩罚应该在学生出现违规行为时及时采取，不要等到学生违纪行为发展到不可收拾的地步才采取严厉的措施。那样，惩罚也就没有太大的教育价值了。同时，从心理学角度看，惩罚的心理机制实际上是一种条件反射，在条件反射中，条件刺激和无条件刺激相匹配，其间隔时间越短，则往往效果越好。
第五，罚后反思。
一是想想学生。适当的惩罚后，再想一想学生犯的错误，有时也有他的理由。只要有心，只要善于引导，错误的沃土上也可以开出娇艳的花儿。
二是反思自己。大量的事实说明，反思后能整合多种教育手段来教育别的学生。惩罚手段的运用不应是孤立的，它应贯穿在说服、解释和引导的过程中。教师在施罚前后，必须和学生进行沟通，通过“促膝而谈”“心理接近”“惩罚后欣赏”等，让他们知道老师实施惩罚的确切原因，并且让他们理解惩罚的意义，从而有利于实现惩罚的最终目的——为了学生身心的和谐发展。这样的教师才是真正的心灵的工程师。
第六，讲究艺术。
我曾经仿效了美国某学校对两位女生的惩罚方法，效果很好。那就是两位学生都以为自己的同伴在为自己挨揍。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师是在加了垫子的木椅上重重地“啪”了一下，这才恍然大悟。这样的方法虽然不能常用，但这种惩罚教育就体现了艺术性与人文性。
三、惩罚教育功能突出。
第一，让学生悬崖勒马。事实上，我们也看到现在有很多学生的违规违纪，已处在犯罪的边缘，如果真的等到他们犯了罪再来进行教育，则为时晚矣。适当的惩戒，可以起到挽救人的作用，而因此获得的益处也许会影响他一生。
第二，打造一个积极向上的班集。纪律是一切的保证。我们细想一下，没有惩罚，哪有规矩？没有严明的纪律，如何有良好的班风？
第三，培养人才的必要方法。国家乒乓球奥运冠军刘国梁可谓家喻户晓，他的父亲在他一出生就把培养目标定位在世界冠军。目标可谓远大，但实现这个目标，其间奋斗的过程不可能一帆风顺，当孩子贪玩或练球不专心时，就要挨板子，反之，则可以在想吃的东西或想玩的玩具方面一一满足。
总之，惩罚是一种艺术，是一门学问。没有惩罚的教育是不完整的，惩罚教育是是教育不可或缺的佐料，是早出人才、多出人才的一种补充教育。只要我们教师在实施惩罚教育时能用爱心和尊重做基础，并能讲究策略，做到惩中有爱，罚无定法，相信每位教师都能为我们的育人事业增添一道靓丽的风景！